早教從胎兒就開始了，足見早教的重要，但不是填鴨式的呆板教育，而是生動(dòng)活潑易于接受的方式來教育。

我教育專業(yè)碩士，在我兒子10個(gè)月大開始，我給他搞那個(gè)什么早教繪本、布書看，人家那時(shí)候不會(huì)走不會(huì)跑，但是會(huì)爬呀，我一拿起書他就從我懷里爬……跑……了，一秒都不帶猶豫的。

才開始我以為是我不會(huì)讀、不會(huì)教，深深地自我懷疑，后來發(fā)現(xiàn)身邊那些跟我說的一套一套把娃忽悠的一愣一愣的媽媽，讀繪本還沒有我好呢。還有我表妹從來都不搞這些，我把她兒子抱起來讀布書能看好幾分鐘。所以，娃行不行真跟家長(zhǎng)帶他去上不上早教關(guān)系并不是那么大，看智商吧

您好，我是一名美術(shù)教師，也是孩子?jì)寢?，很高興回答您的問題。

早教重要。

早教不等于送早教機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在社會(huì)上早教機(jī)構(gòu)太多，價(jià)格也是天價(jià)，聽起來理論也頭頭是道，但是我一直不以為然。

早教的最主要一條是父母的親密陪伴，讓孩子獲取足夠的安全感，愛是一個(gè)人一生的力量來源，這點(diǎn)所有早教機(jī)構(gòu)都替代不了。

多陪幼兒做游戲，開發(fā)智力

父母的耐心是早教機(jī)構(gòu)沒有的。陪著孩子，做嬰幼兒喜歡的簡(jiǎn)單游戲、足夠的互動(dòng)能讓孩子的大腦開始進(jìn)入學(xué)習(xí)檔位，并且獲取極大的愉悅感。

例如，把花生裝進(jìn)碗里，可以鍛煉孩子的注意力和精細(xì)動(dòng)作能力，孩子也很喜歡這么玩，父母可以在一邊鼓勵(lì)，協(xié)助，示范，在愛的陪伴里開發(fā)智力，是非常棒的。

孩子模仿能力很強(qiáng)，父母的言行就是做好的早教

我覺得我女兒一歲多的時(shí)候，突然說了一句臟話。我很震驚，找我媽問，我媽不好意思地說，她和爸爸吵架氣急了說了句難聽的，我女兒就在一邊記住了。

所以，如果父母言行得體，我相信對(duì)牙牙學(xué)語(yǔ)，模仿父母動(dòng)作的孩子來說，是非常重要的早教。

希望我的回答對(duì)您有用，謝謝。

你好 ，這個(gè)問題我回答一下吧

其實(shí)很多東西都可以做，就怕家長(zhǎng)操作過了頭，反而起壞作用。

就拿早教這件事來說，每個(gè)父母都希望自己孩子聰明早慧，想要孩子聰明早慧，做了早教肯定比沒做早教要好

然而早教包涵很多方面，它不僅僅只是關(guān)于孩子智力方面的開發(fā)，還有體能方面，社會(huì)規(guī)矩方面等。很多家長(zhǎng)不了解透早教，就自己給孩子做早教，培養(yǎng)得好的還好說，培養(yǎng)得不好的，那就……

或者家長(zhǎng)直接把孩子送去早教機(jī)構(gòu)，覺得機(jī)構(gòu)專業(yè)點(diǎn)。

但我還是覺得寶寶有個(gè)好媽媽很重要。

我自己比較注重孩子智力方面的培養(yǎng)，因此從孩子二個(gè)月開始就給孩子講書，講故事。

現(xiàn)在寶寶八個(gè)月了，可以說語(yǔ)言發(fā)育很好，能夠聽懂大人講的話，孩子也挺懂事，基本不鬧騰。

關(guān)于孩子其他方面我就比較隨意，看到其他家長(zhǎng)比較好的方面就學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

