真的可以建立“純正”英文思維嗎？－－請(qǐng)漏屋老師看過
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cedar7404 發(fā)表日期：2007-8-24 11:52:00回復(fù)
呵呵，無意中在SOHU博客見到篇文章，顯然是看了LZ的文章，還就是有點(diǎn)反對(duì)LZ的意思。上面有不少關(guān)于兒童英語教學(xué)的文章，不過更多只是他個(gè)人的看法而已，用他的話說，是沒什么“科學(xué)性”。博客地址：enjoy-english.blog.sohu.com
我申明啊，我和該博主無任何瓜葛，只是覺得比較有意思，給大家看看，我感覺比較有道理，不知道別人怎么看。
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“看圖識(shí)音”就是在看圖片的同時(shí)，聽與圖片相關(guān)的英語聲音，從而直接建立“畫面”與“聲音”在大腦中的“聯(lián)系”。T.P.R.，又稱“全身反應(yīng)法”，是上世紀(jì)60年代由美國(guó)心理學(xué)教授James Asher提出的。他分析研究母語實(shí)現(xiàn)的過程，倡導(dǎo)把“語言”和“行為”聯(lián)系在一起，通過左右腦的共同協(xié)調(diào)訓(xùn)練建立語言思維，達(dá)到掌握外語的目的。具體實(shí)現(xiàn)方式是：通過語言學(xué)習(xí)者聽到一個(gè)外語指令，用身體動(dòng)作對(duì)它做出對(duì)相應(yīng)的反應(yīng)，從而使聽者逐漸自然建立語言能力。最典型的例子就是當(dāng)聽到“Stand Up”就從坐位上站起來，聽到“Touch your nose”就去摸自己的鼻子。這兩種方法的目標(biāo)都是試圖直接建立圖像動(dòng)作和英語語音的直接聯(lián)系。目前很多的兒童英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都推出了這種學(xué)習(xí)模式，而且他們無一例外的都宣稱要建立純正英語思維。
本人最近做個(gè)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我拿了三張圖片，分別是老虎，狗和貓。我在樓下找了三個(gè)小朋友。然后向他們一一展示，用手指著圖片，讓他們跟我讀tiger, dog和cat。幾遍下來以后，我把圖片掛起來，要求他們根據(jù)聽我說的單詞，用手指出相對(duì)應(yīng)的圖片。我說dog，讓一個(gè)小朋友來指出。這個(gè)小孩子有點(diǎn)猶豫，不太肯定是哪張圖。這個(gè)時(shí)候，就有別的小朋友提示他了，“狗，是狗”。
通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們可以看出一個(gè)問題，那就是我雖然沒有直接說出“狗”這個(gè)漢語，只是展示圖片和相對(duì)應(yīng)的英語單詞發(fā)音。我們?nèi)绻粠樵傅恼J(rèn)為，孩子僅僅會(huì)把狗的圖片和dog建立聯(lián)系，那就錯(cuò)了。事實(shí)上，當(dāng)孩子看到圖片以后，在他們腦海里就會(huì)自覺不自覺的涌現(xiàn)出諸如“這不是狗嗎，哦，原來dog就是狗”之類的思緒。于是，在他們大腦里，狗和dog就自然建立了聯(lián)系，也就是漢語和英語的聯(lián)系。只有當(dāng)你展示一張他們從來沒有見過的圖片，他們不知道漢語如何表達(dá)，這個(gè)時(shí)候，他們才有可能不得不建立英語和圖片的直接聯(lián)系，而不借助于漢語的幫助。同樣的，我們教小孩子sit down這個(gè)詞，當(dāng)他們第一次學(xué)會(huì)根據(jù)音符而做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，腦海里同樣很容易就這么想，“哦，原來sit down就是坐下來的意思。”這是很自然的。任何一個(gè)已經(jīng)建立母語習(xí)慣的人，在學(xué)習(xí)外語的過程中，把外語和母語進(jìn)行比對(duì)是很正常的，是一種下意識(shí)的行為。所以說，要把漢語完全排斥在英語之外，只是一種天真的理想罷了。除非是嬰兒，沒有任何漢語的痕跡，大腦就是一張白紙，只有這樣，才可以真正建立純英文思維的。但是，家長(zhǎng)有誰敢拿自己的孩子做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?div style="height:15px;">
