【啟蒙教育】
家長(zhǎng)怎么做，才能讓孩子愛(ài)上詩(shī)詞？
文／金 鐘
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，很多孩子都將精力集中在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、短視頻、游戲上面，忽略了中國(guó)傳統(tǒng)文化中大放異彩的詩(shī)詞。而詩(shī)詞對(duì)孩子的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、創(chuàng)造能力、寫作能力等等都有著很重要的作用。
那么，家長(zhǎng)怎么做，才能讓孩子愛(ài)上詩(shī)詞呢？
詩(shī)詞之美，美在韻律
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，首先在于“讀”。
古詩(shī)詞美，因?yàn)樗兄约旱捻嵚珊凸?jié)奏感，無(wú)論古人還是今人，在讀古詩(shī)詞時(shí)，大多都會(huì)情不自禁跟著詩(shī)詞的平仄晃著腦袋，在心中打著節(jié)拍。仄仄平平仄，平平仄仄平；平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平……
讀詩(shī)詞，有輕重緩急，有上下起伏，錯(cuò)落有致，有的讀起來(lái)明快輕麗，像“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，體會(huì)經(jīng)夜雨洗過(guò)的城市的清新，可以稍微讀得稍快一些；有的讀起來(lái)就傷感痛楚，像“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，體會(huì)李清照國(guó)破家亡的迷茫和痛苦，要讀得慢一些，而情感體會(huì)不同，讀出來(lái)的感覺(jué)也一定會(huì)不一樣。
平時(shí)家長(zhǎng)就可以在孩子面前讀，孩子自然會(huì)受到這種音樂(lè)的感染，跟著你一起體會(huì)詩(shī)詞的音樂(lè)美。
也可以帶著孩子吟誦，從已經(jīng)編成歌曲的詩(shī)詞開(kāi)始，像《水調(diào)歌頭》《虞美人》等等，綜藝節(jié)目中有一個(gè)叫“經(jīng)典詠流傳”，是一個(gè)很好的媒介。
讀詩(shī)可以更好地體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容
詩(shī)詞之美，美在意境
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在于在頭腦中描繪畫面。
蘇東坡曾稱贊王維的詩(shī)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！逼鋵?shí)很多詩(shī)詞都是畫面感很強(qiáng)的，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言或者用筆描繪出讀詩(shī)詞時(shí)腦海中呈現(xiàn)的畫面。
像“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，廣袤的大漠上緩緩地飄著一縷孤煙，直沖云霄，在長(zhǎng)河邊際，圓圓的太陽(yáng)也在緩緩地落下，暗黃色的背景，一縷白色的煙，紅彤彤的落日，在落日下閃耀著的河，構(gòu)成一幅雄渾壯闊的畫面；再像“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，營(yíng)造了一幅漫天白雪，和一個(gè)孤獨(dú)垂釣的老者，天地的廣闊和人的渺小相襯得十分明顯。
孩子有了直觀的體會(huì)后，更能感受詩(shī)詞的意境美，也會(huì)去關(guān)注生活，體味生活中的美。
詩(shī)歌之美，在于意境之美
詩(shī)詞之美，美在聯(lián)想
詩(shī)詞之美，在于在詩(shī)詞文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想。
讀詩(shī)詞并不止步于讀與畫面的描繪，詩(shī)詞里有的內(nèi)容和情感僅僅靠描繪是不能完全展現(xiàn)的。詩(shī)詞的語(yǔ)言是濃縮精煉含蓄的，往往幾十個(gè)字就相當(dāng)于一篇文章的分量，所以家長(zhǎng)還需要引導(dǎo)孩子根據(jù)詩(shī)詞所描繪的畫面去聯(lián)想，去追問(wèn)。
像李白的《行路難》，“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，如此愛(ài)喝酒的一個(gè)人，為什么面對(duì)這豪華的“金樽清酒斗十千”卻吃不下呢？為什么要在盛大的宴會(huì)上拔劍呢？拔劍后有沒(méi)有做什么？為什么心會(huì)茫然呢？
這個(gè)時(shí)候就可以想象李白當(dāng)時(shí)的神情和心情，聯(lián)想當(dāng)時(shí)的寫作背景就可知一二，也可以聯(lián)想到其它的詩(shī)詞，鮑照的“拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”，兩者有相似之處，是為什么呢？給孩子想象的空間，你會(huì)有意想不到的收獲。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌需要充分聯(lián)想
古詩(shī)詞構(gòu)建的是音樂(lè)、繪畫、想象的世界，這是一個(gè)完美的藝術(shù)世界，帶著孩子在這樣一個(gè)世界里馳騁，孩子一定會(huì)愛(ài)上詩(shī)詞，找到一個(gè)屬于自己的世界。