每個(gè)父母都希望自己培養(yǎng)出方方面面都很優(yōu)秀的孩子，然而會(huì)很難很難。

所以我建議還是專注自己想要做的那方面，媽媽好好做好就行

希望我的回答能夠幫到你

我是小豆媽，很榮幸能夠回答你這個(gè)問題。

前段時(shí)間和朋友聊到早教這一話題，小豆在7個(gè)多月的時(shí)候上過一次早教體驗(yàn)課，早教中心真的太貴了，基本都要上萬元，便宜的一節(jié)課也要一百多塊，個(gè)人覺得性價(jià)比并不高，有這個(gè)錢給寶寶買玩具、買繪本、出去旅游我覺得更有意義一些（當(dāng)然土豪隨意）。

早教中心的意義就在于可以讓家長(zhǎng)更好的陪伴孩子去玩一些游戲，從游戲中讓孩子更好的成長(zhǎng)。早教中心固然有一定的作用，但早教老師是父母更好。那樣還可幫助孩子鍛煉邏輯思維、想象力、創(chuàng)造力！沒有誰(shuí)比父母更懂、更了解自己的孩子性格特點(diǎn)、心理訴求。

其實(shí)自己在家早教并不難，我們只要根據(jù)孩子的喜好，性格，正確選擇材質(zhì)安全，功能齊全的玩具，然后陪孩子一起玩，在玩中培養(yǎng)激發(fā)寶寶的好奇心，求知欲和探索力。寶寶的專注力雖然不能保持很長(zhǎng)時(shí)間，但是通過“玩”是可以提高的。

最后我覺得給孩子上早教真的還不如放下手機(jī)多陪陪孩子來得好

我家娃當(dāng)初大約在8個(gè)月左右開始去的早教中心，個(gè)人感覺，好處還是挺多的：

首先，身體的大動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)能力方面進(jìn)步很大。

專業(yè)的早教中心，地上有墊子，各種鍛煉器械規(guī)格都是符合幼兒的尺寸設(shè)計(jì)。再加上針對(duì)各個(gè)年齡孩子身體發(fā)展設(shè)計(jì)的一些運(yùn)動(dòng)課程。家長(zhǎng)和孩子都可以受到指導(dǎo)，然后在教室里練習(xí)。

因此，對(duì)于需要學(xué)習(xí)和練習(xí)各種大動(dòng)作的孩子來說，在專業(yè)早教中心，既不用過度擔(dān)心孩子出危險(xiǎn)，又可以在老師指導(dǎo)下幫助孩子進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)。所以孩子的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力都得到了充分的鍛煉，進(jìn)步很快。

第二，每周固定的時(shí)間去上課，便于父母堅(jiān)持和孩子進(jìn)行溝通，發(fā)展親子關(guān)系。

當(dāng)初每周末，我們一家都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到早教中心報(bào)到。因?yàn)槠綍r(shí)上班比較忙，沒有太多機(jī)會(huì)和孩子一起玩并見證她的各方面進(jìn)步。因此，我們都非常珍惜周末全家一起陪伴孩子上課的機(jī)會(huì)。在早教課上，會(huì)有舉高高，一起唱歌游戲等活動(dòng)，父母和孩子在共同參與游戲的過程中，不知不覺關(guān)系就更加親密了。

第三，鍛煉孩子的社交能力。

課堂上一般會(huì)有10幾個(gè)年齡相仿的小朋友一起上課。孩子們起初雖然還不太會(huì)用語(yǔ)言交流，但可以通過觀察別的小朋友，一起游戲、做動(dòng)作打手勢(shì)等方式和別的小朋友進(jìn)行交流。之后再大一點(diǎn)，也可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流。

在上幼兒園之前，早教中心是小朋友鍛煉社交的很好的場(chǎng)所。

此外，父母也可以通過陪伴，可以第一時(shí)間指導(dǎo)和幫助自家小朋友和別的小朋友相處。這個(gè)在孩子在幼兒園，父母一般是沒有這種機(jī)會(huì)親自指導(dǎo)孩子與人交往的的，因此，也是幼兒園很好的補(bǔ)充。

