讀書摘錄:這個數(shù)學(xué)老師每日作業(yè)三個一值得...
讀書摘錄:這個數(shù)學(xué)老師每日作業(yè)三個一值得借鑒!
每日一算就是完成兩道計算題,它注重基礎(chǔ)的鞏固。如果誰連續(xù)一周沒有出現(xiàn)計算錯誤,可免下一周的每日一算。進入五、六年級后,還可每周選個孩子負責(zé)抄題、批改。這個孩子一般中午抄題,同學(xué)完成后交他批改,中午未完成的孩子放學(xué)前必須完成;他則要提前完成此題,并交老師批改。
每日一讀就是讀課本。我們的孩子常常有這種感覺,語文課本是要讀、要背的,而數(shù)學(xué)課本是用來做題目的,“老師說翻開課本做一下第幾頁第幾題”時才需要打開數(shù)學(xué)課本。他們的感覺其實是日常經(jīng)驗的積累—一我們數(shù)學(xué)教師對教材的利用率顯然不高。如果我們在上課時是借助多媒體呈現(xiàn)例題的,練習(xí)鞏固時又沒有直接采用書上的習(xí)題,那么孩子就有可能整節(jié)課都沒有翻開過課本。甚至一學(xué)期下來,教材上的某些例題和習(xí)題,孩子一遍都沒有讀過于是,“每日一讀”就要求孩子每天打開課本,將相關(guān)的例題和習(xí)題讀讀,這樣不僅可以了解課本中的數(shù)學(xué)信息,還可以說一說:“例1在講什么知識?例2呢?”“兩個例題有什么不同?”“從例1到例5是怎樣一步一步難起來的?…讀之后的交流,就是一次簡單的知識回顧。讀課本,有時是預(yù)習(xí),有時是復(fù)習(xí),結(jié)合“讀”的過程,可以引導(dǎo)孩子查漏補缺、梳理知識結(jié)構(gòu)等。有些孩子學(xué)有余力,則可以在數(shù)學(xué)書的基礎(chǔ)上,進行課外讀物的閱讀。
“每日一題”,則是為了發(fā)散班上優(yōu)等生的思維而設(shè)計的。每天,我會在黑板一角抄錄一道題目。這道題目會有一定難度“跳一跳”才能解答出來。做與不做,由孩子自己決定,不做絕不批評,做對的孩子則可“榜上留名”。原以為這不算是很強的成功刺激,但孩子們卻十分在乎。他們總是在我抄題的時候就爭著搶著抄題,然后在座位上埋頭苦思。有時候,一些孩子真的是錯了再做,做了又錯,從上午到傍晚,那種韌性、那種思考的沉浸感,讓我品嘗到數(shù)學(xué)作業(yè)從布置到批改的滿滿的快樂。
摘自《這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)有意思》p7~9頁
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