一、引言
學(xué)生由于成長環(huán)境的差異，決定了其認(rèn)識(shí)水平、見識(shí)、人生態(tài)度等互不相同。部分學(xué)生的知識(shí)面狹窄、見識(shí)較少、生活空間小、生活語言單調(diào)，寫起文章來內(nèi)容空洞無物，書面語言貧乏，辭不達(dá)意。所以有不少學(xué)生往往一提寫作就頭痛，面對(duì)題目束手無策。
在新課程改革中，一直非常重視對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，會(huì)說會(huì)寫也是現(xiàn)代公民的基本要求。高考作文也一直是備考工作的重中之重。從歷年的高考來看，學(xué)生作文偏題、離題的現(xiàn)象層出不窮。如何讓學(xué)生過好寫作這一關(guān)，是我們語文教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)。本文試圖從培養(yǎng)高中學(xué)生作文的基本功這一角度來解決上述問題。
二、關(guān)于高中作文的基本功
學(xué)習(xí)任何東西都可以分成兩大塊：一是基本功的學(xué)習(xí)；二是上層能力的學(xué)習(xí)。對(duì)基本功的學(xué)習(xí)最為重要。比如要學(xué)會(huì)彈鋼琴，首先要學(xué)會(huì)樂理、識(shí)譜、指法等彈鋼琴的基本功，然后再去彈具體的曲子。再比如學(xué)跳舞，若一個(gè)人想當(dāng)舞蹈演員，他首先要學(xué)的就是彎腰、踢腿、劈叉、跳躍、翻跟頭等基本功，而且要花大量的時(shí)間來練習(xí)這些基本功，若他不學(xué)習(xí)這些基本功，一上來就跳舞行不行？跳幾個(gè)簡單的動(dòng)作也許還可以，但要跳復(fù)雜的舞蹈肯定就不行了，要是讓他跳巴蕾舞簡直就是折磨，因?yàn)樗麤]學(xué)過舞蹈的基本功，根本不可能跳出來。所以，要切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作基本功入手。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作基本功的培養(yǎng)，這就好象是砍柴前的“磨刀過程”，可達(dá)到事半功倍的效果。
現(xiàn)代的語文寫作教學(xué)，要求高中生能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。要求學(xué)生寫作時(shí)要觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)等。
寫作基本功的培養(yǎng)一般包括以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)會(huì)審題、擬題。
2.學(xué)會(huì)尋找話題，學(xué)會(huì)分析，對(duì)人對(duì)事的看法有一定的見解和深度，有創(chuàng)意。
3.學(xué)會(huì)選材，安排合理，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。
4.語句通順，富有文采。
5.文字書寫規(guī)范，無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確。
三、對(duì)寫作基本功的培養(yǎng)
1、關(guān)于審題、擬題
高考作文評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)之一是審題要準(zhǔn)確，作文要切題。“切合題意”是一類文的必要條件，而脫離題意作文則無異于給自己的文章判了“死刑”。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準(zhǔn)了題意，文章才會(huì)切題，否則就會(huì)偏題，甚至現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。以近幾年來高考中常見的話題作文為例，在作文教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生按以下程序?qū)徢孱}意：
（1）審材料：找出材料中的關(guān)鍵詞語。對(duì)關(guān)鍵詞語（范圍、性質(zhì)、方向、程度，限制詞、引導(dǎo)詞、過渡詞、主題詞）應(yīng)認(rèn)真讀，一要弄清這些關(guān)鍵詞的明確指向，二要弄清它們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，才能重點(diǎn)審視話題本身的那個(gè)詞或句。
（2）審提示：從提示中把握試題規(guī)定的內(nèi)容和中心，把握選材的范圍。
（3）審要求：文體要求，題目要求，字?jǐn)?shù)要求等。
例如：
讀寓言詩《樹葉和樹根》，然后自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不低于800字的文章。
一個(gè)晴朗的夏天／樹葉把自已的綠陰撒向谷地，／在樹枝上，它們高談闊論／極力夸耀自已。
“這也應(yīng)該對(duì)我們說聲謝謝。”／從地底下發(fā)出了溫和的聲音。／“是誰說話?竟敢這樣傲慢無禮!”／樹葉吵吵嚷嚷，在發(fā)脾氣。
“是我們。”／地底下的聲音回答。／是深深地理在黑土中的——樹根。