第四，專業(yè)的早教中心，會(huì)根據(jù)不同發(fā)展階段的孩子設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于初為父母的家長(zhǎng)來說，具有很好的指導(dǎo)意義。

第五，有些早教機(jī)構(gòu)除了體育鍛煉，還綜合了英語(yǔ)、音樂、早期繪畫以及數(shù)學(xué)啟蒙等多種早教形式，有利于孩子各個(gè)方面的早期綜合刺激和發(fā)展。

我家寶寶上的一個(gè)中英雙語(yǔ)早教中心金**。每次課堂

最后，選擇早教機(jī)構(gòu)，不要光聽介紹，最好親自去各個(gè)早教機(jī)構(gòu)看一看衛(wèi)生條件、教室內(nèi)器械是否安全。通過試聽課，了解早教的課堂思路以及授課老師的情況。綜合考慮后，根據(jù)孩子的情況和家庭經(jīng)濟(jì)狀況，選擇適合孩子的早教機(jī)構(gòu)。早教機(jī)構(gòu)畢竟花費(fèi)不菲，如果沒有合適的，也不必強(qiáng)求。

嘿，大家好，我是梅媽媽育兒有方，一直致力于嬰幼兒早教領(lǐng)域的深耕，并親自踐行。非常高興能看到這個(gè)問題。

早教重要嗎？我非常肯定且十分肯定的告訴你，早教十分重要，不能錯(cuò)過，這種錯(cuò)過去的機(jī)會(huì)是不會(huì)再回來的，這是由孩子的大腦發(fā)育特點(diǎn)決定的。

我們來分析一下什么是早教呢？早教指的是早期教育。

但嬰幼兒的早期教育跟所有的教育都不一樣，它是主要在家庭中由教養(yǎng)者進(jìn)行的，是一種嬰幼兒和教養(yǎng)者之間進(jìn)行的互動(dòng)。嬰幼兒的早教更注重的是他生活的環(huán)境，最重要的是這個(gè)環(huán)境里邊的人。因?yàn)閶胗變捍蟾庞?0% 95%的時(shí)間都是待在家里的。

也有一部分家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去早教機(jī)構(gòu)上課，這是可以肯定的，但最重要的還是在家庭中進(jìn)行的。特別是在孩子還不能出門的時(shí)候。

進(jìn)行早教要多早？我給出的答案是越早越好，出生以后就要開始了。很多人會(huì)認(rèn)為孩子這么小如何進(jìn)行早教？他知道什么呀？有用嗎？當(dāng)然有用了。

孩子自出生以后，他腦內(nèi)的神經(jīng)突觸就開始大量增加了，第1個(gè)月就是孩子大腦發(fā)育的黃金期，也是神經(jīng)突觸產(chǎn)生較多的一個(gè)時(shí)間段。剛出生的寶寶我們可以跟他交流，讀書，聽音樂（很多音頻都可以利用起來，風(fēng)聲雨聲讀書聲、海浪聲、鳥叫聲等等），做撫觸以及適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)肢體。

剛出生的孩子，他會(huì)有幾個(gè)先天性的反射功能，如踏足反射，抓握反射等等，我們都可以利用上。在《卡爾.威特的教育》中，老卡爾.維特就對(duì)小卡爾.維特進(jìn)行抓握訓(xùn)練。這種訓(xùn)練及早的促進(jìn)了小卡爾.威特手、手指、手臂及上肢的鍛煉。

我們所做的一切，都可以有效的、積極的促進(jìn)孩子的大腦神經(jīng)的發(fā)育。對(duì)孩子進(jìn)行了早教，其目的就在于對(duì)大腦產(chǎn)生作用，使其產(chǎn)生更多的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，建立更多的神經(jīng)回路，這也是孩子未來發(fā)展的智力基礎(chǔ)。

