第二單元 我和大自然
第六課 《花兒草兒真美麗》
一、教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)、《青少年法治大綱》要求及解讀
要求：
《品德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》：學(xué)生初步明白，在我們身邊，除了人類，還有許多其它的生命存在。
《青少年法治教育大綱》：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各種各樣容易被自己忽視或輕視的生命。明白尊重各種生命，懂得遵循自然生活的規(guī)則。
解讀：
本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“愉快、積極地生活”中的親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美”；“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編寫。通過(guò)《走，看花看草去》《愛(ài)護(hù)花和草》《花草面前要小心》這三個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及繪本材料的補(bǔ)充拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，親近大自然，對(duì)自然界有共在感、好奇心，樂(lè)于探索；能夠在與大自然相處時(shí)保護(hù)自己。
感受并探索大自然中的生命，是提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生既處在品德行為習(xí)慣的形成期，也處于品德潛能開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。此時(shí)學(xué)生的智慧潛能逐漸凸顯，并迅速發(fā)展，規(guī)則意識(shí)也逐漸萌芽。他們中的大多數(shù)喜歡游戲和探究，渴求真理，追尋真善美。教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各種各樣容易被自己忽視或輕視的生命，理解生命具有的各種形態(tài)；明白尊重各種生命，就是愛(ài)自然的表現(xiàn)；懂得遵循自然生活的規(guī)則，就是環(huán)保意識(shí)的體現(xiàn)。
本課側(cè)重與植物和諧共在的意識(shí)與習(xí)慣的養(yǎng)成，是達(dá)成單元目標(biāo)的重要內(nèi)容?！痘▋翰輧赫婷利悺纷鳛椤段液痛笞匀弧愤@一單元中的第二課，承接了《風(fēng)兒輕輕吹》中親近大自然、喜歡在大自然中活動(dòng)、感受自然的神奇與變化的基調(diào)，又指向環(huán)保意識(shí)的提升，同時(shí)蘊(yùn)含了生命教育的元素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，即使是弱小的植物也與自己一樣擁有生命，與人類一起在地球上同生共長(zhǎng)。
2.教材分析
“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時(shí)提醒兒童在與大自然相處時(shí)保護(hù)學(xué)會(huì)自己。本課三個(gè)主題分別有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)?！白?，看花看草去”標(biāo)題富有感染力，引領(lǐng)學(xué)生走入大自然，欣賞大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；“愛(ài)護(hù)花和草”對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，明白怎樣做才是對(duì)花草真正的愛(ài)；“花草面前要小心”側(cè)重與部分植物接觸時(shí)的安全教育。繪本故事“我和小樹(shù)”生動(dòng)展示了主人公和小樹(shù)一起成長(zhǎng)中，發(fā)生的故事。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界產(chǎn)生的共在感。
3.學(xué)情分析
著名教育家斯賓塞說(shuō)：“一個(gè)熱愛(ài)大自然的人是不可能變壞的?！贝笞匀皇桥囵B(yǎng)兒童美好品德的課堂。四季中自然的神奇與變化，和諧與秩序，人與自然的關(guān)系等都是有益的素材。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)花兒草兒的了解應(yīng)該比對(duì)“風(fēng)”的了解多，或多或少，都和花草打過(guò)交道，和花草樹(shù)木留過(guò)影，發(fā)生過(guò)故事。
由于年齡特征，一年級(jí)學(xué)生對(duì)花草樹(shù)木多停留在表面上的感性認(rèn)識(shí)，真正仔細(xì)觀察，認(rèn)真探究的不多。他們喜歡花草的美，卻未必懂得呵護(hù)花草，對(duì)于花草存在的潛在危險(xiǎn)也缺乏自我保護(hù)的意識(shí)。
另外，他們雖然愿意親近大自然，同自然界有共在感，但真正通過(guò)自身勞動(dòng)來(lái)綠化家園的少之又少。
針對(duì)這些特點(diǎn)，本課將以多種活動(dòng)形式，激發(fā)他們對(duì)植物的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美?！痹谛蕾p美麗的花草的時(shí)候，啟發(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案”。培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，增強(qiáng)遵守社會(huì)道德規(guī)范的意識(shí)和能力，“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事?！边€要學(xué)著在和花草打交道的過(guò)程中照顧自己，健康、安全地生活。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞大自然的美，愿意親近大自然。
2、同自然界有共在感、好奇心，樂(lè)于探索大自然。
3、在親近大自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。
4、能夠在與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、觀察與花兒草兒有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，遵循兒童生活的邏輯，通過(guò)認(rèn)識(shí)植物來(lái)欣賞大自然的美，親近大自然，了解并愛(ài)護(hù)花兒草兒這樣的小生命。
