《員工創(chuàng)新思維訓練8堂課》
如何適應建設創(chuàng)新型省份的要求，創(chuàng)新我們的學習？如何突破固有的思維模式，創(chuàng)新我們的思維？如何通過創(chuàng)新思維，進而提升員工的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)企業(yè)和人的全面發(fā)展？今年8月，由中國工人出版社出版的《員工創(chuàng)新思維訓練8堂課》清晰生動地作出了全面解答。
國以才立，政以才治，業(yè)以才興。創(chuàng)新學習，建設一支高素質的職工隊伍，必須堅持以制度建設為根本，以方法創(chuàng)新為途徑，推動健全完善教育培訓機制、激勵約束機制、監(jiān)督保障機制和人才評價考核機制，形成人才成長與經(jīng)濟社會發(fā)展相互促進、良性互動的格局。
黑龍江省總工會宣教部副部長趙貴國所著的《員工創(chuàng)新思維訓練8堂課》，站在創(chuàng)新學習的高度，以“人”為視角，對固有的思維模式提出了挑戰(zhàn)，為員工尋找到了一種突破現(xiàn)狀、開發(fā)潛能、化蛹為蝶的新途徑，具有針對性。透過通俗易懂的經(jīng)典故事和課間游戲，探索員工創(chuàng)新思維一點而通的新的組合按鈕。
英國首相溫斯頓·丘吉爾的演說深入人心，至今仍到處為人引用。1941年6月22日，他在前蘇聯(lián)遭到希特勒入侵時發(fā)表的廣播演說更是如此：
“我們決不同希特勒或他的任何黨羽進行談判。我們將在陸地同他作戰(zhàn)；我們將在海洋同他作戰(zhàn)；我們將在天空同他作戰(zhàn)，直至邀天之助，在地球上肅清他的陰影，并把地球上的人民從他的枷鎖下解放出來?！?/p>
除了因為這是一篇偉大的演說辭之外，它讓人永遠銘記的原因還在于，它傳達出了這個國家的共同愿景——忍耐和勝利。
大家可能看過電影《斯巴達克斯》，這是一部取材自羅馬奴隸斗士的經(jīng)典電影。
斯巴達克斯在公元前71年領導奴隸起義，他們兩度擊敗羅馬大軍，但是在克拉斯將軍長期圍攻之后，最后還是被征服了。
電影中，克拉斯將軍面對幾千名斯巴達克斯部隊的生還者，高聲說：“你們曾經(jīng)是奴隸，將來還是奴隸。但是羅馬軍隊慈悲為懷，只要你們把斯巴達克斯交給我，就不會受到釘死在十字架上的刑罰?！?/p>
在不長時間的沉默后，斯巴達克斯剛想站起來，忽然，與他相鄰的人站起來說：“我是斯巴達克斯?！?/p>
緊接著，不遠處也有人站起來說道：“不，我才是斯巴達克斯?！辈坏揭环昼姇r間，被俘軍隊的每一個人全都站了起來，“我是斯巴達克斯”的聲音此起彼伏。
倔強、勇敢的斯巴達克斯淚流滿面，場面震撼人心。
這個電影故事是否虛構并不重要，重要的是它帶來更深一層的啟示：為什么每一個站起來的人寧可選擇受死？
實際上，這個部隊所忠于的，不是斯巴達克斯個人，而是由斯巴達克斯所激發(fā)的“共同愿景”，即有朝一日可成自由之身！
這個“共同愿景”如此讓人難以抗拒，以至于沒有人愿意放棄它，哪怕是付出生命的代價。
大家回想一下，“愿景”一詞聽起來好像并不陌生。2005年4月29日，原中國國民黨主席連戰(zhàn)在北京大學演講時，提出了“包容、自由、互助、雙贏”、“維護現(xiàn)狀”和“堅持和平”的“十六字愿景”，讓我們初識“愿景”。
緊接著，2005年6月第五版的《現(xiàn)代漢語詞典》將“愿景”這個新詞收錄其中，詞義是：所向往的前景。
其實2500年前，孫武在《孫子兵法》中講到“五事七計”時，首要的因素就是“道”?！暗勒撸蠲衽c上同意者也，可與之死，可與之生，民弗詭也?！噬舷峦邉?。”
千百年來，組織中的人們一直夢寐以求的最高境界就是“上下同欲”，即建立共同的愿望、理想、遠景或目標，這可以看作是“共同愿景“的雛形。
但是，真正從現(xiàn)代管理理論高度提出建立“共同愿景”，是美國麻省理工學院教授彼得·圣吉。在他所著的被喻為“21世紀的管理圣經(jīng)”——《第五項修煉——學習型組織藝術與實務》這部巨著中，建立共同愿景是五項修煉中的第三項修煉。
1.什么是共同愿景
很多人熟悉的是遠景，許多企業(yè)都有中長期的遠景規(guī)劃。如果希望遠景規(guī)劃能成為凝聚員工、激發(fā)員工創(chuàng)造的力量，就應該想盡辦法使遠景規(guī)劃變成員工心目中的愿望。當員工致力于實現(xiàn)共同愿景時，就會源源不斷產(chǎn)生創(chuàng)新性思維并付諸行動。
共同愿景就是共同愿望的景象，心靈深處的意愿，員工所向往的前景。
彼得·圣吉教授認為，“共同愿景是一個方向舵，能夠使學習過程在遭遇混亂或者阻力時，繼續(xù)循正確的路徑前進?！薄爱斠蝗喝藞?zhí)著于一種心中的愿景時，便會產(chǎn)生一種力量，做出許多原本做不到的事情?！?/p>
有的朋友不免要問：共同愿景是不是就是目標？
目標是共同愿景的重要組成部分，它同使命感和價值觀共同構成愿景的三個要素。
2.共同愿景的三個要素
（1）目標——追尋什么
期望一定時期內(nèi)達到的里程碑,就是追尋一個大家希望共同創(chuàng)造的未來景象。
有兩個人結伴到山里去露營，一個浪漫，一個現(xiàn)實。
晚上睡覺的時候現(xiàn)實的人問浪漫的人：“你看到了什么呀？”浪漫的人回答說：“我看到了滿天的星星，看到了神州六號飛船遨游的星空，深深感覺到宇宙的浩瀚，造物者的偉大，我們的生命是何等的渺小和短暫……那你又看到了什么呢？”
現(xiàn)實的人回答道：“我看見有人把我們的帳篷偷走了。
故事的寓意是：人在一生中會遇到很多情況，一個缺乏目標需要的人，一個沒有理想和愿景的人，是對生命的一種浪費，不會是一個快樂的人。我們既要立足于現(xiàn)實的生活，又不可失去作為人所應得到的精神愉悅。
（2）使命感——為何追尋
1983年，為了扭轉頹勢，蘋果電腦公司創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯力邀百事可樂歷史上最年輕的總裁約翰·斯卡利加盟。
史蒂夫·喬布斯對他說：“你是要賣一輩子糖水，還是想有機會改變世界？”就這一句話，說服了了意氣風發(fā)的約翰·斯卡利。
當時，百事可樂的年營業(yè)額近500億美元，而蘋果電腦還不過是個小公司。驅使約翰·斯卡利從一個大公司到一個小公司根本動力是什么？那就是使命感。
企業(yè)的使命感，是組織存在的根源。負有使命感的組織，有高于滿足股東與員工需求的要求，他們希望對這世界有所貢獻。
（3）價值觀——如何追尋
價值觀是指導員工從思維到行為的一系列基本準則和信條。能夠清晰回答以下問題：“什么事很重要？”、“什么事不重要？”、“我信奉什么？”、“我們該做什么？”
一個企業(yè)的價值觀是該企業(yè)員工內(nèi)部和外部各種活動和資源運用的價值取向以及選擇行為的指導方略。直觀地說，也就是價值觀制約和支配著“游戲規(guī)則”。
那么，企業(yè)員工價值觀如何成為企業(yè)文化的核心鏈呢？我們可以從企業(yè)價值觀四個層次來認識：
第一層次核心價值觀：長遠的、有差異的；
第二層次目標價值觀：要有但目前沒有的；
第三層次基本價值觀：最低標準，公司間無差異；
第四層次附屬價值觀：自然形成的，也是與其他企業(yè)有區(qū)別的。
可見，建立員工認同的愿景，正是要著力于塑造企業(yè)核心價值觀上，在企業(yè)內(nèi)部確立員工的價值高于資本的價值、共同價值高于個人價值、團隊價值高于個體價值、社會價值高于經(jīng)濟價值的價值觀。
在實現(xiàn)愿景的過程中，核心價值觀是一切行動、任務的最高依據(jù)和準則。這些價值可能包括正直、開放、誠信、自由、機會均等、精簡、實質成效、忠實等，反映出員工邁向愿景的行動指南。
3.共同愿景的三個層次
（1）個人愿景（小）——一切愿景的前提和基礎
山田本一是日本著名的馬拉松運動員，曾多次獲得國際馬拉松比賽冠軍。有人問他成功的秘訣，他只說：“我用智慧戰(zhàn)勝對手?！敝钡酵艘酆?，他才揭開謎底。
原來，每次比賽前，他都要沿比賽線路走一遍，將42．195公里的賽程分成不同的小目標。當發(fā)令槍響的時候，其他選手按照跑馬拉松比賽的速度奔向42.195公里處的終點，而山田本一卻按照中長跑的速度奔向第一個目標“銀行”；之后，同樣的速度奔向第二個目標“超市”……經(jīng)分解成幾個小目標后，他輕松地跑完了全程。
任何大愿景都是一串小愿景的結果，要實現(xiàn)大愿景必須先實現(xiàn)小愿景。
比爾·蓋茨當年的個人愿景是：“讓世界上每一張書桌都擺有一臺計算機”。
中國華電能源牡丹江第二發(fā)電廠電運一班孫輝的個人愿景是：8＋1＋1＋1——在班8小時，一心一意做好每一項工作。
哈爾濱發(fā)電有限公司汽機分廠調速辦電焊工王永剛的個人愿景是：永遠沒有漏點。
哈爾濱市郵政局勞務工投遞員劉兆興的個人愿景是：以知識改變未來，用雙手打造明天。
大慶油田電力集團的一名女工在實現(xiàn)個人愿景后激動不已，富有激情地寫了一篇“愿景誓言”掛在集團網(wǎng)站上，成為全體員工的愿景誓言——
每一天，我們都在努力，為了我們共同的愿景；
每一時，我們都在學習，更新知識，把握自己；
每一刻，我們都在奮進，因為我們肩負著使命；
每一分，我們都在驚喜，快樂工作，創(chuàng)造奇跡！
（2）團隊愿景（中）——個人愿景的凝聚、組織愿景的支柱