我們對(duì)孩子進(jìn)行的早期教育，是根據(jù)孩子的月齡和年齡段來分別進(jìn)行的。0~3歲，0~6歲是進(jìn)行早期教育的最關(guān)鍵階段，其中0~3歲是大腦發(fā)育最瘋狂、最快的時(shí)期，前三年的智力發(fā)育水平可以達(dá)到一生整體智力的50%。所以及早進(jìn)行早教是非常重要的。越是豐富的外界信息刺激進(jìn)入孩子的大腦，孩子未來智力的發(fā)育就會(huì)越好。

早期教育主要是激發(fā)孩子潛能的發(fā)揮。經(jīng)過早期教育的孩子跟沒有教育的孩子會(huì)有著明顯的不同，我自己對(duì)此也深有體會(huì)。孩子的大腦像海綿一樣，從環(huán)境中吸取所有對(duì)他有用的東西。這種內(nèi)在的、生命的強(qiáng)勁動(dòng)力是我們成人難以想象的，也是令人驚訝的。

我建議大家讀一讀《卡爾.威特的教育》這本書。這本書詳細(xì)的介紹了老卡維特把兒子培養(yǎng)成為天才的故事，里面有一些很具體的做法。

除了激發(fā)孩子的潛能，很多的科學(xué)研究表明，0~3歲決定孩子一生的性格及習(xí)慣的養(yǎng)成，情商的發(fā)展，規(guī)則意識(shí)的建立。孩子在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，很多的敏感期也處在這個(gè)年齡段之內(nèi)。比如0~6個(gè)月就是嬰兒視覺聽覺發(fā)展的關(guān)鍵期，0~9個(gè)月是嬰兒語(yǔ)音感知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

0~3歲也是預(yù)防感覺統(tǒng)和失調(diào)最不能錯(cuò)過的階段。感覺統(tǒng)合失調(diào)，又被稱為學(xué)習(xí)障礙。

0~3歲同時(shí)也是促進(jìn)右腦發(fā)育的關(guān)鍵階段。人的大腦分為左半球和右半球，右腦的聰明才是真正的聰明，我們會(huì)用很多的方法來促進(jìn)右腦的發(fā)育。

所以及早的進(jìn)行兒童的早教是十分有必要的。但有的人對(duì)此了解甚少，甚至了解了一些但行動(dòng)的卻很少。進(jìn)行兒童的早期教育一點(diǎn)也不復(fù)雜，十分的簡(jiǎn)單，但重要的是我們堅(jiān)持要做、始終如一的、持續(xù)的進(jìn)行。

具體的方式方法在這里就不多詳細(xì)介紹了，以后會(huì)有機(jī)會(huì)詳細(xì)介紹。我是梅媽媽育兒有方，我學(xué)習(xí)研究的領(lǐng)域就是嬰幼兒的早期教育，喜歡的朋友可以點(diǎn)贊，關(guān)注加收藏。

我非常樂意為孩子們做些什么，這是一項(xiàng)迷人的事業(yè)。如果真正的想教育好孩子，還是需要學(xué)習(xí)的讓我們一起學(xué)習(xí)吧。

感謝提問：

職業(yè)化的教育工作應(yīng)優(yōu)先謀劃服務(wù)人口生育的全局，后落實(shí)為國(guó)儲(chǔ)才的歷史使命。因?yàn)?，?strong>江山就是人民，人民就是江山?！比耸且磺腥祟?a target="_blank" >社會(huì)文明成果與消費(fèi)財(cái)富的初始締造者和忠實(shí)受用者，人口總量與年齡結(jié)構(gòu)變化不僅會(huì)對(duì)人類社會(huì)文明成果與消費(fèi)財(cái)富的消費(fèi)需求造成間接影響、更會(huì)直接決定人類社會(huì)文明成果與消費(fèi)財(cái)富的勞動(dòng)生產(chǎn)能力。只有人丁興旺，人類

