| 教材分析： 統(tǒng)編教材從三年級開始，每冊獨立編排一個以培養(yǎng)習作能力為主要目標的習作單元，三年級下冊第五單元即為習作策略單元。本單元習作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺、初試身手、習作例文和習作。習作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學生習作的范例，讓學生有所啟發(fā)：通過對題目提問的方式，想出后面的習作該寫什么內容；在練習想象的過程中，引導學生反著去想也是一種想象的方式，供學生借鑒。特別是本單元的“交流平臺”，起到了承上啟下的作用，進一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經歷，進一步激發(fā)學生想象的興趣。 學情分析： 本單元出自統(tǒng)編教材三年級下冊第五單元，學習本單元習作的學生處于習作起始階段，接觸習作不久，要在一節(jié)課的時間內寫出一段語句清楚的習作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護他們習作的興趣顯得尤為重要。 教學目標： 1.通過播放微課，激發(fā)學生想象的興趣，鼓勵學生敢于想象并大膽想象。 2.結合習作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。 3.分享展示想象的成果，能簡單評價別人的想象故事，體會習作的快樂。 教學重點難點：結合習作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。 教學準備：微課，前面兩篇例文簡單了解。 教學過程 一、播放微課，提取寫作要點 同學們準備好上課了嗎？今天陳老師要跟你們一起來上一節(jié)關于想象的習作課。通過你們的學習任務單的反饋，我了解到你們都明白了想象的兩對翅膀是——大膽、奇妙。（板貼：大膽、奇妙） 二、結合例文，提出問題 1.孩子們，這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，去創(chuàng)造現(xiàn)實中不存在的想象世界吧。先來看看你們那些大膽奇妙的想法吧。（出示任務單圖片） 教師相機點評。 2.看了你們大膽奇妙的想象，我覺得你們實在太棒了。我都迫不及待想聽你們創(chuàng)編故事了，那么如何創(chuàng)編故事呢？我們來看習作例文。 3.出示習作例文《一支鉛筆的夢想》，當看到這個題目我們和學習伙伴一樣都在想：出示旁批（鉛筆有了夢想……它會想些什么呢？）作者也在想：出示第一段齊讀，于是作者想象鉛筆的夢想有（出示思維導圖，指名讀鉛筆的夢想） 4.鉛筆的五個夢想有共同之處嗎？和鉛筆本身有什么聯(lián)系呢？（抓住鉛筆細長細長的特點來想象它的夢想） 5.出示習作例文2：尾巴它有一只貓，看到這個習作題目，我們又在想——讀批注。指名讀第一二自然段。于是作者就順著這個問題想象出接下來的內容。 6.指名讀最后兩段，狗尾巴說：原來我有一只狗哇，我們可以這樣說——尾巴它有一條狗。你還有其他類似的有趣的說法嗎？ 尾巴它有一頭牛，樹葉它有一棵樹 三、小組交流，創(chuàng)編故事 1.同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們要想寫出一個想象故事，要從一個想法開始，接著根據(jù)想法提出一個問題，它會發(fā)生什么呢，有什么有趣的事呢？順著這個問題就想象出問題的內容。板書：問題、內容 2.現(xiàn)在同學們從大屏幕上選擇的一個題目，也可以用你自己想出的題目，寫在作文紙上。只寫題目。 3.誰來讀你寫的題目？聽了他的題目，你想知道些什么？ 4.下面同學們想好你的問題，順著問題想想故事內容，四人小組講故事（出示：講故事要求），講的同學要講清楚，聽得同學認真聽，聽完了他說的不清楚的地方再提提問題。現(xiàn)在開始吧。 5.孩子們，時間到了，誰想來把你的故事分享給大家？掌聲鼓勵，其他同學仔細聽，你聽了他的故事之后，你覺得（師述三個問題）指名一生上臺交流，出示評價小建議 我來評一評：他的故事講清楚了嗎？ 他的故事想象大膽奇妙嗎？ 指名幾名學生從三個角度評價。 6.現(xiàn)在同學們抓緊時間，把你想象到的故事寫到作文紙上，注意開頭空兩個，不會寫的字可以用拼音代替。老師知道你們剛接觸寫作不久，要寫一篇完整的文章有難度，沒關系，能寫多少就寫多少，只有十分鐘時間。 7.孩子們，時間不多了，停筆了，待會你來講的時候后面沒寫完的可以講出來。 8.今天，陳老師給大家?guī)砹艘蛔胂髰u，誰愿意把你的文章登陸到想象島上呢？有沒有寫完的同學？平板拍照上傳學生作品，師修改批注。 小結：老師先把他的作品張貼在想象島上，沒寫完的同學下課寫完，作文下方有提示，根據(jù)要求同學之間互相評價，并且作簡單修改。想象島送給你們，作文輪流展示，讓更多的同學讀到你們的作文。 |
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