我們看完《致加西亞的信》后，除了敬佩送信者——羅文超強的執(zhí)行力之外，是否還發(fā)現(xiàn)了一支十分優(yōu)秀的團隊，以及他們具有的共同愿景——把信送給加西亞。
在把信送給加西亞的35天中，羅文只是擔當了一個信使，確切地說，他只是這個優(yōu)秀團隊中的代表，與他一起的還有更多的人——向導格瓦西奧·薩比奧、拉伊、送烤雞和啤酒的老黑人、兩個船夫、準備晚餐的兩個廚師、接應換馬的兩個人、卡斯特羅上校、里奧將軍、克拉索將軍、赫爾南德茲上校、維塔醫(yī)生，還有一些流亡的古巴人和200人的騎兵部隊。
在送信的過程中，有人為羅文準備食物和車船，有人做他的保鏢，一路都安排的妥貼、恰當。試想，如果僅僅依靠羅文孤身一人，能否把信送給加西亞，恐怕還是一個大大的問號。
正因為有了這樣一支優(yōu)秀團隊，而且擁有共同的團隊愿景——把信送給加西亞，他們才出色地完成了任務。
掃描一下我們企事業(yè)單位的團隊愿景，能給我們帶來哪些啟發(fā)呢？
中國華電富拉爾基發(fā)電總廠化學車間的團隊愿景——提供高品質的化學介質，追求高標準的化學監(jiān)督，打造高效率的戰(zhàn)斗團隊。
七臺河市七煤集團公司龍湖煤礦開拓一區(qū)的團隊愿景——發(fā)揚團隊精神，提高員工學習、實踐和創(chuàng)新能力，消滅重傷以上事故，構建和諧井區(qū)。
中國交通銀行大慶分行開發(fā)區(qū)支行的團隊愿景——快樂工作，工作快樂；在工作中學習，在學習中工作！
佳木斯電業(yè)局佳西供電局購電班的團隊愿景——創(chuàng)新學習與時俱進，打造電力窗口巾幗品牌。
（3）組織愿景（大）——員工發(fā)自內(nèi)心的追求和認同
要建立起組織的“共同愿景”，必須持續(xù)不斷地鼓勵團隊和成員樹立、發(fā)展團隊愿景和個人愿景。
所謂組織的“共同愿景”，并不是找團隊愿景、個人愿景中的共同點，而是將團隊愿景、個人愿景中的實質加以提煉，匯聚而成的。因而，組織愿景能反映團隊愿景和個人愿景中的實質。這樣的“共同愿景”才能切合實際并和每個團隊和員工的愿景相吻合。
中國石油大慶石化分公司煉油廠的一名員工這樣寫道：
“無需有人告訴你該如何，你卻自然而然地去身體力行，這就是共同愿景的魅力。有了愿景，員工就有了動力，有了動力，員工就會動心去想事、去做事。只有讓員工心動，才能不斷煥發(fā)出員工潛力，企業(yè)才能有發(fā)展的后勁?！?/p>
如果“共同愿景”不切合團隊和個人愿景的實際，這樣的“共同愿景”會顯得異?？斩矗瑥亩T工的熱情和支持，他們也不會真正地投入其中，為之吶喊、奮斗和奉獻，這樣的“共同愿景”便失去了意義。
就如同美國漢諾瓦保險公司總經(jīng)理歐白恩所觀察到的：“我的愿景對你并不重要，唯有你的愿景才能夠激勵自己?！?/p>
瀏覽以下單位的共同愿景，看能否給我們帶來啟發(fā)：
北京同仁堂的共同愿景——“同修仁德，濟世養(yǎng)生”。
中國石油大慶油田建設集團共同愿景——“實施3456發(fā)展戰(zhàn)略，為用戶打造經(jīng)典工程，為職工創(chuàng)造美好生活”。
中國華電能源牡丹江第二發(fā)電廠的共同愿景——創(chuàng)建學習型企業(yè)、爭當華電排頭兵。愿景內(nèi)涵：“三高一長”——職工高素質，企業(yè)高效益，生活高品質，安全長周期。
中國北車集團齊齊哈爾車輛（集團）有限責任公司的共同愿景——領先、一流、知名。
黑龍江亞電鑫寶熱電有限公司的共同愿景——實施二次創(chuàng)業(yè)，建成安全穩(wěn)定、管理一流、具有可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀發(fā)電企業(yè)。
中國移動佳木斯分公司的共同愿景——成為卓越品質的創(chuàng)造者
4.建立愿景的三個要求
（1）明確具體的，可量化的
愿景必須是明確的、具體的。我們很多的不成功，不是
沒有愿景，而是沒有把愿景轉化成具體、明確的目標。比如要提升自己的業(yè)務能力，就要制定一個如何提升業(yè)務能力的具體方法和途徑，比如“我一天至少學習業(yè)務2小時”等。
愿景要盡可能量化。如果不進行量化，一方面我們就會給自己一個松懈的理由，而不是全力以赴地去實現(xiàn)愿景。另一方面，也很難發(fā)揮出更大的潛力。
有人做過一個實驗，把一群跳高跳過1米的學生隨機分成兩組進行訓練，要求一組必須跳過1.15米，告訴另外一組往高了跳。訓練的結果是，被要求跳過1.15米的成績明顯好于沒有具體目標的那一組。
（2）現(xiàn)實的，個性化的
所建立的愿景要符合現(xiàn)實的客觀條件和自身的情況，不
能制定一個虛無縹緲、不符合客觀實際的愿景。如一個年輕員工的愿景是——“在兩年內(nèi)爭做全國勞動模范”，這就是一個不太符合現(xiàn)實的愿景。
愿景必須是個性化的，獨特的。如有的員工建立的個人愿景是“笑對人生，人生會對你笑；誠對工作，工作會助你強”。這句話用作座右銘還是很不錯的，但是用作愿景就缺乏個性化。
怎么判斷愿景是否具有個性化？如果個人愿景換上另外一個員工的名字還很適用，那么，大多是缺乏個性化和獨特性的。
（3）有時間限制的，可實現(xiàn)的
建立愿景還有最為關鍵的一點，就是要有時間的限制，
必須要在什么時段、什么時期內(nèi)完成。個人愿景最好在3個月、6個月、1年這個范圍內(nèi)實現(xiàn)，如果超過1年以上，個人愿景的意義也就不重要了。
愿景必須是可以實現(xiàn)的。它既不是遙不可及，也不是唾手可得，需要員工的努力才能夠達到。喜歡NBA比賽的員工都知道，籃圈距離地面的高度是3.05米，為什么是3.05米，而不是三層樓高或者像姚明那么高呢？想一想是不是很簡單，對著三層樓高的籃圈投籃，有多少人能投進去呢？如果籃圈只有2.26米高，那姚明還用扣籃嗎，直接放進去不就行了。
“跳一跳就夠得著”這樣魅力無窮的愿景，才讓我們更有熱情和激情去追求和實現(xiàn)。
共同愿景為創(chuàng)新思維提供焦點和能量——
有共同愿景→創(chuàng)新性思維
無共同愿景→適應性思維
整個組織的共同愿景就如同一張中國地圖，每一個團隊的愿景就如同地圖上的一個省份，每一個人的愿景就如同地圖上的每一個單位或家庭，這樣能夠促使每一個員工找到歸屬感和方向感。
課堂練習重點：
共同愿景的實際效用不僅僅體現(xiàn)在建立的過程，更為重要的是如何實現(xiàn)愿景，以及為實現(xiàn)愿景要制定哪些保障、激勵措施。
（1）提供不竭動力和幫助。組織和團隊要為員工實現(xiàn)個人愿景提供動力和幫助。
（2）不斷挖掘自身潛力。員工自身主動為實現(xiàn)個人愿景努力工作。
（3）互相監(jiān)督，互相激勵。員工之間為實現(xiàn)愿景互相監(jiān)督、互相激勵。
按照上述要求，結合實際工作，重點圍繞團隊愿景和個人愿景進行實際操作。
團隊愿景建立起來了嗎？
個人愿景建立起來了嗎？
課堂練習之后，我們可以將組織的共同愿景、車間班組的團隊愿景、個人愿景分層次規(guī)范起來，同時張貼上墻，并建立愿景監(jiān)督點評制度，形成“抬頭看愿景，心里想愿景，全力實現(xiàn)愿景”的良好氛圍。
第五節(jié)課間游戲
游戲一：翻越愿景墻
1.共同愿景：每個人都必須越過4米高的愿景墻。
2.用具：①4米高、沒有坡度的障礙墻（愿景墻）。
②愿景墻上可以書寫：翻越它，這是我們共同的愿景，也是我們共同的希望。
3.人數(shù)：各單位分成小組，每組5－10人，按小組進行。
4.游戲規(guī)則：40分鐘內(nèi)不借用任何外來工具，僅靠團隊的力量幫助小組中的每個人全部翻越愿景墻，用時最短的小組勝出。
5.虛擬場景：一場海難即將發(fā)生，所有的人都要發(fā)揮力量，完成任務。所以，這面墻既叫愿景墻，也叫求生墻。
6、討論：
①“翻越愿景墻”瞬間和以后的體驗。
②作為一個接應者的感想。
游戲二：穿越“愿景關”
我們知道，建立和實現(xiàn)共同愿景，中途放棄不僅遺憾，而且也是對工作、生活和機遇的放棄。這個游戲設“愿景關”和“行動關”。“愿景關”告知自己的個人愿景，“行動關”就是完成規(guī)定的目標。
1.目的：有效溝通與交流，實現(xiàn)個人愿景。
2.用具：分為不同高度的臺子。
3.游戲程序和規(guī)則：游戲分三個階段。
第一階段：走自己的路。全體參與。
①最清晰地表達自己的個人愿景。表達方式：“我想成為……請允許我通過！”培訓師允許后方可通過。
②從A點走到B點，用任何不同于其他人的姿勢走過去，與他人相同者將被淘汰。
通過者每人得1分。
第二階段：身心考驗。每組4位男學員。
③最響亮地表達自己的個人愿景。表達方式：“我想努力成為……請允許我通過！”培訓師允許后方可通過。
通過標準：聲音至少達到80分貝。
④做俯臥撐20次以上。
通過者每人得2分，每增加10次俯臥撐加1分。
第三階段：戰(zhàn)勝自我。每組3位學員參加（可重復）。
⑤最響亮、最清晰、最快速地表達自己的個人愿景。表達方式：“我一定要成為……請允許我通過！”
通過標準：聲音至少要達到100分貝，每秒6個字。
通過者每人得3分。
⑥信任背摔：每個成員輪流上臺（臺的高度各人自選），由培訓師負責將學員雙手以帶子縛住，學員站在臺子邊緣，以背對外，在下面保護處于安全的情況下，自己喊“一、二、三”，挺直身體、收腹，雙腳并攏，向后筆直倒下。下面接應的學員面對面站成兩排，彼此雙手相握，接住由上面倒下的學員。
培訓師口令：
下面接應的朋友，準備好了沒有？
某××準備好了沒有?。?/p>
有沒有信心!?