生命，被賦予了繁殖能力+生長(zhǎng)周期+小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài)，自然在創(chuàng)造生命物質(zhì)之時(shí)給了每種同類自然生命群體幾乎完全相同的生理特征、體貌形態(tài)和營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給途徑，只是實(shí)際的生長(zhǎng)狀況仍然需要生命個(gè)體誕生之后自主適應(yīng)。

人類，自然生命體系之中智商最高的社群性哺乳動(dòng)物，通過大規(guī)模分工協(xié)作改造自然物質(zhì)組合形態(tài)、通過馴化播種植物+馴服圈養(yǎng)動(dòng)物改善了自我食物補(bǔ)給結(jié)構(gòu)、通過總結(jié)匯集形成了體系復(fù)雜的抽象社會(huì)文明成果是人類高智商的最顯著特征。但是，人類后天摸索形成的抽象文明社會(huì)生存技能并不具備生理遺傳特質(zhì)，成熟的人類社會(huì)文明生存方式必須通過要義講解+行為示范+實(shí)踐引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)代際傳承。因此，現(xiàn)代人類進(jìn)化形成了系統(tǒng)完備的文明傳承體系——職業(yè)化的學(xué)校教育。

老年大學(xué)、成人職業(yè)教育、大學(xué)、高中、初中、小學(xué)、幼兒園、托幼......現(xiàn)代職業(yè)化的教育體系幾乎涵蓋了人類生命旅程的全部成長(zhǎng)歷程，只要你想學(xué)、能交足學(xué)費(fèi)就有老師為你授課。那么，職業(yè)化的教育工作應(yīng)優(yōu)先謀劃服務(wù)人口生育的全局，后落實(shí)為國(guó)儲(chǔ)才的歷史使命呢？

一、教育工作應(yīng)該謀服務(wù)家庭優(yōu)生優(yōu)育+為國(guó)家發(fā)展建設(shè)梳才的全局

魯迅先·《故鄉(xiāng)》:我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。人類社會(huì)原本不存在任何職業(yè)勞動(dòng)，生活在原始叢林中的人類原始祖先，每個(gè)人都必須自己動(dòng)手采摘植物果實(shí)+和同伴協(xié)同捕獵才能維持基本生存。

利用自然非生命物質(zhì)制作生產(chǎn)勞動(dòng)與生活輔助用具，人類社會(huì)有了手工業(yè)、馴化播種植物，人類開始有了農(nóng)業(yè)、馴服圈養(yǎng)動(dòng)物，人類開始有了畜牧業(yè)、把生產(chǎn)勞動(dòng)收獲的富余物品拿出來交換，人類開始有了商業(yè)、規(guī)范人際社會(huì)分工協(xié)作秩序，人類開始有了公共事務(wù)管理、輔助生病的同伴康復(fù)，人類開始有了醫(yī)藥......同樣，當(dāng)人類社會(huì)文明積淀到一定的程度，人類社會(huì)便開始出現(xiàn)了專為輔助孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的老師。

周朝以前幾乎沒有任何專任教育文化傳播者、孔子是我國(guó)歷史上有文字記錄的首位教育家、隋唐開始有科舉取士、清末開始新辦新式學(xué)堂、20世紀(jì)80年代開始普及全民義務(wù)教育......在我國(guó)，教育工作成為全社會(huì)普遍性職業(yè)也不過剛走過大約50年歷程。當(dāng)然，也正是因?yàn)榻逃ぷ鞅蝗?a target="_blank" >社會(huì)普及，新中國(guó)70多年跨越式發(fā)展歷程才能把被西方國(guó)家視為包袱的億萬人民通過教育變成了人力資源優(yōu)勢(shì)，把一窮二白的舊中國(guó)建成了全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的現(xiàn)代化新中國(guó)。

