早期科學開發(fā)，給孩子打開智慧的天窗。后天培養(yǎng)教育，讓孩子終身受益無窮。解讀《鈴木鎮(zhèn)一教育法》，為下一代創(chuàng)造改變命運的契機。哲學家愛爾維修說：“即使是資質(zhì)一般的孩子，只要教育得法，也能成為非凡的人。”我們每個家長都應該牢記這一名言。
本書具有如下幾個方面的特色：
第一，呈現(xiàn)鈴木教育法的精華，我們分析和研究了鈴木鎮(zhèn)一的教育著作，在此基礎上，將其中經(jīng)典的教育理論和科學的教育方法，有重點、有系統(tǒng)地介紹給廣大讀者。
第二，結合我國的國情，反映時代要求。畢竟，鈴木的教育法發(fā)源自日本，而中國和日本有著眾多的國情差異，另外鈴木的教育法產(chǎn)生于幾十年前，隨著時代的變遷，有些方法已經(jīng)不適合于當代。我們根據(jù)中國的國情和新的時代要求對其進行了深刻的提煉。
第三，注重閱讀的趣味性。本書不是枯燥地說教，不是單純地說理，而是把鈴木鎮(zhèn)一的精彩觀點和大量生動的教子案例結合起來，其中除了選用鈴木鎮(zhèn)一著作中所介紹的許多經(jīng)典案例外，還補充了其他國家或地區(qū)的現(xiàn)代教予案例。
第四、本書既注重基本教育理念，又注重實用性和可操作性。書中介紹了大量的簡單、易操作的家庭教子方法，這些方法早已被實踐所證明，是科學而有效的。
哲學家愛爾維修說：即使是資質(zhì)一般的孩子，只要教育得法，也都能成為非凡的人。我們每個家長都應該記住這一名言。我們應該對每個孩子都充滿信心，相信每個孩子都能夠成才，只不過是要找到適合孩子的教育方法而已，而在我們這本書里，講的就是這樣種種已被無數(shù)孩子成長難證了的方法。
縱觀鈴木的教育思想，可以歸結為五大核心理念：
第一，沒有天生的天才，孩子的能力是后天培養(yǎng)出來的。只要不斷努力，每個孩子都能夠激發(fā)出生命的潛能。
第二，早期教育對兒童潛能的開發(fā)意義重大。對孩子實施教育越早，才能開發(fā)的效果就越好。
第三，要重視孩子的能力教育。
第四，培養(yǎng)孩子純潔的心靈，是提高孩子能力的最佳途徑。他說：“生命力是培養(yǎng)一切能力的原動力。”在他看來，實施才能教育的目標就是努力培養(yǎng)孩子的純潔心靈，將孩子培養(yǎng)成心靈美的人，人格高尚的人。
第五，父母應該為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。他指出，愉快溫暖的家庭是培養(yǎng)孩子能力的必不可少的最佳環(huán)境。
目 錄
第一章 天才從這里成長——早期教育決定孩子的一生
“天才不是天生的，也并非可望不及。早期教育是造就天才的良方，早期教育將決定孩子的一生。如果愛你的孩子，如果你想做成功的父母，那么就從早期教育開始吧！天才就產(chǎn)生于早期教育之中。”——鈴木鎮(zhèn)一
一、早期教育可以造就天才
三位哈佛少年的成功案例
為什么早期教育能夠造就天才
重視早教才能造就一流人才
是否重視早期教育結果大不一樣
早期教育能夠開發(fā)孩子的超常能力
0~3歲是人的大腦發(fā)育的黃金時期
“孩子從生命之初不僅開始有了肉體，也同時有了精神，孩子是同時擁有精神生命與肉體生命的。生命的開始既是始自受孕的那天，幼兒教育也該從那一天就開始（胎教）。”——鈴木鎮(zhèn)一
幼兒頭腦具有驚人的吸收能力
二、早期教育的策略與方法
