真題回放：
根據(jù)以下材料，選取角度，寫一篇不少于800字的文章；詩歌除外，文體自選。
物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。
今年的江蘇高考作文，依然體現(xiàn)了一貫的“江蘇特色”：既有生活味，又有文化味；既有形象性，又有思辯性。同時，今年的作文命題和往年稍有不同。近幾年的江蘇高考作文幾乎都明確了話題本身，比如2017年的話題“車”、2018年的話題“語言”，而今年作文題沒有直接給出話題，需要考生分析材料，確定寫作的方向。
作文材料共四句話。第一句，以水和鹽為例，強調世間萬物都有自己的個性特點。第二句承第一句，“水加水還是水，鹽加鹽還是鹽”，“還是”二字強調事物如果僅僅在自身屬性范圍內變化，那么最終沒有質的改變。第三句是說，如果具有不同個性的事物能夠“五味調和”、“共存相生”，那么事物就有變化突破的可能，由單調乏味變成“百味紛呈”。第四句從物到事到人，給了話題更為豐富的衍生空間。
四句話，共三個層次。第一句是第一個層次，強調事物的個性。第二層是二三句，兩句話形成對比，前者拘泥于自身，后者交融調和，前者只是量變，后者形成質變。第三層是第四句話，強調材料闡述的道理是具有普遍意義的。
從命題的意圖看，寫作重心應該放在二三句。萬物固然都有自己的特點，但從發(fā)展的長遠眼光看，更需要的是“調和”?！罢{和”的過程就是各種物質相互作用，以產生新的物質的過程。古人云：“和則生物，同則不繼?！边@與作文材料表達的是同樣的意思。水加水，這就是“同”，結果是“不繼”，沒有發(fā)展突破的可能；五味調和，這就是“和”，結果是能“生物”，生產出“至味”，從而 “百味紛呈”。所以，作文材料的完整立意應該是在承認個性意義的基礎之上，強調“調和”的重要性。
作文材料第四句給考生寫作提供了多樣的切入口。考生可以抓“物如此”這三個字，就物說物，比如可以就材料中的“五味調和”寫中國烹飪藝術的精妙，也可以由“五味”聯(lián)想到其他類似的具體事物，比如“色彩”、“中藥”等?？忌部梢宰ァ笆陋q是”、“人亦然”這幾個字，由材料中的“五味調和”的道理，聯(lián)想到其他類似的具體人、事，比如不同思想文化之間的調和。
作文材料從“鹽”和“水”具體的生活實例入手，能夠激發(fā)考生豐富的生活體驗；材料本身又富含哲理，能夠引發(fā)學生深刻的感悟和思考。文體選擇自由度很大，考生可以結合自身優(yōu)勢，靈活選擇文體。如果選擇敘事類的文章，考生應借助具體的敘述描寫呈現(xiàn)“調和”的意義。如果選擇議論類的文章，考生應著力分析“調和”的意義、揭示“調和” 的本質，考生應注意寫作的針對性，有的放矢，避免大而空。如果選擇抒情類的文章，考生應借助具體的人、事、物，表達自己對“調和”的認識和情感，即物抒情、即事抒情都是很不錯的選擇。
總之，今年的江蘇高考作文題，可深可淺，可具體可抽象，適合不同層次的考生發(fā)揮。當然，考生要寫出一篇優(yōu)秀的考場作文，需要的不僅僅是寫作技巧，更重要的是對生活的體驗和思考。這對我們一線的作文教學也有很好的指導意義。