接應學員口令：
你是最好的。
你是最棒的！
你一定會成功!
準備好了！
請相信我們！我們支持你！
臺上訓練學員口令：
準備好了。
有！
我是最好的！
我是最棒的！
我一定會成功！
一、二、三！
4．注意事項：
①培訓師要掌握好時間和打分標準，進行現(xiàn)場氣氛渲染，注意控制游戲節(jié)奏。
②上臺訓練的員工請務必將鞋脫掉，盡量將身體繃直，雙腳并攏，千萬不要掙脫帶子，雙手亂抓，以免傷害下面接應的學員。
③接應的學員一定要緊緊拉住雙手，雙手伸直，身體盡可能后仰。
④所有學員不得佩戴眼鏡、手表或其它裝飾品，不得在衣袋中裝手機、鑰匙等雜物，不得穿牛仔裝。
5.討論：
1.你是否以認真的態(tài)度對待游戲？游戲有現(xiàn)實意義嗎？
2.當你真的向后倒時，是因為信任同伴還是被迫的？
3.“倒下”瞬間及以后的體驗。
6.總結：
①這個游戲采用了以下幾種技巧：
首先，以讓學員口述的方式抒發(fā)愿景，可以幫助他們堅定信念，并請大家作證。
其次，大聲喊出個人愿景有很強的鞏固效果，也更能使同伴信服。
再次，通過“信任背摔”這個刺激的環(huán)節(jié)，可以增強學員信心，加強同伴之間的協(xié)作、溝通，更能證明勇氣和合作精神。
②這是一個集體參與的游戲，讓每個人都感到，有這么多志同道合的人相伴左右，實現(xiàn)愿景之路并不孤獨。同時，學員們還很可能與愿景、情趣相近的人成為良師益友，在今后的學習和工作中共同奮進。
③學員可以得到以下游戲感悟：
成功＝愿景×方法×行動。
第六節(jié)創(chuàng)新思維訓練
訓練一：創(chuàng)新理念訓練
創(chuàng)新理念的建立是一個長期的過程，需要經(jīng)過大量的訓練。只有在正確認識自己的前提下，才能建立起創(chuàng)新理念，進而形成創(chuàng)新的思維，產(chǎn)生創(chuàng)新的行為。
寫一篇自傳（1500字以內(nèi)）
圍繞下列10個問題，從創(chuàng)新思維的角度寫一篇自傳：
（1）我生活中最有意義的10次經(jīng)歷是什么？
（2）我的哪些早期經(jīng)歷對形成我的行為產(chǎn)生了影響？是什么影響？
（3）我生活中做得最好的12件事是什么？
（4）我生活中做得最壞的12件事是什么？
（5）對我的觀念和行為的形成產(chǎn)生最大影響的12個人是誰？
（6）我生活中什么時候最幸福?為什么此時比其他時候幸福?
（7）我生活中什么時候最悲哀?為什么此時比其他時候悲哀?
（8）我從自傳中發(fā)現(xiàn)自己最有意義的事是什么？
（9）閱讀自傳后，我想在哪些方面改變自己？
（10）我怎樣計劃未來才能掌握命運?我對未來有什么要求？
寫作要求：
（1）對每個問題都要給予最充分的回答。
（2）仔細思考問題并回答。
（3）認清你過去的行為，但不要評價或批評自己。
（4）從過去的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗，這樣你便能充分利用現(xiàn)在，拓展自己思維的路徑。
20世紀心理學最偉大的發(fā)現(xiàn)，莫過于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力是智力正常人普遍具有的心理潛能。
我國近代著名教育家陶行知先生認為：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，揭示出創(chuàng)造力不是極少數(shù)天才所具有的特殊天賦。
雖然我們每一個員工都具有創(chuàng)造潛力，但是這種創(chuàng)造潛力只有通過教育、訓練與創(chuàng)新實踐活動才有可能被開發(fā)，并能夠得到顯著提高，
創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)新思維的流暢性、變通性和獨特性。
考察員工創(chuàng)造力，可以使用《威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表》這類專門的創(chuàng)造力測試工具。
不過，任何一種創(chuàng)造力測試都只具有相對的測試價值。除測試之外，還要考察員工其他方面的情況，進行綜合分析。
測試一：威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表
這是一份幫助你了解自己創(chuàng)造力的測試。
在下列句子中，如果你發(fā)現(xiàn)某些句子所描述的情形很適合你，則請在題后的表格里“完全符合”的選項內(nèi)打“√”；若有些句子只是在部分時候適合你，則在“部分適合”的選項內(nèi)打“√”；如果有些句子對你來說，根本是不可能的，則在“完全不符”的選項內(nèi)打“√”。
注意：
1.每一題都要做，不要花太多時間去想。
2.所有題目都沒有“正確答案”，憑你讀完每一句的第一印象作答。
3.雖然沒有時間限制，但盡可能地爭取以較快的速度完成，越快越好。
4.切記：憑你自己的真實感受作答，在最符合自己的選項內(nèi)打“√”。
5.每一題只能打一個“√”。
1.在學校里，我喜歡試著對事情或問題作猜測，即使不一定猜對也無所謂。
2.我喜歡仔細觀察我沒有見過的東西，以了解詳細的情形。
3.我喜歡變化多端和富有想象力的故事。
4.畫圖時我喜歡臨摹別人的作品。
5.我喜歡利用舊報紙、舊日歷及舊罐頭盒等廢物來做成各種好玩的東西。
6.我喜歡幻想一些我想知道或想做的事。
7.如果事情不能一次完成，我會繼續(xù)嘗試，直到完成為止。
8.做功課時我喜歡參考各種不同的資料，以便得到多方面的了解。
9.我喜歡用相同的方法做事情，不喜歡去找其他新的方法。
10.我喜歡探究事情的真相。
11.我喜歡做許多新鮮的事。
12.我不喜歡交新朋友。
13.我喜歡想一些不會在我身上發(fā)生的事。
14.我喜歡想象有一天能成為藝術家、音樂家或詩人。
15.我會因為一些令人興奮的念頭而忘了其他的事。
16.我寧愿生活在太空站，也不愿生活在地球上。
17.我認為所有問題都有固定答案。
18.我喜歡與眾不同的事情。
19.我常想要知道別人正在想什么。
20.我喜歡故事或電視節(jié)目所描寫的事。
21.我喜歡和朋友在一起，和他們分享我的想法。
22.如果一本故事書的最后一頁被撕掉了，我就自己編造一個故事，把結果補上去。
23.我長大后，想做一些別人從沒想過的事。
24.嘗試新的游戲和活動，是一件有趣的事。
25.我不喜歡受太多規(guī)則限制。
26.我喜歡解決問題，即使沒有正確答案也沒關系。
27.有許多事情我都很想親自去嘗試。
28.我喜歡唱沒有人知道的新歌。
29.我不喜歡在班上同學面前發(fā)表意見。
30.當我讀小說或看電視時，我喜歡把自己想成故事中的人物。
31.我喜歡幻想200年前人類生活的情形。
32.我常想自己編一首新歌。
33.我喜歡翻箱倒柜，看看有些什么東西在里面。
34.畫圖時，我很喜歡改變各種東西的顏色和形狀。
35.我不敢確定我對事情的看法都是對的。
36.對于一件事情先猜猜看，然后再看是不是猜對了，這種方法很有趣。
37.玩猜謎之類的游戲很有趣，因為我想知道結果如何。
38.我對機器感興趣，也很想知道它的里面是什么樣子，以及它是怎樣轉動的。
39.我喜歡可以拆開來玩的玩具。
40.我喜歡想一些新點子，即使用不著也無所謂。
41.一篇好的文章應該包含許多不同的意見或觀點。
42.為將來可能發(fā)生的問題找答案，是一件令人興奮的事。
43.我喜歡嘗試新的事情，目的只是為了想知道會有什么結果。
44.玩游戲時，我通常是有興趣參加，而不在乎輸贏。
45.我喜歡想一些別人常常談過的事情。
46.當我看到一張陌生人的照片時，我喜歡去猜測他是怎么樣的一個人。
47.我喜歡翻閱書籍及雜志，但只想大致了解一下。
48.我不喜歡探尋事情發(fā)生的各種原因。
49.我喜歡問一些別人沒有想到的問題。
50.無論在家里還是在學校，我總是喜歡做許多有趣的事。
評分方法：
1．本測試共50題，包括冒險性、好奇性、想象力、挑戰(zhàn)性四項，分正面題目、反面題目。
2．每一題都有三種回答：完全符合、部分符合、完全不符。只能選擇一種。
3.正面題目：完全符合3分，部分符合2分，完全不符1分。反面題目：完全不符1分，部分符合2分，完全符合3分。
4.測驗后可得四種分數(shù)，加上總分，可得五項分數(shù)。得分高，說明創(chuàng)造力強，得分低，說明創(chuàng)造力較差。
威廉斯創(chuàng)造力傾向測量答題卡
題目完全
符合部分
符合完全
不符題目完全
符合部分
符合完全
不符
126
227
328
429
530
631
732
833
934
1035
1136
1237
1338
1439
1540
1641
1742
1843
1944
2045
2146
2247
2348
2449
2550
威廉斯創(chuàng)造力傾向測量分析表
類別正面題目反面題目單項分
冒險性15212425283643442935
好奇性28111927333437383947491248
想象力6131416202223303132404645
挑戰(zhàn)性37101518264142504917
總分
1.請根據(jù)你的實際情況填寫
（1）你所在的組織的大愿景是：
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（2）你所在組織中團隊的中愿景是：
_______________________________________________
（3）你的個人愿景是：
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2.請根據(jù)你的實際情況回答：
（1）你的愿景建立起來了嗎？
