孩子撒嬌耍賴總是打破與父母的約定，那該怎么辦？不是孩子太驕縱，而是你太慣孩子了。孩子需要有底線有原則的父母，來(lái)幫助他學(xué)習(xí)面對(duì)人生的過(guò)程。然而，孩子學(xué)習(xí)原則的方式卻是不斷測(cè)試父母的底限。因此為孩子立規(guī)矩和原則，已成了父母最重要的挑戰(zhàn)。

孩子一生氣會(huì)亂摔東西，媽媽看了火冒三丈，發(fā)誓再也不給他買玩具！但是沒(méi)隔多久，媽媽便失去了立場(chǎng)，開(kāi)車帶孩子去買了新的玩具，邊買還邊絮叨：“如果你再把它摔壞，看我以后還會(huì)不會(huì)買給你……”這種“說(shuō)一套做一套”的教育模式，適得其反的鼓勵(lì)了孩子的這種行為。 

孩子需要有底線有原則的父母，來(lái)幫助他學(xué)習(xí)面對(duì)人生的過(guò)程。然而，孩子學(xué)習(xí)原則的方式卻是不斷測(cè)試父母的底限。因此為孩子立規(guī)矩和原則，已成了父母最重要的挑戰(zhàn)。這里推薦一種規(guī)則教育法，供大家參考。 

愛(ài)的管教五大基本法則 

研究發(fā)現(xiàn)，在愛(ài)的關(guān)系中進(jìn)行管教，效果最好?！皭?ài)的管教”建立在相互尊重、相互合作的基礎(chǔ)上。但是，愛(ài)與管教之間的尺度，究竟該如何拿捏？首度提出“正向管教”（PositiveDiscipline）一詞的珍·尼爾森（JaneNelsen）指出，“愛(ài)的管教”包括五大基本法則： 

法則一：和善但堅(jiān)定的態(tài)度 

和善等于尊重，用語(yǔ)言理解孩子的內(nèi)心感受。堅(jiān)定，是指溫柔的堅(jiān)持。 

尼爾森指出，嚴(yán)厲型的父母往往過(guò)于控制、缺乏善意；寵溺型的父母則缺乏設(shè)立限制的能力。孩子的自律和責(zé)任感，只有父母和善但堅(jiān)定的態(tài)度才能培養(yǎng)出來(lái)。 

“和善但堅(jiān)定”的常用話語(yǔ)包括：“我知道你能換一種尊重別人的說(shuō)法”“我很在乎你，愿意等到我們能相互尊重時(shí)再討論”“我知道你能想出好辦法”等。 

法則二：讓孩子感覺(jué)自己是重要的 

孩子是社會(huì)的產(chǎn)物，他最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)就是希望有歸屬和被重視的感覺(jué)。他所做的每一件事都是為了爭(zhēng)取定位，證明他是家里的一分子。缺乏歸屬感的孩子，容易把控制局面、傷害別人當(dāng)成自己行為的目的。在充滿歸屬感和安全感的家庭氛圍中，孩子更能擔(dān)負(fù)起自己行為應(yīng)有的責(zé)任。尼爾森同時(shí)建議父母，應(yīng)該多提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓孩子從小對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)，既能培養(yǎng)歸屬感，也能提高生活技能。 

法則三：運(yùn)用長(zhǎng)期有效的技巧 

過(guò)去父母習(xí)慣用懲罰來(lái)管教孩子，因?yàn)閼土P可以“立即”制止不良行為。但孩子只是暫時(shí)不做不對(duì)的事，卻沒(méi)有學(xué)到什么是該做的事。短期有效的懲罰甚至?xí)?lái)一連串負(fù)面的影響，例如：反叛、自我概念低落、自暴自棄等。有別于懲罰，愛(ài)的管教要教孩子做該做的事。 

【兩大長(zhǎng)效技巧包括】一、引導(dǎo)孩子參與規(guī)則的制定，激發(fā)正向行為；二、提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子從體驗(yàn)自己行為的合理后果，學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)。尼爾森提醒父母，避免在盛怒下使用合理后果，否則也將流于懲罰。 

法則四：發(fā)展解決問(wèn)題的能力 

愛(ài)的管教強(qiáng)調(diào)，孩子做錯(cuò)事正是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，父母可以運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)，教孩子從錯(cuò)誤的行為中汲取經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)自己面對(duì)問(wèn)題、厘清問(wèn)題的癥結(jié)、嘗試解決問(wèn)題的各種技巧、思考出替代行為的方案，進(jìn)一步提升解決問(wèn)題的能力。 

孩子專注于解決問(wèn)題的同時(shí)，也在了解自己。例如，孩子為了搶玩具而一把推開(kāi)妹妹，可以等孩子冷靜下來(lái)時(shí)問(wèn)他：“你當(dāng)時(shí)想要做什么？”“現(xiàn)在應(yīng)該怎么做比較好？”“如果下次發(fā)生同樣問(wèn)題，可以有什么不一樣的做法？”運(yùn)用開(kāi)放式問(wèn)題，跟孩子探討他的選擇造成的后果，引導(dǎo)孩子把焦點(diǎn)放在尋找解決策略，進(jìn)而支持他彌補(bǔ)錯(cuò)誤。 

法則五：培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值感 

孩子的自我價(jià)值感是決定他后續(xù)行為的關(guān)鍵因素。行為偏差的孩子，是“自覺(jué)我不夠好”的孩子。尼爾森指出，孩子像植物需要水一樣，必須透過(guò)父母的不斷鼓勵(lì)，才能體會(huì)自己有能力，能夠?qū)Πl(fā)生在自己身上的事產(chǎn)生影響，或決定如何回應(yīng)。 

為了培養(yǎng)孩子“我做得到”的自信，父母平時(shí)要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予肯定。只要孩子在某個(gè)方面的信心大增，就能把這份自信延續(xù)到其他方面。