離心還是向心 宿舍關(guān)系困擾中學(xué)生
隨著社會(huì)的發(fā)展，從前兩點(diǎn)一線的學(xué)生生活如今也逐漸發(fā)生改變，而許多中學(xué)為離家遠(yuǎn)的學(xué)生提供了住宿條件。 “宿舍的氣氛鬧得很僵，小摩擦都能升級(jí)為大吵，室友間彼此較勁，誰(shuí)也看不慣誰(shuí)……”這些人際關(guān)系難題，其實(shí)也是很多中學(xué)住宿生乃至大學(xué)生傷神的心病。舍友之間的關(guān)系看似簡(jiǎn)單，卻是同學(xué)之間最重要最敏感的人際關(guān)系，也是社會(huì)化的人際關(guān)系的集中反映。面對(duì)矛盾，他們或忍耐、或逃避、或長(zhǎng)期“冷戰(zhàn)”、或撕破臉皮……殊不知，糟糕的宿舍關(guān)系不僅能夠影響學(xué)習(xí)，甚至能夠影響中學(xué)生性格的形成。
各自為政 逐步離心
學(xué)生宿舍不僅是簡(jiǎn)單的住宿場(chǎng)所，也是學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流交往的重要場(chǎng)所。由于成員相對(duì)固定，朝夕相處，相互之間頻繁接觸，很多私密袒露其間，難免會(huì)出現(xiàn)不和諧音符?，F(xiàn)在的中學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)而鮮明，要與同學(xué)相識(shí)、交往是輕而易舉的事，但要他們?nèi)谌氲剿奚徇@種集體生活中似乎并不容易。“他們多為獨(dú)生子女，在家都比較受寵，常常會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的內(nèi)心需求，事事以自我為中心，往往會(huì)忽略旁人感受，出現(xiàn)摩擦和矛盾實(shí)屬正常。”實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊永林老師說(shuō)。
摩擦和矛盾讓本該和諧的學(xué)生宿舍形成了巨大的“離心力”。某中學(xué)高二年級(jí)住宿生唐麗(化名)就正被宿舍矛盾困擾著，她談起自己的宿舍同學(xué)關(guān)系時(shí)說(shuō)：“我們宿舍有位女生總是使喚別人做事，打水打飯總是讓我們代勞，缺了什么東西也讓我們代買(mǎi)，偶爾這樣還能忍受，可時(shí)間長(zhǎng)了誰(shuí)也受不了。憑什么大家就該伺候她呢？所以后來(lái)我們就都開(kāi)始找借口拒絕她，發(fā)現(xiàn)大家都不被她指使了，她就開(kāi)始故意在宿舍摔東西，發(fā)泄自己的不滿(mǎn)，我們也只能置之不理，而現(xiàn)在我們也基本上和她形同陌路了。”提起宿舍關(guān)系，比唐麗高一年級(jí)的金艷(化名)也陷入了苦惱：“下周正是高考沖刺階段，我們宿舍8個(gè)人，有3個(gè)同學(xué)喜歡早起復(fù)習(xí)，還有兩個(gè)則喜歡熬夜看書(shū)。搞得我成天睡眠不足，白天上課也提不起精神，幾次想跟舍友講，可是又一想，宿舍其他人都不說(shuō)，為什么我要主動(dòng)說(shuō)呢？馬上就要高考了，怎么辦呢？”
舍友之間會(huì)因小事而鬧矛盾，繼而不和，再導(dǎo)致?tīng)?zhēng)執(zhí)甚至出現(xiàn)嚴(yán)重后果的還有很多。但其實(shí)仔細(xì)想想，這些不融洽的宿舍關(guān)系往往只是源于一些雞毛蒜皮的小矛盾，一些小的生活細(xì)節(jié)。比如有的學(xué)生比較愛(ài)干凈，室友則不注意小節(jié)，從來(lái)不做宿舍里的衛(wèi)生；有的同學(xué)喜歡安靜，有的同學(xué)喜歡熬夜看書(shū)……正是這些生活習(xí)慣上的差異，讓本該和睦的宿舍關(guān)系逐步惡化，而這些小矛盾如果得不到及時(shí)化解，日積月累，就會(huì)影響宿舍成員之間關(guān)系的融洽，從而引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。“在出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，雙方首先應(yīng)該保持冷靜，不要過(guò)激，想辦法解決問(wèn)題，說(shuō)話和行為上要有底線，盡量避免肢體接觸，文明的處理問(wèn)題。”楊老師說(shuō)。
各自改變 共同向心
住集體宿舍是對(duì)中學(xué)生的生活、交往、自我約束、心理承受等方面能力的全面考驗(yàn)。學(xué)生宿舍就是一個(gè)微型的“小社會(huì)”，是中學(xué)生逐步社會(huì)化的集中體現(xiàn)。生活空間的共同性、年齡的相似性，使學(xué)生宿舍成員之間的溝通相對(duì)容易。“學(xué)生宿舍生活實(shí)際就是一個(gè)求同存異的過(guò)程，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變以自我為中心的觀念，尊重彼此不同的生活和思維習(xí)慣，提高自身的抗干擾能力，平等相待，在承認(rèn)差異、允許差異的同時(shí)，彼此之間也應(yīng)該將心比心，多一點(diǎn)寬容，尊重彼此的感受。”實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊永林老師最后說(shuō)，同時(shí)他也為中學(xué)生的住宿管理提出了自己的建議：
1、在安排住宿生房間前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，讓更多生活習(xí)慣相近的同學(xué)共處；
2、鼓勵(lì)各宿舍建立自己的宿舍規(guī)章制度，兼容彼此的生活習(xí)慣；
3、選出有責(zé)任心、值得宿舍同學(xué)信賴(lài)的宿舍長(zhǎng)，維護(hù)宿舍的日常規(guī)定，協(xié)調(diào)矛盾；
4、確定值日表，讓宿舍始終保持宜居的生活環(huán)境；
5、階段性的集體心理輔導(dǎo)，生活管理老師可以將某一階段所發(fā)生的宿舍問(wèn)題作為案例同住宿生共同探討，以減少同類(lèi)型矛盾的發(fā)生。
聯(lián)系客服