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_______________________________________________
（2）你的愿景實現(xiàn)了多少？
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（3）為實現(xiàn)愿景你做了哪些努力？
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（4）對照愿景你存在的差距是什么？
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（5）你需要組織或團隊為實現(xiàn)愿景提供哪些幫助？
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（6）你的個人愿景實現(xiàn)以后，下一個愿景是什么？
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3.你心中真正想要的愿景是什么？請描述一下，并與你的當前狀況進行對比，分析組織、團隊和自己需要提高的地方。
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讓我來告訴你關于思維導圖的故事。
當我還是一個孩子時，我對于如何學習和做筆記很感興趣。在我十幾歲之前，我的頭腦已經(jīng)陷入了混亂狀態(tài)，我開始討厭和學習有關的一切事情，特別是記筆記。我開始注意到那些似是而非尤其是自相矛盾的論點，使得我的筆記記得越多，我的學習越糟糕，我的記憶力也越差。
為了使事情變得好一點兒，我開始在關鍵的詞匯和觀點下面劃上紅線，并把重要的東西放在一起。我的記憶力奇跡般地提高了。
大學一年級的時候，我仍在做斗爭。就在那時，我漸漸被希臘迷住了，因為我獲悉他們曾經(jīng)發(fā)展出一套記憶體系，使他們能夠精確地回憶起成百上千的事情。希臘記憶體系是基于想象和聯(lián)想的，這使我注意到，我的快樂心情以及我的注意力都是從我的筆記本上消失的！
隨后我開始觀察到，我周圍的每一個人都在記那種和我一樣的擠成一團的、單一色彩的、索然無味的單調筆記。在我們當中，沒有一個人使用了想象和聯(lián)想原則——我們都在同一艘下沉的船中！
我突然意識到，在我的頭腦以及大家的“大腦”里，存在一個巨大的障礙，需要用新的記筆記方法、新的思維工具來清除它。我開始尋找一種思維工具，它將給予我們思維的自由，讓我們能夠按照我們構思的思維方式去自由地思考。
我開始學習我所能學習一切，尤其是心理學。我發(fā)現(xiàn)心理學中有兩件與大腦學習過程有關的重要事情：聯(lián)想與想象。和希臘人一樣！到現(xiàn)在，我對我們的大腦越來越著迷，我認識到了它的力量和潛能。大腦的力量和潛能要比我以前所認識到的大得多。
我開始關注記憶，筆記，以及創(chuàng)造力，我的問題的答案似乎就潛藏在其中。
很快，我發(fā)現(xiàn)最偉大的思想家，尤其是達·芬奇，在他的筆記中使用圖畫，代號和連線。他們“涂鴉”，因而使他們的筆記變得生動活潑。
在發(fā)現(xiàn)這些的過程當中，我會經(jīng)常徜徉于大自然之中，我發(fā)現(xiàn)在那里我更易于思考、想象和夢想。我漸漸理解了，我們是自然的一部分，我們的思維和筆記一定與自然相聯(lián)系，一定要反映自然；我們一定要在我們自己的活動中反映出自然世界的規(guī)律！
對于我的艱難選擇只能有一個解決方法。這種思維工具必須能夠應用于人類日常活動的各個領域，而且必須基于大腦天然的工作方式。我需要一些東西，這些東西能夠反映出自然的過程，以及我們的大腦在自然狀態(tài)下是如何工作的，而不是那些迫使我們違反自然天性、把我們放進精神封套里的東西。浮現(xiàn)出來的是一個像星辰般閃爍的，簡單的，美麗的工具，它的確反映出了自然的創(chuàng)造力，反映出了我們的思維過程所散發(fā)的光輝。
第一幅思維導圖問世了！
這是思維導圖這一風靡全球思維工具的發(fā)明者，素有“世界大腦先生”之稱的英國著名心理學家、教育家東尼·博贊（TonyBuzan），在娓娓講述自己的故事。
4年前，因為工作的關系，我接觸到了學習型組織理論。
可以說，對學習的革命、教育的革命、全腦的革命有了深刻的感受。
3年前，一個偶然的機會，接觸到了“思維導圖”這個概念。就像老朋友重逢一樣，如饑似渴地“續(xù)”起了友情。
現(xiàn)在想來，在我們每一個人的心底，都可能有那么一段經(jīng)歷，一個情結，當遇到靈犀相通之人、之物時，便會油然而生一種欣賞，一種贊嘆，一種追隨。
20世紀80年代中期的高考，競爭尤其激烈，身在其中的我，還懵懵懂懂的，并沒有感到考不上大學有多么可怕。于是，在緊張的學習過程中，便想出一些有趣的學習方法，其中有些可能就是“思維導圖”的萌芽。
比如，為了掌握中國歷史、世界歷史的整個脈絡和其中重大事件的內(nèi)在聯(lián)系，我找來掛歷，按照各個章節(jié)的先后順序，將中國歷史和世界歷史畫成兩張大表，所有大事件都密密麻麻地填在里面，還用“紅藍鉛”標明其中的關系。最后到高考復習沖刺的時候，我最得意的是，整個中國歷史和世界歷史就是兩張紙。
為了熟練掌握全國鐵路交通線，我就按照鐵路線的大致方向，基本上用直線和曲線，就把全國20多條鐵路干線的起始點、終到點和所經(jīng)過的地區(qū)、車站及交匯點等畫在一張紙上。記得高考時就有一道“活”題，讓答出乘火車經(jīng)過幾站、怎樣在最短的時間內(nèi)到達指定地點。我輕松加愉快地就完成了。
我們知道，中國的甲骨文字，古埃及人雕刻在巖壁上的象形文字，都是圖畫文字，文字起源于圖畫，一切文字皆圖畫。象形文字是寫真派圖畫，字母文字是抽象派圖畫。對文字的成功記憶，是識圖記憶。
從認知的角度來講，記憶就是新知識與舊經(jīng)驗建立聯(lián)系的過程；從神經(jīng)生理學的角度來講，記憶就是腦神經(jīng)細胞生長出新的樹突的過程。
人對事物的認識，就是在大腦里存儲了事物的圖像，普列漢諾夫將事物的圖像稱之為“象形文字”。1981年獲諾貝爾獎的美國加州理工學院的科學家羅杰·史培利發(fā)現(xiàn)，人腦對圖畫記憶的速度比對文字記憶的速度快100萬倍。
東尼·博贊說：“一幅圖畫勝過1000個文字，且掃一眼就能記住?！薄澳銓⒑芸毂蛔约旱某删?、你的創(chuàng)造力所鼓舞，思維導圖會對你的日常生活產(chǎn)生實際的幫助?！?/p>
思維導圖的應用，遠不止于做學習筆記，還可以在制定計劃、組織討論等方面大顯身手。況且，一個人的學習能力和工作能力包含記憶能力、思維能力和創(chuàng)造能力，所以，思維導圖不僅能開發(fā)大腦潛能，提高記憶力，更重要的是增強創(chuàng)新思維能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
思維導圖奇妙地改變了很多人的生活，讓那些有想法的人的生活變得更好了。我知道，它將對你也會產(chǎn)生同樣的影響。
準備感到驚奇吧——對你自己！
1.什么是思維導圖
思維導圖又叫學習導圖，腦圖，心智導圖，心智繪圖，心智圖。
東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術家達·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這也許正是達·芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎上，東尼·博贊于20世紀60年代發(fā)明了“思維導圖”這一風靡世界的思維工具。
通俗地說，思維導圖是一種簡單、有效、美麗的思維工具。它按照大腦自身的思考規(guī)律，全面調動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，綜合處理右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而最大限度地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造、身體、語言、精神和社交等各方面的潛能。
你可以把思維導圖和一幅城市地圖相比較。圖的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；從城市中心發(fā)散出來的主要街道，代表你思維過程中的主要想法；二級道路或分支道路，代表你的下面一級的思想，依次類推。特殊的圖像或形狀能代表你特別感興趣的事物或思想。
思維導圖自誕生以來，被廣泛地應用于學習、工作、生活的各個方面，它成功地幫助全世界2.5億人改變了生活，被譽為21世紀全球性的思維工具。
運用思維導圖帶來的學習能力和創(chuàng)新的思維方式，大大改善人的諸多行為表現(xiàn)：
（1）成倍提高你的學習速度，更快地學習新知識與復習、整合舊知識。
（2）激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。
（3）形成系統(tǒng)的學習和思維的習慣，你將能夠達成眾多你想達成的目標，包括快速的記筆記、順利通過考試、輕松的表達溝通等等。
使用思維導圖的公司和組織與日俱增：IBM、微軟、甲骨文、惠普、波音公司、通用汽車、英國石油、英國電信、強生、科威特石油公司、匯豐銀行、高盛、巴科萊投資銀行、大英百科全書等正在推廣使用它以提高工作效率。
波音公司在設計波音747飛機的時候就使用了思維導圖。如果使用普通的方法，設計這樣一個大型的項目要花費6年，但通過使用思維導圖，波音公司的工程師只使用了6個月的時間就完成了波音747的設計。
思維導圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領域都有廣泛應用，在提高教學效果方面成效頗為顯著。