“對孩子進行早期教育，絕不是盲目地指導，而應該科學地掌握教育的策略與方法，惟此才能達到教育之目的。”——鈴木鎮(zhèn)一
培養(yǎng)孩子的能力：從練習讀寫算開始
“兒童都具有學習讀寫算的能力，遺憾的是人們并未認識到６歲前的幼兒已進入學習的敏感期，并否認他們有學習讀寫算的可能，這就嚴重影響了兒童的發(fā)展。”——鈴木鎮(zhèn)一
用數(shù)學方法培養(yǎng)孩子的敏捷思維
數(shù)學是培養(yǎng)兒童思維敏捷性的最好材料。
培養(yǎng)思維的靈活性，主要是培養(yǎng)兒童從多方面思考問題，找出最佳解決方法的能力。
用玩具開發(fā)孩子的智力
真正可以培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的玩具能夠鼓勵孩子們用某些東西去代表另外一些東西。
一件理想的玩具能夠刺激孩子的思維，激發(fā)孩子的潛能，對孩子的成長有正面的影響。
從教育觀點來看，兒童玩具可分為以下六大類，家長應對這些玩具的性質(zhì)有所了解。
一是認知類玩具。即益智玩具，主要是能協(xié)助孩子學習及建立各種基本概念的玩具，如七巧板、套套杯、拼圖、時鐘、配對玩具等。
二是語音、文化類玩具。可讓孩子聽覺更敏銳、學習新字群、促進語言表達與組織能力、學前練習的玩具，如故事錄音帶、故事圖卡、鼓勵涂涂畫畫的畫板等。
三是科學類玩具。可吸引孩子觀察、比較、收集、分析的科學類玩具。除引發(fā)孩子狂熱的好奇心之外，還可以讓他們養(yǎng)成對各種事物觀察、分析、收集資料、動手做、實事求是的觀念，如顯微鏡、萬花筒、各種標本等。
四是動作類玩具。鍛煉孩子的大肌肉及身體各部位的協(xié)調(diào)能力，如嬰兒爬行玩具、各式推車、拉車、可騎乘的腳踏車、丟擲的飛鏢等。
五是操作類玩具。讓孩子指頭的肌肉更靈活，促進眼睛與手協(xié)調(diào)的玩具，如黏土、穿線、串珠、堆疊組合積木等。
六是社會類玩具。包括娃娃、填充玩具等，以及以生活周遭情境設計的玩具，如以超級市場、飛機場扮演玩具，讓孩子在抒發(fā)情緒中體驗大人的生活世界，同時認識自己身邊的環(huán)境并吸引相關的生活經(jīng)驗。
在怎樣選購玩具的問題上，需要提醒大家的是：
首先，選擇玩具要適合不同年齡兒童的需求，這應根據(jù)兒童的心理、生理發(fā)育的年齡特點來確定。
其次，玩具的選擇必須重視安全與衛(wèi)生。
此外，一些父母往往容易片面追求高檔化，以為玩具越高檔越好。
幼兒后期要對孩子用“眼神進行教育”
孩子們始終在用眼神觀察父母的生活態(tài)度和習慣，即使父母不用語言進行教育，看到父母的態(tài)度后，孩子也可以認識到這是允許做的、那是不允許做的事?？梢姡改笐斢幸庾R地采取能成為孩子榜樣的生活態(tài)度。
從小培養(yǎng)孩子專心致志的學習精神
只有嚴格地規(guī)定孩子的學習時間和游玩時間，才能培養(yǎng)他們專心致志的學習精神。
在小威特學習功課時，老威特絕不允許有任何干擾。開始時，平均每天給他安排15分鐘的學習時間。在這個時間，威特如果不專心致志地學習，就會受到父親的嚴厲批評。在學習中，即便妻子和女仆問事，他也一概予以拒絕：“威特正在學習，現(xiàn)在不行。”客人來訪，老威特也不離開座位，并吩咐道：“請讓他稍候片刻。”可見，老威特是如此用心良苦，他這樣做就是為了培養(yǎng)威特在學習時具備一種嚴肅認真、一絲不茍的精神。
