潘文國：華東師范大學(xué)應(yīng)用語言研究所所長，中國英漢語比較研究會(huì)會(huì)長
學(xué)母語跟學(xué)外語是兩回事，一百年以來，我們一直把漢語當(dāng)做外語來教，這是造成語文教育效果不佳的重要原因。
中國傳統(tǒng)語文教育主要做兩件事：識(shí)字、做文章。學(xué)習(xí)西方的語言學(xué)后，強(qiáng)調(diào)語言分析、語法分析，現(xiàn)在回頭來看，這些對(duì)母語學(xué)習(xí)來講基本沒用。我們要反思中國100年的漢語觀、漢語教育觀和漢語教學(xué)方法，包括語言政策，可能是有問題的。
中國人學(xué)英語主要是學(xué)大量的語法，但英國人學(xué)英語很少學(xué)語法，他們上課主要是讀文章。中國的中學(xué)生英語語法水平要高過英美大學(xué)生。中國人講這是主語、這是謂語、這是補(bǔ)語，英國人、美國人反而搞不清楚，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)時(shí)不講語法。同樣你跟中國人講大量語法也是浪費(fèi)時(shí)間，還不如把時(shí)間花在欣賞文字和語言本身的技巧上。
中國兩千年的母語教育重視的是修辭教育，而不是語法教育，而我們一百年來誤認(rèn)為語法可以提高學(xué)生的語文水平，其實(shí)提高不了。
國內(nèi)很多搞英語的人，把英語作為外語來教、來學(xué)，他們沒去研究英國人怎么把英語當(dāng)成母語來教、來學(xué)。我看過英國人編的高中語文教材，閱讀量大得不得了，大量的文選、作品，包括詩歌、小說、散文，各種文體都有。我們中國人學(xué)漢語也應(yīng)該這樣，一定要強(qiáng)調(diào)大量閱讀。
語法是教外國人的東西，外國人學(xué)你的語言，必須要搞語法，不然沒法入門。西方第一部語法是希臘語語法，它是為羅馬人寫的，因?yàn)榱_馬人學(xué)希臘語要知道基本規(guī)則，知道形態(tài)怎么變化，一個(gè)詞要變來變?nèi)?，才能適應(yīng)不同上下文的需要。中國古代為什么沒有西方的語法？因?yàn)闆]有教外國人的問題。唐朝也有外國人到中國來學(xué)習(xí)，那時(shí)中國人是老大，你可以跟我們學(xué)，但用的是中國教材，從識(shí)字開始，也不講語法。我們學(xué)習(xí)西方語言學(xué)沒有研究它語言學(xué)的精神，而是模仿表面上的東西。有些人過于注重語法，反而變得不會(huì)說話寫文章了。
還有一個(gè)誤解，認(rèn)為母語不學(xué)就會(huì)。它強(qiáng)調(diào)語言是口語，口語當(dāng)然不學(xué)就會(huì)了，但漢語還包括漢字、漢語的書寫、書面語……不學(xué)是不會(huì)的。
漢語和英語的傳統(tǒng)不一樣，英語是拼音文字，一開始就以口語為主，中國則強(qiáng)調(diào)書面語。我們不是講修辭學(xué)嗎？傳統(tǒng)修辭學(xué)講的是書面文字的修辭，而西方古代的修辭學(xué)主要是講口語的修辭。一開始兩種語言強(qiáng)調(diào)的初衷是不一樣的。西方在整個(gè)語言學(xué)的研究跟教學(xué)是注重口語的，而中國的傳統(tǒng)是重視書面語。
語文到底是什么東西？是語言文字、語言文學(xué)、語言文化？到底是什么東西？對(duì)這個(gè)理解不同，教材編法就不一樣。認(rèn)為是語言文字的，就會(huì)往語言學(xué)那頭靠；認(rèn)為是語言文學(xué)，就會(huì)往美學(xué)那頭靠；認(rèn)為是語言文化，就會(huì)希望你擴(kuò)大知識(shí)面，了解中國文化傳統(tǒng)，這都不一樣。我們把語言理解為文化載體，我們的語言就可以是廣義的，包括文字，你把語文理解成語言和文化可能更深刻一點(diǎn)。文學(xué)，現(xiàn)在沒有多少人喜歡文學(xué)了，不像我們年輕的時(shí)候都是文學(xué)青年。
臺(tái)灣除了文言文的分量比我們重得多外，還強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)語言文字的研究理論，文字、音韻、訓(xùn)詁什么的，這是他們的必修課，現(xiàn)在我們大概只能做選修課，包括中文系都只能做選修課。
我建議那些真正關(guān)心怎么從英語教學(xué)里面吸取經(jīng)驗(yàn)的人，要關(guān)注一下英國人自己是怎么學(xué)英語的，美國人自己是怎么學(xué)英語的，而不僅僅是中國人怎么學(xué)英語的，或者英國人、美國人是怎么教外國人學(xué)英語的。母語的教和學(xué)與外語的教和學(xué)是兩件事，不區(qū)別開來對(duì)待要吃大虧。（錄入：陳利明）
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