2.為什么要學習思維導圖
人的大腦就像一只核桃仁，正中有一道縱溝，把大腦分成左右兩個半球。大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。
美國神經(jīng)生理學家斯佩里，通過對裂腦人的大量實驗，發(fā)現(xiàn)大腦兩側半球在功能上顯著不同，這一研究成果榮獲1981年諾貝爾生理醫(yī)學獎。
斯佩里發(fā)現(xiàn)：大腦左半球偏重于語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能；大腦右半球偏重音樂、繪畫、空間幾何、想象和綜合等功能。兩個半球都具有高級的認識功能，只是有著不同的思維模式。
人類的思維特征是呈放射性的。研究表明，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個球體來表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)放射性立體結構。
思維導圖正是大腦放射性思維的外部表現(xiàn)。它利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來增強記憶效果，使人們關注的焦點清晰地集中在中央圖形上。
思維導圖的獨特結構和人腦里內(nèi)部的神經(jīng)元結構也非常相似，它們都是從一個中心伸展出去，通過不同的分叉，再和另外一些神經(jīng)元相連接。它的每一個分支，都代表著與中心有關的一組內(nèi)容，再配上活潑可愛的圖標，讓你能更生動地回憶出具體情形。
人腦特別是右腦，對圖像的記憶能力大約是文字的1000倍。研究如何開發(fā)右腦的臺灣專家陳功雄先生說：“右腦的記憶力大于左腦，是左腦的一百萬倍。我們至今只用到右腦的2％－3％，人類的整個右腦97%、98%還沒被開發(fā)出來。如果我們能把右腦開發(fā)出來，我們的學習將更輕松。”
用最簡單的一句話，思維導圖能夠將你的思維“畫出來”。
在畫思維導圖時，人會不斷有新思想、新發(fā)現(xiàn)和新感受，這會鼓勵思想的潮流無止境地涌動。大腦在不斷的刺激下，會越來越清晰，越來越能接受新事物。
你可能認為你裝進頭腦里的信息越多，你的頭腦就越會擁擠不堪，以至于你無法再輸出任何信息。思維導圖用它的頭腦改變了這一切！
為什么？
因為當你使用思維導圖時，每一條新信息都會自動地與你頭腦中已有的信息“連接”起來。這種相互連接的記憶信息越多，你就越容易“鉤出”你想要的信息。使用思維導圖，你就越容易知道和學到更多！
3.思維導圖的四個特征
思維導圖是一種非常簡單卻又極其有效的思維工具，它是一種將思想圖像化的技巧，也是將知識結構圖像化的過程，有四個基本特征：
（1）注意的焦點清晰地集中在中央圖形上。
（2）主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射。
（3）分支是由一個關鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關鍵詞來構成的，次要的內(nèi)容也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的支干上。
（4）各分支形成一個連接的節(jié)點結構。
通過訓練，你可以讓自己的記憶力、思維能力達到巔峰狀態(tài)，令你自己都感到吃驚。它可以最大限度地幫助你開發(fā)右腦，強化思維，極大地提高你的記憶力和創(chuàng)造力。當你掌握了這門藝術，你的知識將會更豐富，你的勤奮工作和刻苦學習將會有更多的回報。
思維導圖，一扇讓你走進成功并習慣成功的大門。它會告訴你一個秘密，那就是人類大腦的秘密；它將培養(yǎng)你的一個習慣，那就是創(chuàng)新思維的習慣；它將讓你成為一名真正的高效員工，讓成功走進你的生活與事業(yè)，并成為你的一個永遠的日常習慣。
繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1.工具（1）A4白紙一張（最好橫過來）；（2）彩色水筆和簽字筆；（3）你的大腦；（4）你的想象！
2.七步畫法
第一步：確定主題。你想要記憶、思考的是什么。
第二步：從中心畫起。讓你的思維自由地、自然地發(fā)散。
第三步：精選關鍵詞。思維導圖并不完全排斥文字，它強調融圖像與文字的功能于一體。關鍵詞就像一個母體，繁衍出生生不息的“子代”。
第四步：多用圖畫?！耙环鶊D畫抵得上上千個詞匯”，集中思想，讓你的大腦更加興奮。
第五步：擅用色彩。顏色和圖像一樣能使大腦興奮，為創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，
第六步：重在連接。連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，依次類推。大腦通過聯(lián)想來工作，會很容易地理解和記住更多的東西。
第七步：巧用曲線。大腦對直線感到厭煩，符合自然、具有美感的曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。
3.訣竅
思維導圖可以手繪，也可以用專門畫思維導圖的電腦軟件，但無論用哪一種畫法，都有訣竅。
1、濃縮問題，巧制主題
將問題的答案濃縮成一個詞，寫在紙的中央，再畫一個圓給圈上。
2、構思要點，畫出分支
從紙中央的圈開始向四周引出數(shù)條短線（線的數(shù)量取決于你要點的多少），每條線的未端畫一個圓圈（最好稍小于中間的大圈），并在里面寫下要點。
3、選擇理據(jù)，標明節(jié)點
在這一環(huán)節(jié)，你面臨著一個取舍問題，也就是說你要寫多少篇幅的文字。如果篇幅大，你就要把這些要點按上一步驟的做法，再細分出若干個分支來；如果篇幅小，就可以開始選擇事實來支撐這些要點。
4、修改草圖，枝繁葉茂
一幅完美的思維導圖看上去應當是一棵俯視的大樹，中間是樹干，第二層是樹枝，第三層是樹杈，最外層是樹葉。在完成了基本的勾勒之后，應到對樹的枝杈進行適度的修剪。
修剪的原則有以下幾條：
（1）盡量以詞或詞組而非句子來表達要點及論據(jù)。
（2）以簡潔、清澈為原則，可以用漢字、符號，甚至圖型來表明各要點。
（3）各節(jié)點走向要清晰，層次要分明。
（4）以思路的完整、重點的突出為目的。去除無用的枝杈，重組不合理的分層，添加新的內(nèi)容等。
（5）實踐是檢驗真理的惟一標準。按思維導圖口述內(nèi)容，檢驗表達的清晰程度。
5、反思經(jīng)驗，獨樹一幟
每次進行思維導圖的創(chuàng)作，都會產(chǎn)生相當多的體會；反思這些體會并時時加以總結，不斷摸索適合于自己的構圖方法和思維模式。
游戲三：開發(fā)右腦
1．左手猜拳：二人對練，用左手進行“石頭、剪刀、布”的游戲。
2．左腳踢石：在地上畫兩個同樣大小的圓圈，每個圓圈中都放入同樣數(shù)量的小石子。兩人同時提起右腳，用左腳將石子撥到另一個圈內(nèi)，先完成者為勝。
3.腦部按摩操：做操前的準備動作是兩手對搓幾次。此外應注意將指甲剪凈磨光，以免做操時損傷皮膚。做“按”、“伸”動作時要慢慢用力，而“彈”、“放”要迅速。所有動作按以下次序做。
1．用十指的指肚（與指甲相背的肌肉部分）從頭的前部上發(fā)際處起，由前往后摩擦，到太陽穴，再返回前部，這樣一個來回作為1次，重復9次（以下均如此）。
2．用兩手手指（拇指除外）的指肚和指里（指肚下面），從前額中間向兩旁摩擦。
3．眼睛閉合，然后用左右手手掌的根部同時輕輕地叩打兩側大陽穴。
4．眼睛仍閉合，用左拳或者右拳的底部（即小指所在面）輕輕地叩打頭后部中央突出的骨頭，即枕外隆突。
5．用左右手掌根部沿耳朵周圍．由上向下做環(huán)形摩擦。
6．用左、右手食指、中指的指肚，在耳的兩側，由下向上摩擦皮膚。
7用左、右手拇指和食指的指肚，依次捏住耳輪（外耳的邊緣）的上、中、下三點，輕輕向外扯拉。
8．用左、右手中指的指肚彈按小耳朵（耳屏）。
9．用左、右手的食指尖朝耳孔伸縮，這樣可以振動鼓膜。
10用左、右手的中指指肚彈按耳后下端的微凹處。
11．將左、右手食指和中指的指尖對齊，然后分別朝眼球的上部和下部輕輕彈放。再用左、右手的中指尖分別向左右眼角輕輕彈放。接下去，閉合眼睛，用左、右手食指、中指和無名指的指肚，由內(nèi)向外側摩擦上眼皮的上部。
I2．用左、右手的食指、中指、無名指和小指的指肚、指里緊貼上唇，由內(nèi)向外側摩擦。
I3．用左、右手手掌根部，沿著下牙齦，由上斜向下摩擦。
I4．用左、右手掌側部順鼻兩側凹處，由上往下進行摩擦。
15．用左、右手掌心、指肚，沿頸后部作交替摩擦。
I6.用左手掌心、指肚和指里，沿著頸前部往后摩擦。
17.用右手掌心、指肚，沿著頸前部往后摩擦。
以上動作可以舒筋活血，促進腦部及周圍器官組織的血液循環(huán)，使思維活躍起來。
游戲四：思維導圖學英語
這是一則英文幽默小品及漢語譯文，將其繪制成思維導圖，就像玩游戲一樣，不僅能使我們輕松地復述出課文內(nèi)容，而且經(jīng)久難忘。
來吧，跟我一起玩游戲！
英文小品：
LastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalkingloudly.Igotveryangry.Icouldnotheartheactors.Iturnedround.Ilookedatthemanandthewomanangrily.Theydidnotpayanyattention.Intheend,Icouldnotbearit.Iturnedroundagain.“Ican'thearaword!”Isaidangrily.“It'snoneofyourbusiness,”theyoungmansaidrudely.“Thisisaprivateconversation!”
