課堂活動(dòng)Initial Activities：
一、敘說(shuō)感受——我的生活我訴說(shuō)
創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體播放留守生學(xué)習(xí)、生活照片，在歌曲《思念》的渲染下，走近留守生。
學(xué)生朗誦自創(chuàng)作品：我是留守生，因此我常常有一種無(wú)比孤單的感覺(jué)，因?yàn)槲以谶@頭，親人在那頭；我是留守生，因此我常常在盡量使自己融入集體，因?yàn)閭€(gè)體是無(wú)助，集體是溫暖；我是留守生，因此我常常在暗地里哭泣，因?yàn)槲液ε鹿聠?，渴望親情。
當(dāng)看到別人家一起吃團(tuán)圓飯時(shí)，我只能默默的離開(kāi)，因?yàn)槲覜](méi)有，我有的只是羨慕，當(dāng)看見(jiàn)別的小孩子們幸福的投進(jìn)父母的懷抱時(shí)，我只能靜靜走開(kāi)，因?yàn)檫@我沒(méi)有，我有的只是向往。當(dāng)看見(jiàn)別的小孩跟父母撒嬌時(shí)，我只能獨(dú)自流淚，因?yàn)檫@我沒(méi)有，我有的只是那使我喘不氣來(lái)的孤單……孤單、孤單，你到底要折磨我多久，我再也無(wú)法承受，我再也忍受不住。
爸爸、媽媽?zhuān)谀?？您還是那樣的早起晚歸么？您還是在拼命的掙錢(qián)么？您還在……您知道嗎？我很無(wú)奈，很孤單，我需要您的陪伴！但我愛(ài)您，我會(huì)永遠(yuǎn)的愛(ài)著您！
話題一： 訴說(shuō)我的思念
孫娟：爸爸、媽媽?zhuān)耗銈冎绬幔课易羁释木褪沁^(guò)年時(shí)的那種溫暖幸福的感覺(jué)。因?yàn)橹挥性谶@時(shí)候，我才能真切地感到親情的存在。它就像一縷陽(yáng)光，是那么的溫暖，讓我……
曾有多少個(gè)夜晚，我獨(dú)自一人吞咽著思念的苦水，讓這份孤獨(dú)的淚水充滿(mǎn)整個(gè)房間，也溢滿(mǎn)我的心靈，我曾努力地將你們?cè)谝黄饡r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歡樂(lè)，片片笑語(yǔ)拼湊成回憶，為證明我得到的愛(ài)并不比別人少，但我做不到，因?yàn)樗鼈兇_實(shí)是寥若辰星呀！我并不奢望你們能時(shí)時(shí)在我身邊，只希望在我迷惘時(shí)，您能給我?guī)椭?，哪怕只字片語(yǔ)，我也會(huì)銘記于心；失意時(shí)，您能給我安慰，哪怕是一絲一縷，我也會(huì)如春天那般溫暖呀！你們聽(tīng)到了女兒的呼喚了嗎？
韓微：在我很小的時(shí)候，父母就出去打工了，我是在爺爺、奶奶身邊長(zhǎng)大的。當(dāng)時(shí)我不知道父母為什么要把我們?nèi)釉诩依铮楷F(xiàn)在我明白了，因?yàn)榧依锾F?，F(xiàn)在我是多么想他們回來(lái)，而我只能深深懷念以前小時(shí)候和爸爸、媽媽在一起快樂(lè)的日子。每當(dāng)聽(tīng)到有人說(shuō)我爸爸、媽媽要回來(lái)了，當(dāng)時(shí)我是多么的高興，但是他們卻沒(méi)有回來(lái)，我真的很希望他們能回來(lái)。
李佩：記得有次，媽媽打電話回來(lái)慰問(wèn)我們姐弟倆過(guò)得怎樣？我不加思索后回答了她：“我們過(guò)得很好，不用您擔(dān)心！”但她又說(shuō)了我最不想聽(tīng)到的話：“媽媽好想你們呀！你們想媽媽嗎？”“不想，有什么好想的！”我急忙回答，我為我的回答感到很意外，因?yàn)槲覜](méi)有讓我的思緒動(dòng)起來(lái)，我知道，如果我回答慢了，我又會(huì)流出那傻傻的淚水，
余柳：親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)鷤兒脝?？已有一年沒(méi)相聚了，我非常想念你們，每天晚上睡覺(jué)都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)你們，但醒了后一場(chǎng)空。我現(xiàn)在只能在夢(mèng)中和你們相見(jiàn)。我是多么的期望過(guò)年呀，因?yàn)橹挥械搅诉^(guò)年，你們就都會(huì)回來(lái)。
王知容：其實(shí)我本來(lái)不是很喜歡說(shuō)笑，但是我發(fā)現(xiàn)了生活需要快樂(lè)，所以我每天都會(huì)笑，希望我的生活更加充實(shí)，記得母親第一次離開(kāi)我的時(shí)候，我并沒(méi)有哭，但我不知道怎么越長(zhǎng)大越想媽媽?zhuān)恳淮畏珠_(kāi)時(shí)候我都會(huì)在媽媽的懷里痛哭，所以我討厭分離，那種感覺(jué)就像一個(gè)玻璃杯碎到地上的感覺(jué)，好難過(guò)。
彭美澤：我不知道現(xiàn)在已經(jīng)是多少天了，又是一個(gè)人在家睡，我一個(gè)人睡在一個(gè)空曠的房子里，感到好孤獨(dú)，好寂寞。睡之前我連燈都不敢關(guān)，只有把電視定時(shí)才敢靜靜的入睡，但每次都會(huì)被驚醒，以為是你們回來(lái)了，還有時(shí)做夢(mèng)以為你們不要我了。
屈攀：爸、媽?zhuān)覠o(wú)時(shí)無(wú)刻都在想你們，我的思念已無(wú)法用任何東西來(lái)遮避，何時(shí)你們才能回到我身邊，讓我再向你們?nèi)鲆淮瓮傻膵?，讓我再感受一下你們溫暖的懷抱，孤單的我祈禱上帝保佑你們健康平安，只愿你們?cè)缛栈氐轿疑磉叀?/span>