2、把日常生活中關(guān)于“愛(ài)護(hù)花草”這一主題的所見(jiàn)與所思分享給大家，讓學(xué)生明白道理。
3.開(kāi)放話題激發(fā)每個(gè)學(xué)生交流，表達(dá)他們的觀察與發(fā)現(xiàn)。結(jié)合實(shí)際辨析哪些行為是愛(ài)護(hù)花草的行為。
4.通過(guò)圖提示公共場(chǎng)所里種植的花草不能摘，但是野外的花草可以適度采摘。
四、教學(xué)方法
1.情景喚起法：從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)直觀有趣的情景設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，并使之由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
2.問(wèn)題探究法：以問(wèn)題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，每一階段的學(xué)習(xí)都以問(wèn)題帶出，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程理念。
3.直觀教學(xué)法：充分利用課堂小視頻、幻燈片等有機(jī)結(jié)合增強(qiáng)至觀感。
4.合作探究法：分組開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，在探究過(guò)程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到突顯，生生之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。
5.例證歸納法：從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，通過(guò)對(duì)具體事例的分析、感悟，歸納出觀點(diǎn)。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教學(xué)情境設(shè)計(jì) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | 預(yù)計(jì)時(shí)間 |
（創(chuàng)設(shè)情境） 活動(dòng)一： 議一議 導(dǎo)語(yǔ)：花草惹人愛(ài)，這些小朋友也很喜歡花草，可是他們卻有不同的做法。 出示任務(wù)：出示教材24頁(yè)右上圖?？纯磮D中的人物都說(shuō)了什么？你覺(jué)得誰(shuí)的想法正確，誰(shuí)的想法錯(cuò)誤？為什么？ 播放視頻《愛(ài)護(hù)花草 從我做起》 隊(duì)真板書：愛(ài)護(hù)花草 活動(dòng)二：想一想 導(dǎo)語(yǔ)：你是否看到過(guò)不愛(ài)護(hù)花草的行為？ 出示任務(wù)：在校園里，在校園外，你是否看到過(guò)破壞花草的行為？該怎么辦呢？ 反饋指導(dǎo)： 1、說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到的破壞花草的行為。 2、演一演，如何勸阻破壞花草的人。 3、想一想：自己有沒(méi)有做過(guò)破壞花草的事呢？今后該怎么做。 4、做一做：設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)護(hù)花草的提示牌。 活動(dòng)三：看圖感悟 導(dǎo)語(yǔ)：花花草草、桃紅柳綠會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，但是，如果不小心，花草也會(huì)給我們帶來(lái)傷害哦! 出示任務(wù)：出示25頁(yè)插圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)花草給小朋友帶來(lái)了哪些傷害。 活動(dòng)四：讀繪本談感受 導(dǎo)語(yǔ)：有位小朋友，用自己的行動(dòng)和花草交朋友。想認(rèn)識(shí)他嗎？ 出示任務(wù)：學(xué)生自由閱讀《我和小樹(shù)》。 反饋指導(dǎo)： 圖一到圖四，畫出了小樹(shù)的四季和“我”春夏秋冬照顧小樹(shù)的具體做法； 圖五，“我”和小樹(shù)共成長(zhǎng)； 圖六、圖七是對(duì)不愛(ài)護(hù)小樹(shù)具體行為的指導(dǎo)； 圖八，展望“我”和小樹(shù)的未來(lái)…… 2、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備向強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)什么？ 課外實(shí)踐：種一兩種自己喜歡的花草，用拍照、文字記錄、圖畫等方式記錄花草的成長(zhǎng)過(guò)程。 | 教師針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給與評(píng)價(jià)、啟發(fā)以及歸納。 小結(jié)：公共場(chǎng)所的花草是供大家欣賞的，如果有人摘走，那么其他人就無(wú)法欣賞到美景了。如果每個(gè)人都這樣做，結(jié)果就太可怕了!野外的花草雖然無(wú)人管，但是，大樹(shù)、花兒、小草都是有生命的。摘花踩草就等于剝奪了植物的生命，不是真正的愛(ài)花草。 老師針對(duì)學(xué)生的回答，給與針對(duì)的評(píng)價(jià)和及時(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。 小結(jié)：花兒、草兒是有生命的，如果你傷害了他們，他們會(huì)流淚；我們每個(gè)人要牢記：“草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好?！辈粌H自己愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，而且還要阻止別人傷害花草樹(shù)木的行為，因?yàn)椤暗厍蚴俏壹遥G化靠大家”。 反饋指導(dǎo)： 1.結(jié)合課文插圖，指名回答花草給小朋友帶來(lái)的傷害。 2.生活中，你看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)類似的事情嗎？ 3.我們要怎樣做，才能避免花草帶來(lái)的傷害？ 4.觀看視頻，說(shuō)說(shuō)看后學(xué)到了哪些知識(shí)。 板書：遠(yuǎn)離危險(xiǎn) 巡視小組合作針對(duì)問(wèn)題討論做出看法和意見(jiàn) 對(duì)小組的做法提出疑問(wèn)：1、 1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅圖，為什么？ 