漢語譯文：
上周我去戲院。我的座位很好。戲很有趣。我卻沒能好好欣賞。一個年輕男人和一個年輕女人坐在我后面，他倆大聲交談。我很氣憤。我無法聽到演員的臺詞。我轉過臉去。我憤怒地看著他們。他倆毫不理睬。最后，我再也忍不住了。我又轉過臉去。“我一句也聽不見！”我憤怒地說?！斑@你管不著，”年輕男人粗魯?shù)卣f。“這是私人交談”。
圖標釋義：
一個橢圓加上下面的兩條腿表示“人”。人頭中的字母I表示“我”，M和W上下相對表示課文中的那對“男女”，時鐘圖符表示與時間有關的單詞，×表示“否定”，耳朵表示“聽”，嘴巴表示“說、吵”，兩口相對表示“談話”。
①從圖中左上角的實心圓點開始念。
②曲線從實心圓點出發(fā)后，遇到了時鐘圖符，表示這里有一個與時間有關的單詞。
③對照圖形下面的課文，得知這個單詞是“l(fā)astweek”。然后，曲線又遇到人形圖符，表示這里有一個與人有關的單詞。
④對照課文，這個單詞是“I”。繼續(xù)沿曲線走，就會發(fā)現(xiàn)“goto”和“theatre”。
⑤于是，上述的這幾個單詞就組成了課文的第一個句子：LastweekIwenttothetheatre。以此類推。
注意：需要把圖形中的goto變?yōu)檎_的時態(tài)wentto，而且theatre前的冠詞“the”也被省略了。所以，在圖中出現(xiàn)的單詞，被稱為課文的關鍵詞。當熟悉這個圖形后，即使不給出關鍵詞，也能很快看圖復述整篇課文。
訓練二：左右腦創(chuàng)新思維訓練
明確了大腦的工作原理和左右腦的分工，領悟了右腦是創(chuàng)新思維的源泉，就要改變用腦習慣，加強腦功能特別是右腦功能訓練，進一步激發(fā)腦的活力，使創(chuàng)新思維源源涌流。
1.左手寫字
人們習慣用右手寫字，這時左腦主管著書寫過程。為了開發(fā)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，腦科學家主張用左手寫字。左手寫字是強化右腦功能的一個簡單有效的方法。
2.左體操
由于右腦負責左側身體的運動，因此左側體操與左手寫字一樣，能夠促進右腦的活動，有利于右腦能力的提高。
（1）左手后伸手指運動。左手向后伸出，看著左手指，用拇指依次與食指、無名指、中指、小指的指端循環(huán)往復地接觸。
（2）左側腿、手對旋運動。右腿單立，左腿抬起，小腿下垂向內(nèi)旋轉。同時左臂抬起，小臂下垂向小腿旋轉的相反方向旋轉。旋轉數(shù)周后，腿臂同時變換方向對旋。
（3）左腿側舉運動。立正，目光向前，雙手叉腰，重心放在右腳，左腳向左側提起，腳伸直，盡量與地面平行，然后復原。
以上各節(jié)每次做10到20遍，每天早晚各一次，每次約5分鐘。
3.左右腦協(xié)調訓練法
人的右腦是創(chuàng)新思維的發(fā)起者，但創(chuàng)新過程的完成同樣也需要左腦的參與，左右腦合作得不好，會影響創(chuàng)新思維的開發(fā)。我們在開發(fā)右腦時，不能忽視左右腦協(xié)調訓練。
（1）打字訓練。打字需要左右手高度協(xié)調，輸入漢字時，要將漢字拆成字根，主要由左腦完成；還需要將字根轉換為英文字母，再將它們組合在一起，一般由右腦完成。因此，打字練習能使左右腦得到不斷協(xié)調的訓練。
（2）樂器練習。無論是彈奏樂器、吹奏樂器還是打奏樂器，都需要左右手的高度協(xié)調，所以它也是協(xié)調左右腦的一種有效的訓練方法。
（3）左右開畫。準備一張紙、兩支筆，左右手各握一支筆，在準備好的紙上左右手同時作畫：左手畫圓，右手畫三角。
4.左右腦思維轉換法
首先你進行左腦思維，在頭腦中采用嚴密的邏輯、整齊的秩序、精確無誤的科學實驗、一步步的數(shù)學推導等，這一類的東西來控制自己的思維過程，不允許有任何“胡思亂想”和形象化的東西出現(xiàn)。
然后，你轉向右腦思維。讓思維在頭腦中展開一幅幅變幻莫測的畫面，而排除任何現(xiàn)實的、邏輯的、數(shù)學的、秩序的、科學的之類的東西。
你可以想象，在一個柳暗花明的仲春，你與自己的心上人漫步在一條山溪的旁邊，那五彩的野花，那淙淙的小溪，那重疊的山影，腳下滑潤的卵石，耳邊喃喃的細語，你感到飄飄悠悠，盡情地享受著自然之美和精神之美……
要注意，在右腦思維中，不要加人任何現(xiàn)實的考慮，不需要“合情合理”的推導，不要擔心荒誕無稽，只需全身心地用你的感官和感情去體驗和享受。
訓練三：維克斯健腦操
英國愛丁堡大學腦醫(yī)學博士維克斯先生經(jīng)多年研究，發(fā)明了一套“健腦操”，包括人的記憶思維能力訓練和大腦的創(chuàng)造力訓練兩個部分。
1.人的記憶思維能力訓練：
①多看輕松、愉快的喜劇。對人腦的思維記憶力來說，精神消沉、悲觀抑郁是主要天敵。因此練習大腦應從培養(yǎng)樂觀情緒開始，如每天聽五分鐘自己喜歡的音樂，讀一段輕松愉快的小說，看一些讓人發(fā)笑的喜劇、幽默故事等都會有助于提高思維的敏捷性并增強記憶力。
②多讀不同體裁的書籍。知識面越廣，人的表達能力就會越強，同時思維也就更加靈活豐富。因此多讀一些新書和不同體裁、不同領域的書對大腦十分有益。
③注意增加詞匯的積累。在讀書、看報時，應注意對詞匯的積累。語言的豐富可以幫助人增強大腦思維，因此經(jīng)常將詞語有意進行分析，探討詞語結構，并寫一些語法復雜的長句等都有助于大腦的健康。
④經(jīng)常放松自己。同體力練習一樣，在緊張的工作、學習之后，應讓大腦充分放松休息。在一處你認為最滿意的角落，閉上眼睛，深深呼吸，讓全身放松，同時還可以在大腦中構想一幅圖畫，仔細品味畫中的含意。
2.人的大腦創(chuàng)造力訓練：
①想象詩詞的意境。選一段你熟悉或不熟悉的詩詞讀上三遍，就開始想象詩的意境。如果你喜歡寫散文，可以將你想象出的意境寫成優(yōu)美的文章。
②讓音樂圖像化。在聆聽一段音樂后，仔細琢磨每一個音符，讓大腦中形成一幅配樂圖畫。
③凝神品味一幅畫。當你注視一幅畫時，讓大腦充分理解和想象畫中的含義，把想象力組成一個故事。
④虛構一段故事。當你看一本小說時，可有意在中途停下來，去構想書中主人公的結局；也可以將自己放在一個故事中去，想象一下自己歷險的經(jīng)歷。
⑤觀察生活中的人。有意觀察一下在你周圍的一群人，記下他們的言語和特征，然后去想象他們的性格及可能發(fā)生的故事。
測試二：看看你右腦開發(fā)的如何？
1.把你的兩只手托起來，按照你的習慣，你怎么習慣就怎么做。
【參考答案】
看看上面這只手是左手還是右手。如果是左手，右腦開發(fā)比較好。人的右腦是管人的左身，人的左腦是管人的右身。右手在上的，也不要泄氣。
2.請你把兩只手的手指插在一起，你怎么習慣就怎么做。
【參考答案】
看看上面這個拇指是左手的還是右手的。如果是左手的，右腦開發(fā)好。
如果一次是左手，一次是右手，說明你左右腦開發(fā)得都比較平衡。如果兩個都是右手在上，提醒自己注意開發(fā)右腦。
測試三：測測你是右腦型人才嗎？
下面有14道問題，請在與你的情況相符的問題前劃“√”。
（1）孩提時，與閱讀故事和傳記相比，更愛欣賞圖表。
（2）能自由使用左手（左撇子）。
（3）欣賞書畫和風景時，容易感動。
（4）對撲克牌的各種游戲鉆勁很強。
（5）有吃佳肴的嗜好。
（6）愛好假想各種各樣的事。
（7）粗率地訂計劃，匆匆行事者。
（8）不拘謹于慣例。
（9）愛從書本中挑出喜歡的章節(jié)看。
（10）辦公桌上略有散亂的人。
（11）一有問題就在腦子里連打幾個問號。
（12）喜歡搞手工模型和雙休日干些木工活之類的瑣碎活。
（13）愛好古典音樂、爵士音樂。
（14）對流行的事物敏感。
【參考答案】
1.如果你10道題以上都打“√”，說明你就是右腦型人才。
2.如果你打“√”的題在8道題以上，說明右腦開發(fā)的還不錯。
3.如果你打“√”的題在6道題以上，在日后的工作和生活中，你要注意開發(fā)右腦功能。
4.如果你打“√”的題在5道題以下，說明你的右腦開發(fā)的很不夠，要引起警惕了。
1.請用思維導圖“畫”出你所在的企業(yè)或團隊組織結構：
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2.請你以組織者的身份，將最近要召開的一次會議用思維導圖的方法表述出來：
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3．請你將近日閱讀的一本書用思維導圖“畫”出來，并與團隊成員分享：
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古人云：“事必有法，然后可成”。
創(chuàng)新思維技法是運用創(chuàng)新思維的原理，總結創(chuàng)新主體從事創(chuàng)新活動的實踐經(jīng)驗，用以開拓創(chuàng)新思維空間、開創(chuàng)新思路、指導創(chuàng)新過程，提高創(chuàng)新能力、促成創(chuàng)新成果的各種具體方法、技巧的總稱。
簡單地說，就是員工在大量的創(chuàng)新活動中運用的具有普遍規(guī)律的技巧與方法。它將創(chuàng)新能力開發(fā)具體化，直接影響員工進行創(chuàng)新活動與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新思維技法是創(chuàng)新思維理論體系中獨具特色的方法論體系。從20世紀30年代初美國學者R·克勞福德發(fā)明“特性列舉法”為開端，以創(chuàng)造學的奠基人A·F·奧斯本發(fā)明“智力激勵法”為標志，發(fā)展到今天，已有上百種創(chuàng)新思維技法。
在這里，僅向廣大員工介紹比較常用、易于操作且效果明顯的四種創(chuàng)新思維技法。
技法一：頭腦風暴法
團隊的精神會餐，能讓所有人的大腦掀起風暴。
不受拘束，自由發(fā)言；不必過謙，拒絕評判；不限數(shù)量，多多益善；集體智慧，遠離獨享；異想天開，正中下懷；腦力激蕩，創(chuàng)意無限……
有一年，美國北方格外嚴寒，大雪紛飛，通訊電線上積滿了冰雪，大跨度的電線經(jīng)常被積雪壓斷，通訊一度中斷，市民投訴也像雪片一樣接連不斷。
過去，許多人也曾試圖解決這一問題，但都沒找到恰當?shù)霓k法。于是，電訊公司經(jīng)理召開了一個能讓頭腦卷起風暴的座談會，參加會議的是來自不同方面、不同專業(yè)的技術人員，只有一個要求，就是必須遵守以下四項基本原則：
第一，自由思考。與會者盡可能地解放思想，無拘無束地思考問題和發(fā)表意見，不必顧慮自己的想法或說法是否“離經(jīng)叛道”或者“荒唐可笑”。
第二，延遲評判。在會上不要對他人的設想評頭論足，不要發(fā)表“這主意好極了!”、“這種想法太離譜了!”之類的“捧殺句”或“扼殺句”。至于對設想的評判，留在會后組織專人考慮。
