主張之三是“教師只是一種職業(yè)，一個謀生的手段”。一份調(diào)查顯示，中小學青年教師感到壓力較大的占六成。有時，孩子任性頑皮的程度，足以讓大人招架不住。但是，如果說教師只是一份工作，那么這項工作經(jīng)營的是孩子們的心靈和未來，即便不是如此，筆者相信無論是誰，在面對孩子們天真無邪的眼睛的時候，都不會也不能說教育只是一份工作。
如果這種“犀利”發(fā)言是業(yè)余閑聊，或許影響不大。但畢竟是在公開場合，面對諸多家長，即使是反映真實心理，也略顯任性了。老師的一言一行將對學生產(chǎn)生深遠影響。比起老師個人行為更讓人不安的是，發(fā)言得到眾多教育網(wǎng)站、微博、學校群轉(zhuǎn)載，說明這種觀點得到部分教育工作者的認同。
與教育網(wǎng)站“力挺”發(fā)言相對應的，是家長群的沉寂。一些家長由于缺乏成熟的教育觀，對學校、老師言聽計從，認為老師說的有一定道理，孩子學習不好都是自己的錯。一些家長雖然有能力，但也對一些缺乏科學性的言論聽之任之，或者選擇用腳投票，一走了之，出國受教育。這些都不是積極的態(tài)度，對營造良好的教育和受教育的環(huán)境不利。
應該說，教育系統(tǒng)近些年突出素質(zhì)教育，并為提高教學質(zhì)量，付出了很大的努力，收效明顯。但是也難免存在一些不足，例如，一些學校組織的活動，雖然是以學生為主完成的，實際是全家老少齊上陣；再有，不管家長是否有能力，都要求批改作業(yè)，批改不到位還要加倍受罰。一些家長無奈地總結(jié)：“無論你是誰，參加小學家長會，就變成了小學生，參加中學家長會，就變成了中學生?！?br>
俗話說“養(yǎng)不教、父之過，教不嚴、師之惰”。 在此，筆者不是要討論家庭影響、個人努力、學校引導在孩子健康成長過程中，各自應占的比例，而是認為，無論是教育工作者還是學生家長，在目標上應該取得一致，那就是“一切為了孩子”，本著對孩子負責的態(tài)度，在面對問題的時候，應該多從自身找方法解決，堅守各自的陣地。
家校之間，應該相互理解，多些正面、真誠、體現(xiàn)正能量的溝通，少些相互抱怨和推卸責任，或在責任多少方面，爭長短，用現(xiàn)在最流行的話就是要“有擔當、盡責任”。
之所以啰嗦了這么多，其實無非是想說，希望家長們面對老師時都能堅定地說出“我把孩子交給您了”，希望老師們在聽到這句話時都能露出一個自信的微笑！
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