威特的父親還培養(yǎng)威特做事敏捷靈巧的習慣。如果小威特做一件事磨磨蹭蹭，即便做得再好他也不滿意。這對培養(yǎng)孩子雷厲風行的作風起了很好的作用。
也許有人認為，老威特這樣的教育方法，一定會使孩子犧牲很多吸收其他知識及玩耍的時間。然而實際上并非如此，他每天只花費一兩個小時的時間在學習上。正是由于在學習專業(yè)知識時專心致志，效率極高，才使威特贏得了很多時間從事運動、休息和參加社交等。
對孩子的早期教育切忌急功近利
在對孩子進行早期教育的過程中，切忌那種急功近利的想法。很多人都認為早期教育和才能教育就是要將孩子訓練成神童，這種看法是錯誤的，至少是片面的，也恰恰是鈴木鎮(zhèn)一所極力反對的。他說：
記得前不久曾有一位家長找到我，因為他看到３歲的豐田根二能拉詼諧曲,７歲的江藤駿能拉協(xié)奏曲，感到很羨慕，因此就把３歲的兒子帶到我那里。他對我說：“鈴木先生，麻煩您給鑒定一下，看我這個孩子有沒有音樂細胞。”
他的意思就是說，如果孩子有這方面的才能，那就讓他學習；如果沒有這方面的才能，那就拉倒吧。這位父親的這種態(tài)度讓我感到氣憤，難道孩子沒有所謂天才，就不該讓他學習嗎？在我看來，這樣的家長就算對孩子實行早期教育也不會有好的效果，因為他是如此急功近利，他們往往是使不少神童夭折的主要原因。
令人遺憾的是，這樣急功近利的父母竟不是少數(shù)，更不是絕無僅有。鈴木鎮(zhèn)一介紹說：
我有一個學生，是個很不錯的孩子，頗具音樂素質(zhì)，練習也很認真。可是有一天，這個學生的母親在專程來拜訪我時卻對我說：“鈴木老師，請問，我家的孩子到底能不能成器？”
這種問話，我早已聽到過不下百次了，因此，我決定好好勸說她一下。
“不，你的孩子成不了器。”我笑著回答說。
“??？什么？您――您是說……”
聽了我這樣的回答，那位母親不由得大吃一驚，說話都變得結巴起來。
我深知，幾乎沒有一個家長不望子成龍的，這本身沒什么錯，但在他們的這種想法里，往往深藏著功利主義的教育態(tài)度。這就是：能成器的就讓他學下去，否則還是算了吧，免得又花精力又費錢，甚至干脆放任不管。正因為如此，我才開玩笑地這樣回答這位家長?？吹剿泽@得話也說不出來，臉色也變得蒼白，一副著急樣子，我才接下去繼續(xù)對她說：“不過，你的兒子會成為一個非常優(yōu)秀的人。那樣不是也很好嗎？你不能有兒子成不了器就認為沒用，就不讓他學下去的想法。能不能成器這種想法的背后，實際上就隱含著自己孩子將來有用沒用的意思。說得難聽一點，實際上就是隱含著將來能不能指望靠他來光宗耀祖，以至贍養(yǎng)自己的一種不健康的思想。要知道，他可是你的兒子，不是冰箱洗衣機之類的日常用品，要越有用才越有價值。你說是不是？”
“是，唉，話是不錯的，可是……”看來她并沒有徹底想通。
于是我進一步開導她：“我們做父母的，最重要的一點是把孩子培養(yǎng)成一個具有美好心靈的人，這也就等于將他領上了一條幸福生活之路，這就足夠了。再有其他要求就過分了。你想想，作為一個人，如果能健康成長，如果能走一條光明的人生之路，難道還不夠嗎？相反，如果不能把孩子培養(yǎng)成一個高尚的人，那么孩子就只能走另一條我們不愿意看到的道路。如果孩子不能獲得健康和幸福，我們做父母的能心安理得嗎？”
這下子，她終于明白了，于是口服心服地對我說：“鈴木老師，您教導得對。我真是個不稱職的母親，請原諒我。”
我笑了，說：“現(xiàn)在讓我來回答你剛才的問題吧。你兒子的小提琴學得相當不錯，如果以后我們共同努力地培養(yǎng)他，使他的境界能夠不斷地升華，他一定會成大器的。”