家庭是現(xiàn)代人類社會(huì)的基礎(chǔ)細(xì)胞，每個(gè)孩子都出生在特定的家庭之中，孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)很大程度上受家庭生活環(huán)境影響。但是，家庭教育孩子卻存在一大天然缺陷——只能憑家長(zhǎng)既有社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)教孩子；“江山就是人民，人民就是江山?！比耸且磺腥祟?a target="_blank" >社會(huì)文明成果與消費(fèi)財(cái)富的初始締造者和忠實(shí)受用者，人口總量與年齡結(jié)構(gòu)變化不僅會(huì)對(duì)人類社會(huì)文明成果與消費(fèi)財(cái)富的消費(fèi)需求造成間接影響、更會(huì)直接決定人類社會(huì)文明成果與消費(fèi)財(cái)富的勞動(dòng)生產(chǎn)能力。但是，沒有任何一個(gè)孩子能夠自覺成長(zhǎng)為服務(wù)于國(guó)家發(fā)展建設(shè)大勢(shì)的棟梁之才。因此，教育工作職業(yè)化實(shí)際上旨在服務(wù)家庭優(yōu)生優(yōu)育+為國(guó)家發(fā)展建設(shè)的全局梳才。

二、教育工作應(yīng)該努力緩解城鎮(zhèn)家庭生育的“后顧之憂”+輔助孩子們成長(zhǎng)為更好的自己

城鎮(zhèn)，以人類社會(huì)消費(fèi)物資價(jià)值交換為基礎(chǔ)搭建起來的命運(yùn)共同體，商貿(mào)是人類城鎮(zhèn)社會(huì)分工協(xié)作的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代人類城鎮(zhèn)，一切可用于輔助人類實(shí)現(xiàn)幸福生活的物資都被商品化了，而資本成為了引導(dǎo)商品流通的唯一通用運(yùn)載工具。因此，現(xiàn)代城鎮(zhèn)社會(huì)之中的糧食、飲用水、住房、被服、出行等統(tǒng)統(tǒng)成為了商品。當(dāng)然，輔助孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一切生活資源也被商業(yè)化了。

尿不濕、奶粉、食物、被服、住房......這些都是家庭生育過程中的核心成本支出。當(dāng)然，這些支出總算還可以完全通過購(gòu)買獲得。但是，在孩子綜合成長(zhǎng)旅途中有兩項(xiàng)卻完全沒法通過購(gòu)買獲得，它們就是陪伴孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和監(jiān)督輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的教育。因?yàn)?，?dāng)人類為生產(chǎn)勞動(dòng)與生活輔助用具加裝上附帶動(dòng)力之后，操作附帶動(dòng)力機(jī)械從事生產(chǎn)勞動(dòng)就不再能夠兼顧生育兒女，同時(shí)人類社會(huì)積淀形成的、留待孩子們“學(xué)以備用”的智慧知識(shí)卻越來越多。

現(xiàn)代人類社會(huì)供孩子們“學(xué)以備用”的世界主流語(yǔ)言文字就多達(dá)數(shù)十種，包括漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等、音樂又可細(xì)分為鋼琴+架子鼓+小提琴+古箏+笛子+二胡+吉他+歌唱等數(shù)十種、舞蹈包含古典舞、芭蕾舞、民族舞、民間舞、現(xiàn)代舞、踢踏舞、爵士舞、街舞等等、美術(shù)大體分為水墨畫和油畫、體育包括中國(guó)象棋+國(guó)際象棋+圍棋+游泳+攀巖+拳擊+武術(shù)+乒乓球+羽毛球+游泳+跳繩+冰雪運(yùn)動(dòng)等多達(dá)數(shù)百個(gè)小項(xiàng)......