那么我們一般所說的英語思維到底是什么呢？還是以dog這個(gè)詞來說吧。如果是我走在大街上，突然有人說：“Look at the dog.”我會(huì)馬上扭過頭去看是不是有只狗，而不會(huì)在大腦里有個(gè)翻譯的過程。我相信很多人都可以做到這一點(diǎn)。那么我們?yōu)槭裁茨茏龅侥?？那是因?yàn)檫@個(gè)句子實(shí)在是太普通，太常見，我們?cè)诟鞣N場(chǎng)合下都不知道聽過多少遍了。在我們的腦海里，dog就是和“狗”處于幾乎同樣的地位，聽到dog和聽到“狗”，大腦的反應(yīng)幾乎一樣，腦海里都會(huì)浮現(xiàn)出狗的形象。而要達(dá)到這樣的程度，絕不是當(dāng)初學(xué)英語的時(shí)候，靠看圖片聽聲音就能達(dá)到，而是經(jīng)過了多少次的在不同場(chǎng)合的聽和用，這個(gè)詞才漸漸深入骨髓的，以至于成為思維的一部分。我相信這才是英語思維所要求的程度。同樣的道理，當(dāng)經(jīng)過大量的聽和讀之后，那些常用英語詞匯和表達(dá)句型就可以足夠的引起你身體和思維的直接反應(yīng)，而不用驚動(dòng)大腦的漢語功能，也就是英語思維的一種表現(xiàn)形式。從我切身感受來看，我要講英文的時(shí)候，一般我心中首先涌動(dòng)的是一種情緒，一種意思，但沒有明晰的漢語表達(dá)。根據(jù)我腦海深處存留的模糊的英語資料庫(kù)，然后張開嘴出來的就是英語句子。而這個(gè)創(chuàng)造英語句子的過程，沒有根據(jù)漢語的具體表達(dá)而從語言庫(kù)中調(diào)取和翻譯。在這個(gè)過程當(dāng)中，似乎只是我的情緒和我的思維在激活我的英語庫(kù)。這是我最真切的體驗(yàn)。
看圖識(shí)音和T.P.R.事實(shí)上就是嬰兒掌握母語時(shí)所處的理想環(huán)境的“提純”版。也就是過濾掉所謂“無效聲音”（事實(shí)上我不認(rèn)為聽不懂的就是無效聲音）突出了理解的對(duì)象。對(duì)兒童和成人而言，的確是培養(yǎng)英語思維的好方法，但不應(yīng)該不切實(shí)際的擴(kuò)大他們的作用，更不應(yīng)該鼓吹所謂純凈的英語思維。而且通過幾百個(gè)名詞和簡(jiǎn)單動(dòng)詞和詞組，怎么能培養(yǎng)出真正的英語思維呢？要減輕漢語的影響，最好的方法還是盡可能多的多聽多讀。當(dāng)你在聽讀足夠的多，以至于能達(dá)到輕松自如的時(shí)候，你再想用漢語去干擾你的說英語的過程，你反而也會(huì)覺得怪怪的。那時(shí)候你也許會(huì)覺得還是用英語想英語更自然點(diǎn)吧。
注一：寫這篇文章，只是根據(jù)公開的材料和自己的獨(dú)立思考，加上本人學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，以及和一些英語高手的交流討論中，觀點(diǎn)才慢慢成形。不具備“科學(xué)”性，只是個(gè)人看法。
注二：這里我忍不住要對(duì)現(xiàn)在很多語言學(xué)家和英語老師提出的所謂“無效聲音”提出我自己的不同看法。他們認(rèn)為不應(yīng)該聽那些自己聽不懂的語音材料，因?yàn)槁牪欢?，所以?duì)大腦來說就是“無效的聲音”。如果這樣的結(jié)論成立的話，那么我剛上大學(xué)的時(shí)候聽力如此的差，以至于聽VOA慢速英語的時(shí)候，半個(gè)小時(shí)時(shí)間只聽懂了個(gè)別單詞。按照他們的理論我似乎只有乖乖的從頭開始學(xué)“看圖識(shí)音”才行了。但事實(shí)上，我就堅(jiān)持聽，大半年就可以輕松的聽懂了。如果我老老實(shí)實(shí)的和別的同學(xué)一樣，上《大學(xué)英語聽力》一二三冊(cè)，而不聽那些“無效”聲音，我不知道我什么時(shí)候能達(dá)到現(xiàn)在的聽力程度。