源自于這樣的思想，鈴木鎮(zhèn)一認為教育孩子不應先確定是要把他培養(yǎng)成音樂家還是畫家，我們不能先入為主地有一個既定目標。最首要的一點，是以把孩子培養(yǎng)成為正直高尚的人作為目的。至于他將來到底是做學者，還是做政治家、企業(yè)家，這應該讓孩子長大后自己選擇。早期教育的先驅(qū)老卡爾·威特，就正是用這種方法培養(yǎng)他的兒子的。
與此相反，那些從小就指望孩子能成為音樂家或畫家，把孩子培養(yǎng)得只會畫畫或只會音樂的家長，都是些急功近利的人。人既然有這樣神奇的腦髓，在我們培養(yǎng)孩子的時候，無論是想讓他成為什么樣的人，首先都要使他的腦髓發(fā)育起來，同時還必須注意體育和德育。
正如老卡爾·威特所說的那樣，人只有盡量全面地發(fā)展，保持人生的平衡，不然就不能成為真正幸福的人。
別對4歲以前的嬰幼兒說“不行”
對孩子進行家教的方法，必須根據(jù)年齡的不同而有所不同。
在責備孩子為什么會變成這樣不聽話之前，請先反省一下迄今為止自己所采取的錯誤的教育方法。
母親溫柔的眼神和臉色，以及肌體的接觸，會使孩子從中吸收到人性。
第二章 才能并非遺傳，而是靠后天培養(yǎng)與訓練——人的才能不是與生俱來的
一、孩子的才能不可能來自遺傳
才能和遺傳沒有任何關系
神童并非是天生的
每個孩子都會有出息的，如果你懂得正確的培養(yǎng)方法。
才能不是與生俱來的，任何一個孩子，如果有正確的教育方法，當他經(jīng)過不斷的努力，都可以成才。
英才都是后天教育出來的
夜鶯的“才能教育”來自“師傅鳥”
二、才能教育是培養(yǎng)英才的正確途徑
才能教育是呼喚生命的教育
支配著人的一切的生命力，一旦適應環(huán)境條件，就會發(fā)揮巨大的作用。
鈴木鎮(zhèn)一所開展的才能教育運動
實施才能教育的目標就是努力培養(yǎng)孩子的純潔心靈。只有促進純潔的心靈的發(fā)展，才是提高孩子能力的最佳途徑。
孩子都是訓練與環(huán)境共同作用的結果
對孩子的才能教育實施得越早越好
對孩子的教育絕不能“放任自流”
歸根結底，“順其自然”從某種意義上說，其實就是對孩子放任自流，或者說是放任自流的一種表現(xiàn)形式。如果家長的做法是不過分限制孩子，不約束或縮小孩子自由發(fā)展的空間，積極創(chuàng)造出愉快輕松的環(huán)境，那么他們的做法是正確的，同時我們也能夠理解，但是這并不表示，我們可以對孩子不聞不問。
家長必須從一開始就為孩子的將來作好充分的準備，也就是要給予他們正確的教導，這樣，孩子才會有一個讓人滿意的前途。
孩子能力的培養(yǎng)需要循序漸進
能力培養(yǎng)成功與否并不取決于前進速度的快慢。速度快的未必有效，相反，它應該是一個循序漸進的過程。
當一種能力還未被培養(yǎng)成熟和完全掌握時就想進入下一個更高的階段，這種驕傲自大的心理或急于求成的處事方法，只能導致好不容易才萌芽的能力漸漸喪失。
其實，速度并不是如同大家想像的那樣重要。要相信，無論什么人，只要不急不躁，以一種堅忍不拔的毅力默默前進，都一定會到達目的地，而且，說不定比那些心急如焚的人更早達到呢。
能力培養(yǎng)就好比是酵母發(fā)酵的過程，那一定緩慢的，不可能一蹴而就。
三、需要從小訓練孩子的才能
能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過正確的訓練而獲得
