語文課堂結(jié)束語的技巧
結(jié)束語，是語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組成部分。但在當(dāng)前的語文教學(xué)中，絕大部分教師很重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入語，而對(duì)課堂的結(jié)束語則重視不夠。固然，導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得巧妙，能起到先聲奪人、引人入勝的作用；而結(jié)束語也不可小覷。明代人謝榛在《四溟詩話》中云：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！睂懽魅绱?，教學(xué)也當(dāng)如此。我們既要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入語，也要講究結(jié)束語，使學(xué)生一進(jìn)入課堂，便在美的享受中開始，最后又能在美的陶冶中結(jié)束，并讓人回味無窮。下面筆者就此談點(diǎn)拙見。
一、總括結(jié)束法。這是最常用的一種結(jié)束方法。它是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課文特色及課文結(jié)構(gòu)作提綱挈領(lǐng)的總結(jié)和歸納，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行條理化和系統(tǒng)化的工作，意在讓學(xué)生由博返約，綱舉目張，牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。自然用語必須簡明扼要，力戒重復(fù)羅嗦、拖泥帶水，避免產(chǎn)生消極作用。例如，教學(xué)完《走一步，再走一步》一課時(shí)，我是這樣總結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。學(xué)完《秋天》后，我這樣小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活多了些悠閑、愜意，少了些艱難、苦澀。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。這樣的結(jié)束，既有對(duì)課文寫法的小結(jié)，也有對(duì)課文立意的歸納，又有對(duì)課文結(jié)獲的傳遞，能夠加深學(xué)生的印象，起到強(qiáng)化和深化的作用。
二、引用結(jié)束法。就是在教完課文時(shí)，引用名人名言或詩歌，俗語等來對(duì)全文來進(jìn)行總結(jié)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)課文有更深的認(rèn)識(shí)。比如在教學(xué)完《生命生命》時(shí)可以這樣結(jié)束：文章是講完了，但生命的長河是永無止境的。冰心老人曾說過：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，對(duì)生命會(huì)有更深刻的理解。
三、號(hào)召結(jié)束法。學(xué)完課文后對(duì)學(xué)生發(fā)出鼓勵(lì)性的號(hào)召，能教會(huì)學(xué)生向善求真，最終達(dá)到育人的效果。如在學(xué)完《第一次真好》，我們可以這樣結(jié)語：同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，那一定會(huì)給社會(huì)帶來進(jìn)步。再比如在學(xué)完居里夫人的自傳體散文《我的信念》后，老師可以這樣號(hào)召大家：讀了這篇文章，就如同與偉人進(jìn)行了對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步而美麗的事業(yè)吧。
四、祝愿結(jié)束法。這種結(jié)束法能給人溫馨和鼓舞，起到催人奮進(jìn)，教人自新的作用。比如在上完人教版七年級(jí)（上）《人生寓言》（《白兔和月亮》《落難的王子》）時(shí)，我們可以這說祝愿同學(xué)們：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這兩篇寓言故事，都從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏苓h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。唯有這樣，我們才能把握人生的航船，駛向成功的彼岸。
五、懸念結(jié)束法。課堂教學(xué)的結(jié)尾也應(yīng)像文章的結(jié)尾一樣，講究懸念迭出，回味無窮，給人一種課已結(jié)束而意未盡的感受。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，有時(shí)采用巧設(shè)懸念的方法，能結(jié)到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術(shù)效果。這樣的結(jié)束，能緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，在學(xué)生的心里激起懸念，誘導(dǎo)著學(xué)生去閱讀后面的故事情節(jié)。同時(shí)為第二課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊，使前后課時(shí)互相關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)整體。
六、對(duì)照結(jié)束法。有比較，才有鑒別。這種結(jié)束課堂教學(xué)的方法，就是在課堂教學(xué)結(jié)束之際，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面，有所側(cè)重地將課文與以前學(xué)過的其他課文進(jìn)行對(duì)照比較，同中求異，異中求同，從而加深對(duì)課文的理解。比如，教學(xué)完《孔乙己》一文后，我們就可以與前一學(xué)期學(xué)過的《范進(jìn)中舉》進(jìn)行對(duì)比來設(shè)計(jì)結(jié)束語。這樣一對(duì)比，學(xué)生既能溫故舊的知識(shí)，又能加深對(duì)新的知識(shí)的理解。
當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于每個(gè)教師的智能結(jié)構(gòu)以及對(duì)課文內(nèi)容的理解等存在差異，因而課堂教學(xué)的結(jié)束語也會(huì)有所不同，但不管怎樣，最終應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“教學(xué)已隨時(shí)光去，思緒仍在課中游”的佳境。
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