向蘭：有多少個(gè)不眠之夜，我曾孤獨(dú)地仰望著蒼穹，又有多少個(gè)日日夜夜。我曾經(jīng)伏案寫(xiě)著心中的寂寞，有誰(shuí)能明白？又有誰(shuí)能給我一些溫暖？孤獨(dú)中的我最怕天黑人靜，而恰好又最喜歡天黑人靜，喜歡坐燈下寫(xiě)著自己內(nèi)心的表白，是它伴我渡過(guò)孤獨(dú)可怕的黑夜。
肖晚霞：每個(gè)周末回家，我第一件做的就是拿起冰涼冰涼的電話撥上那熟悉的號(hào)碼，直到聽(tīng)到父母的聲音，我才感覺(jué)到電話筒有一絲的溫暖，每次通話我都希望時(shí)間永遠(yuǎn)停留于那一刻。掛了電話，我仍將電話筒貼在我耳邊，回味那經(jīng)久不息的余音。
屈坤錦：我的日記記藏著千絲萬(wàn)縷的思念，思念著父母對(duì)我的好，思想那如太陽(yáng)般溫暖心靈的問(wèn)候；思想那父母為我而奔波勞累的背影；思念那無(wú)比寬容、無(wú)比溫馨的臉龐。我希望得到那太陽(yáng)般溫暖心靈的問(wèn)候。
鄧?yán)蚍?/span>：挺想念老爸、老媽的，不知道他們做事有沒(méi)有累著，不知道天氣冷了他們有沒(méi)有凍著，不知道……唉！反正有太多的不知道，希望他們一切都安好。
話題二：留守生當(dāng)自強(qiáng)
田漫：在決定面前，我們當(dāng)斷就斷；在困難面前，我們勇往直前。讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中自強(qiáng)，也在自強(qiáng)中不斷成長(zhǎng)。頭頂一片天，腳踏一方土，用自己的脊梁撐起一片天，成為嚴(yán)冬中傲立在雪中的寒梅。
孫孟：現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了節(jié)約，學(xué)會(huì)了自立，我成長(zhǎng)了許多，弟弟有什么困難，我會(huì)去幫助他，不會(huì)整天去和他瘋，玩，我會(huì)盡到做姐姐的責(zé)任，明白父母不在家，要好好聽(tīng)話，和奶奶融洽相處。
王雅琴：我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，困難是可戰(zhàn)勝的，你決不能選擇逃避。困難本是人生一道不可缺少的風(fēng)景線。他就像豎立在現(xiàn)實(shí)與未來(lái)一道紙糊的門(mén)，只要你敢于捅破，前方的路比天寬，比地闊。我們沒(méi)有理由拒絕困難，沒(méi)有理由不戰(zhàn)勝困難。
王知容：我和別人聊天的時(shí)候很討厭說(shuō)到自己的父母，因?yàn)槲也恢涝摳鷦e人說(shuō)些什么，我有時(shí)候覺(jué)得我這個(gè)人很不堅(jiān)強(qiáng)，一有什么事就想哭，但我明白，哭是解決不了困難的，我又逼著自己把眼淚收了回去，我不知道自己為什么會(huì)哭，或許是因?yàn)樾睦锉锪艘恍┰挷恢撊フ艺l(shuí)說(shuō)，但我相信，我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)再堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲蚁嘈?，?yáng)光總在風(fēng)雨后。
張霍：雖然我不在父母的身邊，可是我還是體現(xiàn)得到父母的愛(ài)依然存在。雖然父母不在我的身邊，但這讓我懂得了什么叫男兒當(dāng)自強(qiáng)。在黑暗的世界里，我能變得勇敢，在孤獨(dú)與思念的日子里，我懂得了獨(dú)立，這是很多人多么想擁有的呀！
屈攀：獨(dú)自一個(gè)人總要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。孤獨(dú)會(huì)使我們學(xué)會(huì)面對(duì)一切的一切，而依靠則使我們失去一切的一切。父母的外出，也可能是給我們一次磨練的機(jī)會(huì)，他們讓我們真正領(lǐng)會(huì)了什么是生活，什么是真正的成長(zhǎng)，為我今后的人生道路鋪上一條燦爛的階梯。
鄒婷：父母的外出讓我成了家中主權(quán)人，弟弟理所應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從我的安排。弟弟也漸變得勤勞、勇敢，變得有責(zé)任。我可沒(méi)有忘記作為女主人的責(zé)任。臺(tái)柜上的灰塵，床上的被褥，身上的臟衣，我會(huì)在短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這還好辦，只不過(guò)每個(gè)星期我都必須洗一次長(zhǎng)發(fā)，這可不是短時(shí)間……
話題三：與祖輩相處的日子
張 麗：我和弟弟都上了中學(xué)，都不在家，爺爺和奶奶在家里都覺(jué)得非常的孤獨(dú)，經(jīng)常到了星期三我都和弟弟回去看望一下他們，免得他們擔(dān)心，每次星期六回去，我就幫他們洗洗衣服，做幾頓香噴噴的飯……替他們分擔(dān)點(diǎn)。
孫芬芬:每當(dāng)我與爺爺、奶奶發(fā)生糾紛的時(shí)候，我會(huì)換個(gè)位置思考，學(xué)會(huì)理解、冷靜分析，我會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不道的東西像一座彩虹般美麗、燦爛的親情橋把我與他們之間的距離縮短，不但理解了他們一番苦心，而且享受到那種幸福至極的親情之樂(lè)。在平常生活中我會(huì)積極主動(dòng)地做一些力所能及的事情，幫助他們分憂解難。有時(shí)主動(dòng)和爺爺、奶奶進(jìn)行交流，他們也好象回到了他們的童年，那時(shí)我也獲得了快樂(lè)。