這則材料，可以從不同角度來考慮：樹葉，樹根，樹葉與樹根的關(guān)系，樹葉對(duì)樹根的態(tài)度。哪個(gè)角度最佳呢？當(dāng)然是結(jié)合樹葉與樹根的關(guān)系，批評(píng)“樹葉有一點(diǎn)成功，便忘乎所以”的做法了。這從話題材料中的遣詞可以分析出。“夸耀”“吵吵嚷嚷”，對(duì)樹根“發(fā)脾氣”，樹根則是“溫和的聲音”，對(duì)樹葉的批評(píng)、責(zé)備之意非常明顯。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生，讀材料不僅要讀懂字面義，還要讀懂命題者的情感傾向。
我們可以引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：樹根可以象征些什么？樹葉可以象征些什么？樹根對(duì)樹葉有哪些關(guān)系？從小處說，父母與子女，老師與學(xué)生，家庭與成員；從大處說，集體、祖國、民族、人民與個(gè)人，都具有這種關(guān)系。因而，我們可以擬出標(biāo)題如“飲水要思源”、“功成莫忘本”、“樹高千尺莫忘根”等等。
2.關(guān)于作文中的“話題”和選材
學(xué)生寫作的一大障礙就是沒有話題，在寫作教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找話題。如：
說人——身份、職業(yè)、性格，及其外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等；
說事——故事、時(shí)事、新鮮事、特殊事；
說情——親情、友情、愛情；
說理——辯證法、認(rèn)識(shí)論；
說現(xiàn)象——社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象；
說觀點(diǎn)——世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
當(dāng)然，要使學(xué)生更容易地找到話題和材料，關(guān)鍵在于平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意積累素材，引導(dǎo)學(xué)生多從報(bào)刊、雜志、電視節(jié)目中關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)，組織一些活動(dòng)(如“社會(huì)調(diào)查”、“參觀訪問”)多思考發(fā)生在我們社會(huì)生活中的問題，如：環(huán)保問題、素質(zhì)教育問題、農(nóng)民負(fù)擔(dān)問題、腐敗現(xiàn)象、升學(xué)就業(yè)、青少年犯罪、新農(nóng)村建設(shè)等，多關(guān)注身邊的人和事，并養(yǎng)成愛思考的良好習(xí)慣，最好能用文字的形式把它保存下來。只要他們留心生活，堅(jiān)持多觀察、多思考、多積累，并堅(jiān)持多寫日記，那么他們對(duì)社會(huì)生活的理解和感受能力就一定會(huì)慢慢提高。再也不會(huì)出現(xiàn)寫作時(shí)“無米下鍋”的現(xiàn)象了。
有了話題之后，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題來選材。對(duì)材料的占有要“多”，而選材則要“嚴(yán)”，要善于精選，又要敢于割愛。選材的具體要求有：
（1）圍繞表現(xiàn)主題，選取直接或間接的能說明、烘托、突出和暗示主題的材料；
（2）合乎典型性，能夠深刻揭示事物本質(zhì)，具有廣泛性和強(qiáng)大說服力的材料；
（3）真實(shí)、準(zhǔn)確，既合乎實(shí)際，又經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)的材料；
（4）追求新穎性、生動(dòng)性，即能反映新事物、新情況、新經(jīng)驗(yàn)、新問題以及生動(dòng)活潑、具體形象的材料。
3.關(guān)于寫作思路
學(xué)生作文往往是空洞無物、無病呻吟，其原因就是沒有觀點(diǎn)，打不開思路。對(duì)高中學(xué)生而言，所要表達(dá)的觀點(diǎn)無非是論證是非，或者是表達(dá)愛憎。不同體裁的文章思路各不相同。
寫說明文，如寫植物的說明文，主要有如下角度：介紹植物的形態(tài)、分類；介紹植物的生長習(xí)性和生理機(jī)制；介紹植物的栽培要點(diǎn)；介紹植物的功用等。對(duì)說明文的思路拓展可以是：觀察(是什么)---思考(為什么)---想象(還有什么)---問題（怎么辦）。
記敘文的寫作思路就是要交代清楚事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物；要把事情的發(fā)生原因、經(jīng)過、結(jié)果寫明白；要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出；還要注意記敘的條理清晰；進(jìn)一步加入自己對(duì)事物的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，文章便得以升華。
