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第3節(jié)  數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)

—— 使用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)

姜堰市蔡官學(xué)校 許網(wǎng)扣

一、案例背景信息：

1．模塊（或章節(jié)）：第3節(jié)（第二課時(shí)）

2．年級(jí)：八年級(jí)

3．所用教材版本： 江蘇省中小學(xué)教研室（編著）

4．學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：1、知道只有對(duì)同一類型的數(shù)據(jù)才能進(jìn)行計(jì)算

2、知道SUM、AVERAGE、MAX 、MIN 這四個(gè)函數(shù)的作用

技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用SUM、AVERAGE、MAX 、MIN四個(gè)函數(shù)進(jìn)行計(jì)算

          2、學(xué)會(huì)用Delete鍵刪除公式

情感目標(biāo)：讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用四個(gè)函數(shù)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)范圍的選擇

（二）內(nèi)容分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，第3節(jié)主要是利用Excel提供的各種公式和函數(shù)，完成對(duì)工作表中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，提高學(xué)生處理信息的能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容在整冊(cè)課本中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在本課時(shí)中，主要介紹了求和函數(shù)SUM、求平均值函數(shù)AVERAGE，在鞏固練習(xí)中又提到了最大值函數(shù)MAX、最小值函數(shù)MIN，這部分內(nèi)容相對(duì)初中學(xué)生的知識(shí)水平來說比較復(fù)雜。我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在四個(gè)函數(shù)的基本使用方法上，而難點(diǎn)則應(yīng)該放在用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算時(shí)在編輯欄或“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框中進(jìn)行單元格區(qū)域的修改。例好學(xué)生在計(jì)算三科總分和七科總分時(shí)，總是不注意單元格區(qū)域的范圍，往往事倍功半。

（三）學(xué)生分析：

八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表中利用公式算總分、平均分的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中使用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1．教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

(１)、自學(xué)法

對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn)，采用自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(２)、實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合

為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的實(shí)例。通過一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識(shí)。

(３)、提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

在完成實(shí)例的過程中，我會(huì)通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題的活動(dòng)中來，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問題、積極探索解決問題的良好習(xí)慣。

三、教與學(xué)的實(shí)際過程描述

1．教與學(xué)的過程描述

2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉

（1）創(chuàng)設(shè)情景：期中考試結(jié)束了，初一（5）班的班主任想利用Excel盡快將各個(gè)學(xué)生的總分計(jì)算出來，哪位同學(xué)們能幫助這位老師用簡(jiǎn)單的方法快速完成這項(xiàng)工作？通過遠(yuǎn)致多媒體教學(xué)軟件展示實(shí)例激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使他們產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）展示課件：通過Powerpoint課件呈現(xiàn)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)直觀呈現(xiàn)函數(shù)的一般表達(dá)式，讓學(xué)生知道函數(shù)參數(shù)就是單元格或單元格區(qū)域。

（3）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主完成“做一做”，及時(shí)閱讀“金鑰匙”、“小博士”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的學(xué)習(xí)，教師通過學(xué)生演示及時(shí)總結(jié)，然后完善練習(xí)，關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)基本技能。

（4）提問、演示：通過實(shí)例展示，及時(shí)提問達(dá)到師生間、生生間的交流對(duì)話。

四、教學(xué)反思

    （一）在備課時(shí)，我首先對(duì)本節(jié)課的知識(shí)難易度進(jìn)行了分析，也對(duì)學(xué)生前面兩節(jié)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，從而確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法，并在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了精心的準(zhǔn)備。

    （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)掌握了公式計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)函數(shù)運(yùn)算，重難點(diǎn)是要掌握如何使用函數(shù)向?qū)д业剿韬瘮?shù)，選擇正確的計(jì)算區(qū)域得出結(jié)果，這里教師以SUM函數(shù)為例講解，給予學(xué)生一定的指引，后面的AVERAGE函數(shù)、MAX函數(shù)、MIN函數(shù)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成，這就要求課件制作簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生理解函數(shù)的一般表達(dá)形式。同時(shí)引起學(xué)生注意，學(xué)生才能在操作時(shí)事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。

 （三）學(xué)生在學(xué)會(huì)了SUM函數(shù)后，教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)AVERAGE、MAX、MIN，教師及時(shí)的給予指導(dǎo)，通過這一環(huán)節(jié)的動(dòng)手實(shí)踐，避免了教師演示，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。