王知容：奶奶是個(gè)很慈祥的人，她對(duì)我很好，但再好的關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，有時(shí)候我也會(huì)跟我奶奶吵架，我不知道是我的問(wèn)題還是奶奶的問(wèn)題，但好在是第一天都會(huì)好起來(lái)。與祖輩相處一定要懂得關(guān)心，有時(shí)候我們或許會(huì)覺(jué)得老人們很煩，總是嘮嘮叨叨，如果你仔細(xì)去聽(tīng)，其實(shí)那也是對(duì)我們的一種愛(ài)。老人們一般都喜歡勤勞的孩子，所以在家我們要多做家務(wù)，畢竟人老了，有很多時(shí)候行動(dòng)不便，爸媽不在我們的身邊，我們應(yīng)該多替爸媽照顧爺爺奶奶。
袁昌煥：父母走后，一直在爺爺奶奶的照顧下成長(zhǎng)，他們一直為我保留著那份慈祥。有時(shí)我心情很差，對(duì)他們亂發(fā)脾氣，他們也只是微笑地對(duì)著我，從他們那兒，我學(xué)到了一種學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)——寬容。
話題四：另眼看留守生
祁琴：我的身邊有很多的留守生，他們都沒(méi)有在父母懷抱中撒嬌的機(jī)會(huì)，沒(méi)有父母的照顧，更沒(méi)有機(jī)會(huì)與父母天天坐在一起聊天、吃一頓飯。最開(kāi)始我認(rèn)為他們內(nèi)心一定會(huì)很孤單、寂寞……我所認(rèn)識(shí)的留守生萍不僅孝順爺爺、奶奶，在學(xué)校里，她也刻苦學(xué)習(xí)，經(jīng)常獲得“三好學(xué)生”的稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)在我才明白，沒(méi)有父母在身邊留守生也可以過(guò)得很好，他們并不像我想得那么孤單、寂寞。我真佩服萍那種自立、自強(qiáng)的精神！
宋潔：沒(méi)有父母在身邊的孩子，就像一只失去方向的船，找不到成功的彼岸；沒(méi)有父母疼愛(ài)的孩子，就像一顆離開(kāi)了森林的大樹(shù)，心中充滿(mǎn)了孤獨(dú)和無(wú)助；沒(méi)有父母照顧的孩子，就像掉了隊(duì)的鴨子，找不到回家的方向……
王亞婷：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶……這首歌大家也許都聽(tīng)過(guò)吧！在聽(tīng)這個(gè)歌的同時(shí)，也許會(huì)讓你想到自己的父母吧！我很慶幸我不是一名留守生，從小到大我受到了父母無(wú)微不至的照顧，可以說(shuō)我是一個(gè)很幸福的女孩，我雖然不能感受到那種親人分別時(shí)的心情，但我明白失去父母的照顧和關(guān)心是一件非常難過(guò)的事情。
二、審視現(xiàn)狀——識(shí)得廬山真面目
（一）調(diào)查組公布調(diào)查結(jié)果：
很少與父母聯(lián)系的23.9％
認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3％
非常想父母的65.0％
做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4％
拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3％
在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的17.5％
害怕陌生人的40.0％
遇到困難自己解決的45.5％
和（外）祖父母生活在一起的43.5％
覺(jué)得自己很一般的52.7％
學(xué)習(xí)上聽(tīng)老師的話，很刻苦的25.3％
覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1％
總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7％
覺(jué)得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9％
（二）網(wǎng)絡(luò)組公布留守生現(xiàn)狀：
1．性格缺陷。在留守兒童中，被放縱溺愛(ài)的很多。究其原因，主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不會(huì)管，外出父母則管不到，留守學(xué)生幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，這無(wú)形中使他們形成自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。
2．價(jià)值觀扭曲。部分外出打工者平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別是部分父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，采取“物質(zhì)＋放任”的方式進(jìn)行“補(bǔ)償”，使得留守孩子擁有的零花錢(qián)增加，使用自由度提高。這極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致孩子形成“讀書(shū)無(wú)用論”“拜金主義”等錯(cuò)誤思想。