第三，以量求質。鼓勵與會者盡可能多而廣地提出設想，以大量的設想來保證質量較高的設想的存在。
第四，結合改善。鼓勵與會者積極進行智力互補，在增加自己提出設想的同時，注意思考如何把兩個或更多的設想結合成另一個更完善的設想。
按照這種規(guī)則，大家七嘴八舌、興趣十足地議論開來：
能不能設計一種專用的電線清雪機？
用電熱技術來化解冰雪怎么樣？
用振蕩方法來清除積雪不是很好嗎？
要不，就帶上幾把大掃帚，坐直升飛機去掃電線上的積雪吧，呵呵！
對于這種“坐飛機掃雪”的設想，大家心里盡管覺得有點滑稽可笑，但基于規(guī)則，沒有人提出批評。
有一個工程師正在百思不得其解時，聽說用飛機掃雪的想法后，大腦突然受到?jīng)_擊，一種簡單可行而且效率很高的清雪方法“靈光閃現(xiàn)”。他想，大雪過后，如果出動直升飛機沿著積雪嚴重的電線飛行，依靠高速旋轉的螺旋槳，不是可以輕松地將電線上的積雪迅速扇落嗎？。
于是，他提出用“直升飛機扇雪”的新設想！大家愣了一會之后，霎時，引起了其他與會者的共鳴和聯(lián)想，有關用飛機除雪的主意一下子又多了七八條。不到一個小時，參加會議的10名技術人員提出了90多條新設想。
會議一結束，公司馬上組織專家對各種各樣的設想進行分類論證。專家們認為，設計專用清雪機，采用電熱或電磁振蕩等方法清除電線上的積雪，在技術上雖然行得通，但是研制費用大，周期比較長，遠水解不了近渴，一時還真派不上用場。
而那種因“坐飛機掃雪”激發(fā)出來的幾個設想，倒是一種大膽的新方案，這也許就是苦苦尋找的那種既簡單又高效的好辦法。
經(jīng)過現(xiàn)場試驗發(fā)現(xiàn)，用“直升飛機扇雪”這一招果真奏效。一個久懸未決的難題，終于在頭腦風暴會中巧妙地得到了解決。
頭腦風暴法出自“頭腦風暴”一詞。所謂頭腦風暴，最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設想。
20世紀30年代，美國著名的創(chuàng)造學奠基人A·F·奧斯本先生把“頭腦風暴”引申為一種創(chuàng)新思維的方法，它作為一種智力激勵法，在尋找新觀點、新思維時經(jīng)常用到。
頭腦風暴法簡稱“BS法”，又叫智力激勵法，這個方法是通過集體進行自由聯(lián)想獲得創(chuàng)新思維方法，屬于集思廣益，它最能打開創(chuàng)造者想象的大門，為創(chuàng)造性解決問題提供多種新設想。
正所謂“一人獨思，不如二人同想；二人同想，不如三人共議”。
頭腦風暴何以能激發(fā)創(chuàng)新思維？
根據(jù)奧斯本本人及其他研究者的看法，主要有以下四個方面：
第一，聯(lián)想反應。聯(lián)想是產(chǎn)生新觀念的基本過程。在集體討論問題的過程中，每提出一個新的觀念，都能引發(fā)他人的聯(lián)想。相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應，形成新觀念堆，為創(chuàng)造性地解決問題提供了更多的可能性。
第二，情緒感染。在不受任何限制的情況下，集體討論問題能激發(fā)人的熱情。人人自由發(fā)言、相互影響、相互感染，能形成熱潮，突破固有觀念的束縛，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性地思維能力。
第三，競爭意識。在有競爭意識情況下，人人爭先恐后，競相發(fā)言，不斷地開動思維機器，力求有獨到見解，新奇觀念。心理學的原理告訴我們，人類有爭強好勝心理，在有競爭意識的情況下，人的心理活動效率可增加50%或更多。
第四，個人欲望。在集體討論解決問題過程中，個人的欲望自由，不受任何干擾和控制，是非常重要的。頭腦風暴法有一條原則，不得批評倉促的發(fā)言，甚至不許有任何懷疑的表情、動作、神色。這就能使每個人暢所欲言，提出大量的新觀念、新設想。
頭腦風暴法以“群言堂”為特征，通過小型的座談會進行討論交流，相互啟迪，相互修正，相互補充，使創(chuàng)新思維產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)連鎖反應，啟示更多的新見解，直到獲得創(chuàng)造性設想。這很類似于我們通常所說的“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。
1.默寫式頭腦風暴法（六五三法）
頭腦風暴法傳入德國以后，德國的創(chuàng)造學家根據(jù)德意志民族善于沉思的性格特征，對頭腦風暴法進行了改良，創(chuàng)造了默寫式頭腦風暴法。
默寫式頭腦風暴法采用了書面提出設想的形式來開展。每次會議由6個人參加，針對會議議題，要求每人在5分鐘內(nèi)提出3個創(chuàng)新設想并寫在各自的紙上，故又稱“六五三法”。
開展默寫式頭腦風暴法，6個人坐成圓形，先由主持人解釋議題要求及智力激勵的基本原則，與會者不必發(fā)言，按要求自由暢想。
當?shù)谝粋€5分鐘結束后，大家同時把寫了3條設想的紙遞給右鄰的與會者，接過左鄰與會者遞來的設想紙，在別人的設想中得到新的啟發(fā)，在第二個5分鐘內(nèi)再寫下3個新設想。然后，再送給右鄰的與會者。如此循環(huán)作業(yè)，半小時可傳遞6次，共產(chǎn)生108個設想。
默寫式頭腦風暴法比較適合于我國企業(yè)的創(chuàng)新思維活動，通過各地靈活的運用，其效果好于會議頭腦風暴法。
2.卡片式頭腦風暴法
卡片式頭腦風暴法是日本對頭腦風暴法的新發(fā)展。
針對一定的會議議題，與會者先以書面的形式在規(guī)定時間內(nèi)寫下規(guī)定數(shù)量的設想（如5條以上），一張卡片只寫一條設想。然后，在與會者依次宣讀設想時，如果自己發(fā)生了“思維共振”而產(chǎn)生了新的設想，則應立即填寫在備用卡片上，待大家發(fā)言完畢，將所有的卡片集中，并按內(nèi)容進行分類，便于開展集中思維階段的討論，最后挑選出最佳方案。
卡片式頭腦風暴法把書面發(fā)言與口頭發(fā)言的優(yōu)點結合起來，有利于分類整理。
3．反頭腦風暴法
反頭腦風暴法是背向頭腦風暴法的基本原則，要求與會者對別人提出的構想百般挑剔，而構想者也據(jù)理力爭，從而使構想更加成熟與完善。
反頭腦風暴法一般不是用在最初的發(fā)展思維階段，而通常在第一輪的集中思維之后，對初選的構想作進一步的討論時用，而且應宣布故意挑剔的原則，強調對事不對人，最后的成果仍歸集體所有。
4.頭腦風暴法的階段、組織形式和類型
參加頭腦風暴法的人數(shù)一般為5～10人，企事業(yè)以班組、科室為單位，最好由不同專業(yè)或不同崗位員工組成。
設主持人一名：主持人只主持會議，對設想不作評論。
設記錄員1～2人：要求將與會者的每一設想不論好壞都認真、完整地記錄下來。
頭腦風暴法的類型基本有兩種：
（1）設想開發(fā)型：這是為獲取大量的設想、為課題尋找多種解題思路而召開的會議，因此，要求參與者要善于想象，語言表達能力要強。
（2）設想論證型：這是為將眾多的設想歸納轉換成實用型方案召開的會議。要求與會者善于歸納、善于分析判斷。
5.頭腦風暴法的“四規(guī)則”
為使與會者暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵，達到較高效率，必須嚴格遵守下列四項規(guī)則：
（1）禁止批評和評論，也不要自謙。
對別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認為是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕離奇的設想，亦不得予以駁斥；同時也不允許自我批判，在心理上調動每一個與會者的積極性，徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語句”和“自我扼殺語句”。諸如“這根本行不通”、“你這想法太陳舊了”、“這是不可能的”、“這不符合某某定律”以及“我提一個不成熟的看法”、“我有一個不一定行得通的想法”等語句，禁止在會議上出現(xiàn)。只有這樣，與會者才可能在充分放松的心境下，在別人設想的激勵下，集中全部精力開拓自己的思路。
（2）提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意思考。
會議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮，主意越新、越怪越好，因為它能啟發(fā)人推導出好的觀念
（3）目標集中，追求設想數(shù)量，多多益善。
在智力激勵法實施會上，只強制大家提設想，越多越好。會議以謀取設想的數(shù)量為目標。
（4）鼓勵巧妙地利用和改善他人的設想，以團隊的整體利益為重。
這是激勵的關鍵所在。每個與會者都要從他人的設想中激勵自己，從中得到啟示，或補充他人的設想，或將他人的若干設想綜合起來提出新的設想等。注意和理解別人的貢獻，人人創(chuàng)造民主環(huán)境，不以多數(shù)人的意見阻礙個人新的觀點的產(chǎn)生，激發(fā)個人追求更多更好的主意。
1.準備工作
（1）明確主題。開展頭腦風暴法之前要明確主題，并提前通報給與會人員，讓與會者有一定準備。
（2）選好主持人。主持人要熟悉并掌握該技法的要點和操作要素，摸清主題現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
（3）參與者要有一定的訓練基礎，懂得該會議提倡的原則和方法。會前可進行柔化訓練，即對缺乏創(chuàng)新鍛煉者進行打破常規(guī)思考，轉變思維角度的訓練活動，以減少思維慣性，從單調的緊張工作環(huán)境中解放出來，以飽滿的創(chuàng)造熱情投入激勵設想活動。
2.練習步驟
（1）設想開發(fā)：由主持人公布會議主題并介紹與主題相關的參考情況；突破思維慣性，大膽進行聯(lián)想；主持人控制好時間，力爭在有限的時間內(nèi)獲得盡可能多的創(chuàng)意性設想。
（2）設想的分類與整理：一般分為實用型和幻想型兩類。前者是指目前技術工藝可以實現(xiàn)的設想，后者指目前的技術工藝還不能完成的設想。
（3）完善實用型設想：對實用型設想，再用頭腦風暴法去進行論證、進行二次開發(fā)，進一步擴大設想的實現(xiàn)范圍。
（4）幻想型設想再開發(fā)：對幻想型設想，再用頭腦風暴法進行開發(fā)，通過進一步開發(fā)，就有可能將創(chuàng)意的萌芽轉化為成熟的實用型設想。這是頭腦風暴法的一個關鍵步驟，也是該方法質量高低的明顯標志。
3.應用訣竅
培訓師在班組、科室進行頭腦風暴訓練時，可運用一些技巧激發(fā)員工思考。