愛迪生說：天才是1%的靈感，加上99%的汗水；作家格拉德威爾在《異類》一書中指出：人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界級(jí)大師的必要條件；書讀百遍其義自見，讀書破萬卷下筆如有神.......古今中外眾多關(guān)于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的格言，都無一例外指向一個(gè)基本道理——博學(xué)必須從點(diǎn)滴開始積淀。

《增廣賢文》：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”人類把時(shí)間花在哪里，就會(huì)在哪里收獲果實(shí)。所有自然生命都不可分身、自然時(shí)間不可調(diào)劑，每個(gè)人在同一時(shí)間只能處在一個(gè)地方、干好一件事情。因此，任何孩子想要在某個(gè)特定現(xiàn)代人類社會(huì)文明領(lǐng)域有所建樹都必須花大量時(shí)間“刻意練習(xí)”，被我們熟知的所有奧運(yùn)健兒都花費(fèi)了常人數(shù)百倍的時(shí)間練習(xí)某個(gè)單項(xiàng)。但是，缺乏綜合社會(huì)生活實(shí)踐閱歷的孩子們比成年人更容易“短視”、更加傾向于干那些能夠獲得即時(shí)快樂享受的事務(wù)，比如嬉戲打鬧、吃東西、玩虛擬電玩......

1歲左右可咿呀學(xué)語(yǔ)、3歲左右可基本表述自己的生理需求、6歲可以初步清晰斷句并可以上小學(xué)......現(xiàn)代人類社會(huì)，每個(gè)孩子從出生到基本具備獨(dú)立生存能力最少需要15年【根據(jù)各國(guó)司法界定的不同,全世界法定成人年齡從15歲到21歲不等，我國(guó)規(guī)定18歲以上、體力+智力發(fā)育正常的的人為完全民事行為成年人】。因此，現(xiàn)代家庭生育最大的“后顧之憂”便是如何系統(tǒng)規(guī)劃孩子的綜合學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、該突出哪方面的特長(zhǎng)培養(yǎng)。

完善的教學(xué)大綱、分科齊全的教輔教材、配置全面的教輔設(shè)施、科目齊全的教學(xué)輔助老師......作為現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)基礎(chǔ)分工形態(tài)，職業(yè)化的教育工作幾乎涵蓋的同時(shí)代人類

教育興則國(guó)家興,教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)今人類世界，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的基礎(chǔ)是人口，就比如奧運(yùn)單項(xiàng)賽程的金牌得主只有一人，而從事該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或?yàn)橹?wù)的人卻何止千萬。所以，職業(yè)化的教育工作應(yīng)優(yōu)先謀劃服務(wù)人口生育的全局，后落實(shí)為國(guó)儲(chǔ)才的歷史使命。

您好，我是yuer。從事早期教育工作，我來回答您的問題。

首先毫不猶豫的告訴您，早期教育是很重要的。0-2歲是寶寶大腦發(fā)育最快速的階段，大腦重量從成人的15%成長(zhǎng)到成人的80%。3歲時(shí)，孩子的腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)和成年人相同。到六七歲時(shí)，大腦重量已經(jīng)發(fā)育到成人的90%。也就是說，嬰幼兒時(shí)期，人的大腦已經(jīng)完成了絕大部分的發(fā)育！

這意味著什么呢？

這意味著早期教育是很重要的，如果我們還是從傳統(tǒng)觀念上認(rèn)為的那樣，“孩子太小，懂什么，等大了再說 ”，在孩子很小的時(shí)候不去抓住成長(zhǎng)發(fā)育的每一個(gè)敏感期。那么孩子的發(fā)育在 同齡之間相比較就會(huì)有差距甚至是遲緩，留下永久的缺失。

在這里要提到的是，早期教育并不是搶跑，提前學(xué)等。它是根據(jù)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，針對(duì)敏感期特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和鍛煉。是要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，從而達(dá)到全人發(fā)展。

孩子的早教啟蒙，也絕對(duì)不等于知識(shí)的灌輸。而是要給予更多的機(jī)會(huì)尊重孩子，讓孩子自己主導(dǎo)成長(zhǎng)，養(yǎng)育著只需要觀察，幫助，回應(yīng)。讓孩子有更多的機(jī)會(huì)使用他的感官和四肢去探索發(fā)現(xiàn)。