只要做到我所說的既勤奮又正確地練習，我堅信每個孩子都可以成為優(yōu)秀的人，這個信念從來沒有動搖過。我認為每個孩子都可以很出色，如果沒有做到，那就是我的個人失誤。
能力的培養(yǎng)要從容易的事情做起
鈴木鎮(zhèn)一把對孩子初級階段的指導方法要點做了如下的歸納：
——從少量的、會做的內(nèi)容開始；
——經(jīng)過訓練，對內(nèi)容達到運用自如；
——把運用自如的內(nèi)容中不正確的部分糾正；
——注意不斷培養(yǎng)能力；
——再增添少量同等程度的內(nèi)容；
——完成的速度出現(xiàn)差異（能力開始萌芽）；
——要把前面學過的內(nèi)容和新內(nèi)容學得更好，新的內(nèi)容得到修正；
——前面的內(nèi)容要學得更加熟練（培養(yǎng)能力），對新的內(nèi)容達到靈活運用；
——在實現(xiàn)的基礎上，再增添新內(nèi)容。
與以上指導方法相呼應的，鈴木鎮(zhèn)一提出了進一步的能力訓練方法：
——給他們幾次同樣難度的內(nèi)容，用處理的速度和完成的好壞程度來判斷孩子能力發(fā)展狀況；
——若能力掌握熟練的話，再增加一些難度較大的內(nèi)容；
——能出色地完成已學過的內(nèi)容后，要為培養(yǎng)才能、提高應用能力及下一步處理能力做好準備；
——教育者若以推進教學計劃為目的，那必然會失敗。換句話說，只有在注意培養(yǎng)能力的基礎上，才能推進教學進度；
這些培養(yǎng)能力的要點不光是技術，而且要培養(yǎng)人的精神，否則人的更大能力就得不到發(fā)揮。這是我在畢生中所獲得的能力開發(fā)的核心所在。
鈴木指出：無論什么樣的才能教育，首要的是激發(fā)孩子的學習興趣，對取得的成績經(jīng)常予以表揚，同時不斷增加新內(nèi)容，以促進孩子的上進心。
笨拙的訓練不當?shù)慕Y果
大多數(shù)孩子之所以落后或感動學習困難，是因為訓練不當。
記憶訓練：才能教育的關鍵
鈴木認為：在早期的才能教育中，最重要的就是記憶力的培養(yǎng)了，因為記憶能力是人必須掌握的最重要最基本能力之一，它顯然是其他一切能力的基礎和前提。
從小對孩子實施必要的記憶訓練，是才能教育中的關鍵內(nèi)容之一。
第三章 所有的“天才”都是來自后天的家庭教育——沒有失敗的孩子，只有失敗的家長
一、孩子成長的過程：家庭的作用不可忽視
家庭是培養(yǎng)孩子能力最重要的環(huán)境
在良好的環(huán)境里，孩子會被培養(yǎng)成善良而富有愛心的人；而在惡劣的環(huán)境里，孩子則會成為不辨是非，不負責任的人。
有人可能會誤會，以為良好的環(huán)境是指家長非常有錢或是外表上美觀、豪華的房屋。其實事情并不是如此，有錢的家長和外表漂亮的房屋并不能算是孩子成長的優(yōu)良環(huán)境。相反，如果一個家庭哪怕相對較為貧困，但如果夫妻之間互敬互愛，孩子們之間互助互學，日常生活中充滿愛心，富有教養(yǎng)和文化品位，這樣的家庭，才是真正培養(yǎng)孩子能力的最佳環(huán)境。
不僅僅是教，更重要的是培養(yǎng)
應該千方百計促進由只“教”向培養(yǎng)能力的方向轉變。不僅要學會知道，而且應該學會行動。
掌握實行能力對每個人來說都是重要的。人的成功與失敗都與人的實行能力有關。那么怎樣才能掌握實行的能力呢？