（1）“停止-繼續(xù)”法：提出問題后，先讓員工思考3－5分鐘，給出沉默思考、醞釀答案的時間，使員工不至于太緊張，能夠從容不迫地想象，思考答案。
（2）“一個接一個”法：培訓師可任意指定一個人提出構想，接著往后輪流提出構想。如果有人當時沒有設想，可跳到下一個人，如此一個接一個，一圈接一圈進行下去，會產(chǎn)生很多創(chuàng)意。
（3）“分組討論”法：將員工分成若干小組，各組有主持人、記錄員各一人。各小組針對問題分開討論，最后，每組派代表提出各組討論的結果。
（4）“分組比賽”法：將全班分成若干小組，每一組選一位當記錄員，在黑板上劃出各組記錄的位置。然后宣布比賽開始，各組的記錄員在黑板上記錄該組成員提出的構想……這種比賽往往會有很多好的構想出現(xiàn)。
4.對主持人的要求
主持人應懂得各種創(chuàng)新思維和技法，會前要向與會者重申會議應嚴守的原則和紀律，善于激發(fā)成員思考，使場面輕松活躍而又不失腦力激蕩的規(guī)則。
（1）輪流發(fā)言。每輪每人簡明扼要地說清楚創(chuàng)意設想一個，避免形成辯論會和發(fā)言不均。
（2）激勵為主。要以賞識激勵的詞句語氣和微笑點頭的行為語言，鼓勵與會者多出設想，如說：“對，就是這樣！”“太棒了！”“好主意！這一點對開闊思路很有好處！”等等。
（3）禁用語言?！斑@點別人已說過了！”“實際情況會怎樣呢？”“請解釋一下你的意思?！薄熬瓦@一點有用”“我不贊賞那種觀點?！钡鹊取?/p>
（4）調節(jié)氣氛。遇到?jīng)]有新創(chuàng)意、出現(xiàn)暫時停滯時，可采取一些措施，如休息幾分鐘，自選休息方法，散步、唱歌、喝水等，再進行幾輪腦力激蕩。或發(fā)給每人一張與問題無關的圖畫，要求講出從圖畫中所獲得的靈感。
（5）漸入佳境。根據(jù)課題和實際情況需要，引導大家掀起一次又一次腦力激蕩的“激波”。如課題是企業(yè)新產(chǎn)品的進一步開發(fā)，可以從產(chǎn)品改進配方思考作為第一激波、從降低成本思考作為第二激波、從擴大銷售思考作為第三激波等。又如，對某一問題解決方案的討論，引導大家掀起“設想開發(fā)”的激波，及時抓住“拐點”，適時引導進入“設想論證”的激波。
（6）善用時間。要掌握好時間，會議持續(xù)1小時左右，形成的設想應不少于100種。但最好的設想往往是會議要結束時提出的，因此，預定結束的時間到了可以根據(jù)情況再延長5分鐘，這是人們?nèi)菀滋岢龊玫脑O想的時候。在1分鐘時間里再沒有新主意、新觀點出現(xiàn)時，頭腦風暴會議可宣布結束或告一段落。
游戲六：盲人摸號
1.目的：深刻理解頭腦風暴法，認識交流、溝通與合作的重要性。
2.人數(shù)：兩個班組（科室）成員參加，分二輪進行。
3.用具：眼罩，與每組成員相對應的號碼（寫在紙上），別針。
4.游戲規(guī)則：
①培訓師分別發(fā)給一班的每個成員數(shù)字號碼，一組分別為101,102……二組分別為201，202……依此類推。
②一班全體成員用眼罩將眼睛蒙上。
③由二班部分同學把一班同組的成員分散在不同的區(qū)域。
④在蒙住雙眼并不能說話的情況下，一班每組的成員要通過團隊特定的溝通方式找到自己的同伴。
⑤每組成員按照數(shù)字大小重新排列順序。
⑥在此過程中，二班成員負責對一班進行監(jiān)督，不使其互相交談。
⑦一班做完后，換二班同樣進行。
5．注意事項：
①參加訓練成員嚴格按照訓練規(guī)程進行，絕對不可進行交談性暗示。
②各組在訓練前要協(xié)商好自己組相互尋找的記號。
③訓練中要慢步行走，以防摔倒。
④所有成員不得在衣袋中裝有手機、鑰匙等硬性雜物。
⑤所有成員必須將眼鏡摘除，不得佩戴手表或其它裝飾品。
6．討論：
自由發(fā)言，發(fā)表參加完游戲活動的收獲和體會。
訓練四：形象思維訓練
人們通過感覺知覺認識外界事物，形成感性形象，并用之進行的思維活動，叫做形象思維。形象思維屬于感性認識活動，它同運用概念、判斷、推理形式進行的邏輯思維一樣，是創(chuàng)新思維的重要組成部分。
下面一組訓練題目，主要側重的是空間想象力訓練。
1、下圖是某公園的20個景點，如果游客從F外開始，按照怎樣的順序才能不走重復的路線呢？
2、人的大腦有一個重要的功能，就是能憑借視覺想象力進行思考。也就是說，人在思考時能根據(jù)需要，在人腦中構造出某種圖形或抽象概念、感性外觀的視覺想象。人的大腦就像長了眼睛，這些視覺想象物能移動、旋轉、變化并且被分析。你的視覺想象力越強，你大腦中的這雙眼睛就越敏銳，你的視覺想象物及其運動在你的大腦中就越清晰。
要檢測一下你的視覺想象力嗎？請看下圖。
一個輪予置于平面上。如圖所示，輪子邊緣有一黑點使輪子在平面上滾動。試畫出黑點在輪子滾動時留下的軌跡。
現(xiàn)在使上述輪子沿著一個大圓圈的內(nèi)側滾動，試畫出黑點留下的軌跡。
3、有16根火柴拼成了5個正方形。如何只移動2根火柴使得這16根火柴拼成同樣大小的4個正方形？
訓練五：清除頭腦風暴障礙訓練
如果你感覺你的創(chuàng)造力以及工作成效受到了一定的阻礙，列出一個“問題清單”，看看是什么干擾了你，然后，給清單上的每一項都想出幾個改進或是解決的方法。
1.是什么讓我覺得煩心？
2.它對我產(chǎn)生了什么影響？
3.為什么這個會有負面影響？
4.我心理感覺如何？
5.我生理感覺如何？
6.我能馬上采取什么措施來改變這種情況？
你不會無緣無故地遇到頭腦風暴障礙的。只要好好審視自己的情況，你就會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生障礙的根本原因，從而解決這個問題。
測試六：企業(yè)員工心理測試
這項心理測試是以著名的美國蘭德公司編制的一套經(jīng)典心理測試題為藍本，根據(jù)中國人心理特點加以適當改造后形成的心理測試題，目前已被國內(nèi)一些著名公司作為對員工心理測試的重要輔助問卷。
注意：每題只能選擇一個答案，應為你第一印象的答案，把相應答案的分值加在一起即為你的得分。
1、你更喜歡吃那種水果？
A、草莓2分B、蘋果3分C、西瓜5分D、菠蘿10分E、橘子15分
2、你平時休閑經(jīng)常去的地方
A、郊外2分B、電影院3分C、公園5分D、商場10分E、酒吧15分F、練歌房20分
3、你認為容易吸引你的人是？
A、有才氣的人2分B、依賴你的人3分C、優(yōu)雅的人5分D、善良的人10分E、性情豪放的人15分
4、如果你可以成為一種動物，你希望自己是哪種？
A、貓2分B、馬3分C、大象5分D、猴子10分E、狗15分F、獅子20分
5、天氣很熱，你更愿意選擇什么方式解暑？
A、游泳5分B、喝冷飲10分C、開空調15分
6、如果必須與一個你討厭的動物或昆蟲在一起生活，你能容忍哪一個？
A、蛇2分B、豬5分C、老鼠10分D、蒼蠅15分
7、你喜歡看哪類電影、電視??？
A、懸疑推理類2分B、童話神話類3分C、自然科學類5分D、倫理道德類10分E、戰(zhàn)爭槍戰(zhàn)類15分
8、以下哪個是你身邊必帶的物品？
A、打火機2分B、口紅2分C、記事本3分D、紙巾5分E、手機10分
9、你出行時喜歡坐什么交通工具？
A、火車2分B、自行車3分C、汽車5分D、飛機10分E、步行15分
10、以下顏色你更喜歡哪種？
A、紫2分B、黑3分C、藍5分D、白8分E、黃12分F、紅15分
11、下列運動中挑選一個你最喜歡的（不一定擅長）？
A、瑜珈2分B、自行車3分C、乒乓球5分D、拳擊8分E、足球10分F、蹦極15分
12、如果你擁有一座別墅，你認為它應當建立在哪里？
A、湖邊2分B、草原3分C、海邊5分D、森林10分E、城中區(qū)15分
13、你更喜歡以下哪種天氣現(xiàn)象？
A、雪2分B、風3分C、雨5分D、霧10分E、雷電15分
14、你希望自己的窗口在一座30層大樓的第幾層？
A、七層2分B、一層3分C、二十三層5分D、十八層10分E、三十層15分
15、你認為自己更喜歡在以下哪一個城市中生活？
A、麗江1分B、拉薩3分C、昆明5分D、西安8分E、杭州10分F、北京15分
企業(yè)員工心理測試計分表
類別123456789101112131415分數(shù)
A
B
C
D
E
總分
評分與解釋:
180分以上：意志力強，頭腦冷靜，有較強的領導欲，事業(yè)心強，不達目的不罷休。外表和善，內(nèi)心自傲，對有利于自己的人際關系比較看重，有時顯得性格急躁，咄咄逼人，得理不饒人，不利于自己時頑強抗爭，不輕易認輸。思維理性，對愛情和婚姻的看法很現(xiàn)實，對金錢的欲望一般。
140分至179分：聰明，性格活潑，人緣好，善于交朋友，心機較深。事業(yè)心強，渴望成功。思維較理性，崇尚愛情，但當愛情與婚姻發(fā)生沖突時會選擇有利于自己的婚姻。金錢欲望強烈。
100分至139分：愛幻想，思維較感性，以是否與自己投緣為標準來選擇朋友。性格顯得較孤傲，有時較急躁，有時優(yōu)柔寡斷。事業(yè)心較強，喜歡有創(chuàng)造性的工作，不喜歡按常規(guī)辦事。性格倔強，言語犀利，不善于妥協(xié)。崇尚浪漫的愛情，但想法往往不切合實際。金錢欲望一般。
70分至99分：好奇心強，喜歡冒險，人緣較好。事業(yè)心一般，對待工作，隨遇而安，善于妥協(xié)。善于發(fā)現(xiàn)有趣的事情，但耐心較差，敢于冒險，但有時較膽小?？释寺膼矍?，但對婚姻的要求比較現(xiàn)實。不善理財。
40分至69分：性情溫良，重友誼，性格塌實穩(wěn)重，但有時也比較狡黠。事業(yè)心一般，對本職工作能認真對待，但對自己專業(yè)以外事物沒有太大興趣，喜歡有規(guī)律的工作和生活，不喜歡冒險，家庭觀念強，比較善于理財。
40分以下：散漫，愛玩，富于幻想。聰明機靈，待人熱情，愛交朋友，但對朋友沒有嚴格的選擇標準。事業(yè)心較差，更善于享受生活，意志力和耐心都較差，我行我素。有較好的異性緣，但對愛情不夠堅持認真，容易妥協(xié)。沒有財產(chǎn)觀念。
1.你覺得頭腦風暴法最適合解決哪些問題？
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2.你認為頭腦風暴法的最重要環(huán)節(jié)是什么？
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3.頭腦風暴法中的主持人應該具備哪些基本條件？你適合嗎？為什么？
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4.你所在的單位或部門運用過頭腦風暴法嗎？如果沒用過，怎樣運用你的學習培訓成果說服他們?nèi)ラ_展？如果用過，請說出它在實踐中的積極作用？還需要如何改進呢？
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