社 交 Sociality
Q：我兒子不到3歲，特別好動(dòng)調(diào)皮，小區(qū)里有很多小孩，我們也經(jīng)常會(huì)帶他到樓下的小花園跟其他孩子玩。
上周，他在和幾個(gè)小朋友一起跑鬧的時(shí)候，突然不知道為什么，就伸手把其中一個(gè)小孩給推倒了。我當(dāng)時(shí)就很嚴(yán)厲地批評(píng)了他，想讓他跟那個(gè)孩子道歉，可他不僅不說對(duì)不起，還想扭頭就跑。
好在對(duì)方家長看我已經(jīng)嚴(yán)厲地批評(píng)了孩子，也就沒再多說什么。但這樣一來，我更生氣了，我一把抓住他，一定要他道歉。
我道理也講了，該罵的也罵了，可他只是一個(gè)勁兒地哭，最終也沒說一句“對(duì)不起”。
作為父母，我真的覺得很挫敗，也很灰心。我希望孩子有禮貌，哪怕犯了錯(cuò)也不要緊，知錯(cuò)能改也還是好孩子，可他就是不認(rèn)錯(cuò)，說實(shí)話，我也挺失望的。
孩子為什么拒不認(rèn)錯(cuò)？在這種情況下，我到底該怎么做？難到真的得當(dāng)眾“修理”他一頓嗎？
簡簡周當(dāng)自己的孩子把其他孩子推倒時(shí)，引導(dǎo)他把關(guān)注點(diǎn)放到“自己的行為對(duì)別人造成的傷害”以及“如何彌補(bǔ)過失和解決問題”上，要比逼他說一句言不由衷的“對(duì)不起”重要得多。
你可以馬上帶孩子一起去把摔倒的孩子扶起來，詢問他是否有哪里受傷。如果受傷不嚴(yán)重，真誠地向孩子和孩子的父母道歉，如果嚴(yán)重，那么，該去醫(yī)院去醫(yī)院，該承擔(dān)的責(zé)任既不回避也不推脫。
哪怕孩子一時(shí)還說不出那句“對(duì)不起”，但你的處理方式本身就是給孩子最好的教育和示范了。
可如果孩子還是拒不認(rèn)錯(cuò)怎么辦？要不要逼孩子當(dāng)眾道歉？
其實(shí)，讓孩子能夠反思自己的過失和錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c其他孩子溝通和互動(dòng)，要遠(yuǎn)比“認(rèn)錯(cuò)”這個(gè)目標(biāo)重要得多。
強(qiáng)行逼孩子道歉，只會(huì)把孩子逼進(jìn)情緒的死角，反而會(huì)轉(zhuǎn)移孩子對(duì)錯(cuò)誤本身的注意力。況且，孩子不說“對(duì)不起”，也未必就是他想跟你對(duì)著干，還有可能是他被嚇到了，害怕的情緒已經(jīng)讓他的大腦徹底停擺。
你只是看到了孩子的行為，并不了解行為背后的原因，也搞不清楚他到底有什么樣的需要和感受。
這個(gè)年紀(jì)的孩子，很有可能是玩得太興奮了，沖動(dòng)之下伸手推了對(duì)方，也有可能是玩耍中起了沖突，還有可能是想引起對(duì)方注意沒控制好力度……
只有在讀懂孩子的前提下，你才能給予他恰當(dāng)?shù)膸椭?，也給予孩子足夠的安全感和力量去面對(duì)自己的過失和錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
這些都不是逼孩子說一句“對(duì)不起”就能實(shí)現(xiàn)的。這與放任和縱容孩子在公共場合的不當(dāng)行為，有著本質(zhì)的區(qū)別。
很多時(shí)候，父母之所以執(zhí)著于逼孩子當(dāng)場說一句“對(duì)不起”，其中，既有對(duì)孩子不當(dāng)行為的不悅，也會(huì)有隱約的擔(dān)心——“你不教育孩子，就會(huì)有人來替你教育”。
坦白來講，現(xiàn)在的確有一個(gè)讓人憂慮的趨勢(shì)，就是孩子間的小矛盾、小摩擦正在被父母的不當(dāng)介入給無限放大了。
原本只是正常的小沖突，有的父母卻被深深地刺痛了，堅(jiān)持認(rèn)為是自己的孩子受到了欺負(fù)，覺得自己被嚴(yán)重地冒犯了，還有些父母甚至?xí)苯映鍪帧敖逃?xùn)”對(duì)方孩子。
這其實(shí)是父母把自己的情緒和感受完全投射到孩子身上了，所以無法忍受自己的孩子在人際交往中有一點(diǎn)點(diǎn)“吃虧”。
可是，所有的孩子都需要社交，有社交就無可避免地會(huì)遇到?jīng)_突。
在正常的社交關(guān)系中，每個(gè)孩子都有可能“被欺負(fù)”，也都有可能成為“欺負(fù)者”。
他們既渴望與同齡的伙伴建立親密的聯(lián)結(jié)，又會(huì)本能地希望與同伴競爭，以獲得力量感和其他孩子的認(rèn)同。這也是孩子之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突的原因。
但大部分時(shí)候，為了融入集體、獲得友誼，孩子是有能力通過調(diào)整自己的心態(tài)和策略來解決問題的。
這雖然會(huì)給孩子帶來痛苦的感受，但每個(gè)孩子都需要在這樣的過程中，不斷摸索學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)沖突、如何化解情緒，以及如何與其他孩子重歸于好，并達(dá)成合作。
如果父母希望孩子能夠掌握社交技能，擁有良好的人際關(guān)系，讓他在與同伴玩耍的實(shí)踐中磨煉就是最有效的方式。
因此，對(duì)于孩子的社交，父母需要扮演的角色，應(yīng)該是一個(gè)支持者，而不是參與者。比如，直接替孩子去打架，或是當(dāng)孩子之間有矛盾和爭端時(shí)，直接跳出來做他們的裁判，都不是明智的選擇。
但就像泳池里必備的救生員一樣，父母仍需要在旁邊做一個(gè)耐心的觀察員，必要的時(shí)候再出手，但也要注意好分寸，不要反應(yīng)過度。
說實(shí)話，現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境對(duì)于兒童的友好度是越來越低了，而真正需要為此負(fù)責(zé)的，不是孩子自己，而恰恰是“愛孩子”的父母。
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