應該養(yǎng)成實行的習慣。無論是困難的事情還是要迅速完成的事情，都應該從現(xiàn)在開始做起。只有經(jīng)常去實行，才能養(yǎng)成實行的習慣。當這種習慣養(yǎng)成后就會變成一種可貴的能力。明確知道而不去實行，這是人們普遍存在的弱點。知識畢竟是知識，而不是能力，當知識得到應用時才可以說是能力。
通過反復地做，任何事情都能學會，這就是能力。教育孩子無論怎樣小的事情，一旦發(fā)現(xiàn)就付諸于行動，在行動過程中不斷鞭策自己，堅持不懈地干到底。這個規(guī)則一旦形成了習慣，認為不可能做到的事就會成為可能。
精心培養(yǎng)對孩子的成長很重要
創(chuàng)造一個盡量良好的環(huán)境就成為第一要素。
必須將最精心的培養(yǎng)施于孩子身上，這樣孩子才有獲得優(yōu)越才能的可能。
家庭影響孩子的學生
充裕的經(jīng)濟資源并不是學業(yè)有成的必要條件，家境富裕的兒童在成績上并不一定獨占鰲頭。
學業(yè)有成就的孩子與家長的四種行為有關：
第一，家長對孩子有頗高而符合實際的期望，他們鼓勵兒童做到學校和家庭里的符合年齡能力的工作。家長相信兒童的能力和潛力，在循序漸進的基礎上激勵和幫助他們更上一層樓。
第二，親子間充滿溫馨和眷愛，而家長重視紀律及控制策略，善用權威而非沉迷權威主義。兒童的行為受一定的限制但仍感安全。
第三，子女獲得家長的陪伴時間很多，這是一個最重要的內(nèi)容。傾聽子女的心聲，說故事給他們聽，朗讀優(yōu)秀的文章給他們聽，總之和子女有說有笑。家長千方百計吸引子女對周圍世界發(fā)生興趣，通過一些簡單而有效的概念架構，引導他們理解一些物理和社會現(xiàn)象。當子女探索和查問時，家長都樂意回答并提供指引和支持。
最后，家長重視價值教育和鼓勵子女建立自尊，并安排有利于學習的環(huán)境，深信孩子努力學習必然能出人頭地。
因此，未來的教育發(fā)展趨勢是學校主動呼吁和鼓勵家長，積極建立適宜于孩子學習的環(huán)境和培養(yǎng)孩子勤學的價值觀，從小就建立孩子對學習的濃烈興趣，培養(yǎng)其不斷學習的生活方式，一定能促使孩子學無止境。
父母的打擊可能會毀掉孩子一生
打擊只能使孩子變成一個懦夫，變成一個無能的人。
一個心理受到打擊的孩子必然會變成一個毫無作為的人。
二、父母應該如何培養(yǎng)孩子
教子育人要以品德教育為本
在孩子品德的培養(yǎng)中，父母起著舉足輕重的作用，之所以如此，主要是因為父母是陪伴孩子的第一人，也是時間最長的人，他的一言一行都成為孩子模仿的對象。
鈴木鎮(zhèn)一認為，家長想讓孩子具備尊重他人、謙虛禮讓、公平參與等良好品格，必須大處著眼，小處著手，長期培養(yǎng)，點滴做起。
利用游戲的方式培養(yǎng)孩子的能力
必須讓孩子養(yǎng)成幾種好習慣
?。ǎ保┣趹┑牧晳T。因為勤懇是一個人最主要的品德，是幸福的源泉，而怠惰則是萬惡之源。一個孩子的精力若不用到有益的方向，就會成為破壞力量，那是很不幸的。人之所以成為壞人，大多是父母教育不良的結果。
?。ǎ玻┕?jié)儉的習慣。
（３）不依賴他人的習慣。
?。ǎ矗┖锰釂柕牧晳T。“提出正確的問題，往往等于解決問題的大半。”愛因斯坦說，“提出問題往往比解決問題更重要，它意味著科學的真正進步。”
?。ǎ担┩樗说牧晳T。
?。ǎ叮Q不說謊的習慣。
通過挫折教育磨煉孩子的心理承受能力
成功者，往往不是與生俱來的英才，而是那些平平常常的付出者。