寫議論文，應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)模式去強(qiáng)化其寫作思路。議論文的總體結(jié)構(gòu)思路是提出問題、分析問題、解決問題。而常見的議論文結(jié)構(gòu)模式有：層進(jìn)式、總分式、并列式、對(duì)照式、綜合式等。另一方面，觀點(diǎn)的確立可以通過質(zhì)疑、深思、聯(lián)想、想象、類比等方法來拓寬思路。如對(duì)《誠信》這一命題，首先應(yīng)理解什么是誠信（誠實(shí)、信用），接著追問人為什么要有誠信（立身之本），誠信對(duì)不同社會(huì)角色的影響，以及沒有誠信對(duì)個(gè)人、社會(huì)將會(huì)產(chǎn)生什么惡果，最后才是如何落實(shí)誠信的問題。
高考作文中的材料作文，其寫作的一般思路為：引述材料、提煉觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)（先正面論述，然后再反面論述）、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、解決問題、深化觀點(diǎn)?？梢韵雀攀鎏峁┑牟牧希缓蠓治?span>“為什么”，接著就提出觀點(diǎn)，再分析論證你的觀點(diǎn)（可從正面、反面比較分析），接著聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，最后深化觀點(diǎn)。
對(duì)不同的體裁，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法打開思路。
4.關(guān)于語言文字表達(dá)的能力
高考《考試說明》對(duì)作文語言的要求分為兩個(gè)層次：基礎(chǔ)等級(jí)要求是“語言通順”(即語言規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體)；發(fā)展等級(jí)要求“有文采”(即詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn))
在批改學(xué)生的作文時(shí)，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)現(xiàn)象：
（1）語句不通順，語病多；
（2）語句無文采。描寫人和事時(shí)不善于運(yùn)用比喻、排比、擬人、夸張等基本修辭手法，語言平淡、乏味；
（3）語言缺乏說服力。不會(huì)運(yùn)用名人名言、俗語、典故、寓言、警句等來證明自己的看法和見解。
（4）語言不規(guī)范，不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言。如在作文中出現(xiàn)“gg、mm、88”等網(wǎng)絡(luò)語言。
要解決上述問題，教師平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生抓好語言基礎(chǔ)知識(shí)（如：有針對(duì)性地進(jìn)行病句的辨別和修改訓(xùn)練、語句的擴(kuò)展和修飾訓(xùn)練、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言駕馭能力）還可組織學(xué)生開展一些有關(guān)的課外活動(dòng)，如背誦比賽、閱讀比賽、積累比賽、講故事比賽等。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞匯；學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象；學(xué)會(huì)觀察生活，形成新的觀點(diǎn)和看法，并運(yùn)用于寫作中。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中多運(yùn)用修辭，使語句優(yōu)美，富有文采。通過各種途徑來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。當(dāng)學(xué)生有了興趣時(shí)，作文教學(xué)就進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。
5.關(guān)于書寫和錯(cuò)別字
面對(duì)新的形勢(shì)，我們更應(yīng)該重視作文的書寫和錯(cuò)別字問題，特別是現(xiàn)在有了“每錯(cuò)一個(gè)字扣一分”的規(guī)定，要求語文教師應(yīng)想盡千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生少寫、不寫錯(cuò)別字，平時(shí)可加強(qiáng)同音字、形似字的對(duì)比、鑒別訓(xùn)練。還要引導(dǎo)學(xué)生努力提高書寫質(zhì)量。
四、結(jié)束語
我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中可以從審題擬題、尋找話題和選材、拓展思路、提高語言表達(dá)能力、書寫規(guī)范、不寫錯(cuò)別字等方面來培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作基本功。在此基礎(chǔ)上，才能有效提高學(xué)生的寫作能力，解決他們?cè)诟呖贾袑懽骼щy的問題。作文教學(xué)是一個(gè)漫長而艱辛的歷程，要切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，我們老師就“任重而道遠(yuǎn)”。
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