我們都說，美國(guó)的孩子在兩三歲的時(shí)候就把英語學(xué)完了，當(dāng)然這里指的是已經(jīng)完成了英語的母語化過程。但是這個(gè)年齡的孩子，口頭表達(dá)還是比較有限的，能對(duì)他們神經(jīng)和思維有影響的詞匯和表達(dá)也不是很多。按照“無效聲音”的說法，那么我是不是可以這么認(rèn)為，我們只要把他們學(xué)會(huì)的，或者能引起他們反應(yīng)的都學(xué)會(huì)了，那么我們是不是就達(dá)到英語思維了呢？很明顯是荒謬的。所以我認(rèn)為，很多聲音看似“無效”，其實(shí)大腦的潛意識(shí)已經(jīng)在處理這些聲音了，只是人們沒有覺察罷了。孩子越小，頭腦越空白，這種像海綿一樣的吸收處理能力越強(qiáng)。如果把一個(gè)完全不會(huì)英語的三歲的孩子和三十歲的成人同時(shí)空投到美國(guó)去，讓他們整天生活在一起，每天接觸的完全一樣的環(huán)境，一年以后他們有什么區(qū)別呢？不用問，孩子一定口語流利，而成人卻還是說不了幾句。為什么呢？我認(rèn)為最重要的區(qū)別只是因?yàn)樗麄円粋€(gè)是孩子，一個(gè)是成人而已。所以“無效聲音”用理性的思維去理解似乎是無效的，但實(shí)際上卻是有效的，而這種有效卻不為人的思維所感知罷了。大腦是復(fù)雜的，不是僅憑我們目前的理性思維所能理解。
關(guān)注樓主收藏轉(zhuǎn)發(fā)至天涯微博西安世園會(huì)“天人長(zhǎng)安 創(chuàng)意自然”綠色引領(lǐng)時(shí)尚！紅旗連鎖—您的好鄰居紅旗連鎖—您的好鄰居派森百橙汁現(xiàn)摘、現(xiàn)榨、不加水不加糖更多品牌專區(qū)>> 作者：
四喜黃豆 回復(fù)日期：2007-8-24 12:44:08 回復(fù)
所謂無效聲音，我的理解就是指沒學(xué)過的詞和短語，這是聽多少遍都不可能聽懂的。樓主聽了半年聽力提高是因?yàn)閷?duì)發(fā)音語調(diào)語速連讀略讀漸漸熟悉了，但是半年后聽懂的其實(shí)還是半年前就已經(jīng)學(xué)過的單詞和短語。半年前沒學(xué)過的，聽十年也不會(huì)聽懂。打個(gè)比方，半年前你如果沒學(xué)過apple這個(gè)詞，半年后收音里說he ate an apple你還是不會(huì)知道他吃了啥，只不過你能夠把a(bǔ)pple的發(fā)音聽得非常清楚。
對(duì)樓主文章其他的部分我很贊同，中國(guó)人學(xué)英語完全抹去漢語思維是不可能的，除非一出娘胎就結(jié)合情景或圖片學(xué)英語。
作者：
cedar7404 回復(fù)日期：2007-8-24 17:38:54 回復(fù)
呵呵，不是我的文章,只是轉(zhuǎn)載而已.
其實(shí)我感覺所謂無效聲音是指在腦海從來沒有過留存記憶的聲音符號(hào).當(dāng)然本文作者舉這個(gè)例子大概是想說明不是說你現(xiàn)在聽不懂的就不要聽,適當(dāng)?shù)穆犚稽c(diǎn),雖然聽不懂,但是這種語流強(qiáng)調(diào)對(duì)大腦還是有或多或少的影響的.
作者：
四喜黃豆 回復(fù)日期：2007-8-24 18:34:56 回復(fù)
很贊同hzzasdf說過的，練聽力其實(shí)是在練發(fā)音，同時(shí)鞏固以前學(xué)過的內(nèi)容。要想擴(kuò)大聽懂的范圍，還是要靠閱讀。在國(guó)外的朋友有語境不同，但國(guó)內(nèi)在情景圖片有限的條件下，閱讀是必不可少的。想像西方幼兒學(xué)英語那樣重復(fù)人家那種完全靠情景學(xué)語言的過程是根本不可能的。首先漢語已經(jīng)在你腦子里扎了根，你學(xué)任何東西腦子里都會(huì)先反應(yīng)出漢語，就像你舉的那個(gè)dog例子一樣。老師指著狗對(duì)你說dog，你腦子里首先蹦出的是“狗”這個(gè)漢字，然后才會(huì)把“狗”和“dog”結(jié)合起來，而不是把沒有任何文字概念的那一種動(dòng)物和“dog”結(jié)合起來。即使對(duì)于一個(gè)12歲的中國(guó)小孩來說，大部分事物他腦子里都已經(jīng)扎下了漢語的根。所以專家們才說12歲以前出國(guó)的小孩英語學(xué)得最地道。
作者：
long_box 回復(fù)日期：2007-10-20 17:36:00 回復(fù)
那個(gè)小孩的例子倒是很有道理！！
作者：
英語縱橫 回復(fù)日期：2008-10-31 22:01:28 回復(fù)
頂