3．心理障礙。由于遠(yuǎn)離父母，缺少與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守孩子的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。
4．學(xué)習(xí)較差。留守孩子大多和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起。由于這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相差近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，因而一部分留守生成績(jī)相對(duì)較差。
5．安全隱憂增多，容易受人身侵害。
提出建議——我的地盤(pán)我做主
(一)問(wèn)題產(chǎn)生的原因
1．從社會(huì)整體發(fā)展來(lái)看，城市化的發(fā)展以及農(nóng)村富余勞動(dòng)力的產(chǎn)生，使人口流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯，但長(zhǎng)期形成的城鄉(xiāng)壁壘使農(nóng)民工很難將子女帶在身邊，而且農(nóng)民工在城市務(wù)工，本身收入不高，居無(wú)定所，無(wú)法負(fù)擔(dān)子女在城市的教育費(fèi)用。
2．家庭教育蒼白無(wú)力。監(jiān)管者本身受教育程度有限，還要參加生產(chǎn)勞動(dòng)，有的要同時(shí)監(jiān)管幾個(gè)家庭的孩子，可謂身心疲憊，力不從心。更有甚者對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)或放任自流，特別是親屬代管，往往充滿(mǎn)顧慮，深不是，淺不是，無(wú)從下手，因而只顧吃、穿，而不管學(xué)習(xí)和思想教育。
3．學(xué)校教育孤立無(wú)援。由于監(jiān)管者監(jiān)管不力或管理失控，留守學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校難以與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，無(wú)法形成教育合力。再者，農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程并配備專(zhuān)門(mén)的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
(二)應(yīng)對(duì)策略
留守兒童教育，是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在且無(wú)法回避的問(wèn)題，由于這一人群仍在增多，問(wèn)題更加凸顯。因此，我們必須把這些問(wèn)題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童的教育問(wèn)題。
1．政府應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信．進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)集體的歸屬感。
2．針對(duì)當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)生雙休日和暑假無(wú)人監(jiān)管的情況，結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項(xiàng)目的實(shí)施，在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。建立“打工村兒童扶助中心”，面向所有的在讀學(xué)生，專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)教師來(lái)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
3．針對(duì)當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)合作與溝通的狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制，從制度上形成對(duì)留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長(zhǎng)。
4．家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛(ài)；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益；要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)教育。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。
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