出示圖片1- 4，畫出了小樹(shù)的四季和“我”春夏秋冬照顧小樹(shù)的具體做法； 針對(duì)學(xué)生的回答給予有針對(duì)性評(píng)價(jià)和及時(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。 學(xué)生看繪本想象多年以后，主人公會(huì)怎樣？小樹(shù)又會(huì)怎樣？（枝繁葉茂，甚至開(kāi)花結(jié)果） | 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷回答問(wèn)題。 評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成情況。 出示教材24頁(yè)三張圖，給圖中人物的行為打“√”或“X”。 評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。 小組合作完成貼圖并展示。 上前演示如何保持愛(ài)護(hù)花草 展示成果：不僅自己愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，而且還要阻止別人傷害花草樹(shù)木的行為。 2、人要牢記：“草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。 學(xué)生踴躍發(fā)言，花草不單給我們帶來(lái)美的享受，還會(huì)給我們帶來(lái)傷害。 展示成果：看圖展示花的美麗及傷害 評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。 學(xué)生踴躍發(fā)言。 展示成果： 評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成情況。 齊讀兒歌 紅的花，綠的草，五彩繽紛真熱鬧； 不采摘，不踐踏，花草樹(shù)木對(duì)我笑。 不亂碰，不亂咬，欣賞花草身體好， 你栽樹(shù)，我種花，我和花草一起長(zhǎng)大， 大人小孩樂(lè)哈哈，樂(lè)哈哈! | 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高課堂效率。 討論圖中某人的行為為什么對(duì)，為什么錯(cuò)？設(shè)想一下，花草被摘完踩壞的畫面。想想花草被摘、踩時(shí)的感受。 結(jié)合繪本，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)愛(ài)護(hù)花草重要性，并樹(shù)立自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。 通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草的方法。 學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)了指導(dǎo)花草也會(huì)給我們帶來(lái)傷害。 讓學(xué)生和花草樹(shù)木交朋友，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木感受花草小樹(shù)的美麗，并給人的生活帶來(lái)的好處。 讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)花草 | 6分鐘 10 分鐘 7分鐘 10分鐘 7分鐘 |
六、教學(xué)思考
“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時(shí)提醒兒童在與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)科課程的“活動(dòng)性”
本課程超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第二課時(shí)通過(guò)角色扮演這種學(xué)生活動(dòng)，使得學(xué)生能切身體會(huì)到被傷害的花草的痛苦，激活內(nèi)心的情感。最后環(huán)節(jié)“課外拓展，植樹(shù)種花”，也是將愛(ài)花護(hù)草的行為落實(shí)到生活中的具體體現(xiàn)，不過(guò)，該是否能落到實(shí)處，教師要注意后期的跟蹤檢查和激勵(lì)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。
在教學(xué)“愛(ài)護(hù)花和草”這一主題時(shí)，讓學(xué)生從生活中看到的破壞花草的行為說(shuō)起，到反思自己是否存在破壞花草的行為，從校內(nèi)到校外，從他人到自身，學(xué)生始終是課堂的主體，在他們的討論中，反思中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了遵守社會(huì)公德。
不足之處：
1、“愛(ài)護(hù)花和草”的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于花店賣花，人們買花產(chǎn)生疑惑，出現(xiàn)了道德兩難問(wèn)題，教學(xué)中需要引導(dǎo)。
2、《花兒草兒真美麗》一課體現(xiàn)了“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事?！钡恼n程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，真正使兒童學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為好公民打下基礎(chǔ)還要看“植樹(shù)種花”的效果如何，課堂上僅僅是布置作業(yè)，無(wú)法檢測(cè)。
改進(jìn)預(yù)設(shè)：
1、“愛(ài)護(hù)花和草”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)公共場(chǎng)所的花草不能隨便摘，培養(yǎng)社會(huì)公德心。同時(shí)明確，專業(yè)種植和買賣花草的行為，是現(xiàn)代人提高生活品質(zhì)的一種形式，是不影響公共環(huán)境美觀，不違反道德的事，可以做。
2、對(duì)于第二個(gè)存在問(wèn)題的改進(jìn)策略是：在下一次上課時(shí)，請(qǐng)小朋友們將各自種植的花草樹(shù)木的相關(guān)資料帶來(lái)展示?；蛘呤菍?shí)物，或者是圖片，隔一段時(shí)間再次跟蹤，看看誰(shuí)的花草養(yǎng)得好，誰(shuí)的責(zé)任感最強(qiáng)，誰(shuí)真的在用實(shí)際行動(dòng)為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。教師可以通過(guò)多種形式的表彰來(lái)激勵(lì)和強(qiáng)化
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