自12月8日學(xué)生李陽（化名）家長《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》（以下簡稱《霸凌》）一文引爆輿論5天后，北京市中關(guān)村二小校長楊剛終于發(fā)聲。12月13日凌晨，楊剛接受中國教育報記者獨(dú)家專訪，同時提供了一份《中關(guān)村第二小學(xué)關(guān)于“學(xué)生受傷害事件”的處理進(jìn)展情況》，對于此事的發(fā)生表示深深的自責(zé)和歉意。校方表示：“對該事件的發(fā)生，我們深深自責(zé)；對該事件給學(xué)生及家長帶來的傷害，我們深表歉意?！?/strong>
在接受專訪時，楊剛解釋為何學(xué)?！奥暶鳌敝筮t遲沒有更多發(fā)聲：“我們也是為了保護(hù)孩子。我們不希望家長矛盾升級，畢竟這件事情上，一個孩子受到了傷害，另兩個孩子也同樣受到了傷害?！?/strong>
同時，楊剛表示，通過學(xué)校掌握的信息和情況，這件事情構(gòu)不成霸凌。因此，學(xué)校無法認(rèn)同《霸凌》文提出的“讓對方承擔(dān)相應(yīng)的治療費(fèi)用”等訴求。“我們與家長無法協(xié)調(diào)的關(guān)鍵在于對事件的定性。對方一直要求定性為霸凌，我們無法滿足家長的這個訴求?！?/span>
中關(guān)村二小同時向中國教育報獨(dú)家披露4份由學(xué)校出具的調(diào)查報告，分別為《班主任對事件的調(diào)查記錄》《年級組對事件的關(guān)注和溝通過程》《學(xué)校對事件的關(guān)注和處理過程》以及《楊同學(xué)家長的情況說明》，為我們還原了整個事件。
《霸凌》文中，家長描述了兒子李陽在廁所里被同學(xué)王宇（化名）、陳辰（化名）用“垃圾筐扣頭”的場景，“另一個男生從旁邊的隔間扔下了一個垃圾筐，正砸在他的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。那兩個男生見狀，哈哈哈一陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘……”
根據(jù)學(xué)?！栋嘀魅螌κ录恼{(diào)查記錄》，班主任呂老師調(diào)看了監(jiān)控錄像。錄像顯示：11月24日上午10時3分10秒，李陽去廁所。3分17秒，王宇和陳辰進(jìn)入廁所。3分47秒，兩人一前一后出了廁所。4分22秒，李陽從廁所出來，一邊走一邊用袖子擦著臉。也就是說，三個孩子同時在廁所的時間為30秒。
呂老師經(jīng)過詢問，確認(rèn)王宇確實(shí)用廁所垃圾筐扣到了李陽的頭上，陳辰一直旁觀。但校方調(diào)查報告里記載，李陽表示：“王宇只是想跟我鬧一下，但是沒想到扔那么準(zhǔn)，正好扣我頭上了?！?/span>
王宇和陳辰也都表明，看見李陽在隔間方便，就說要拉開隔間門“看看李陽的屁股”，但并沒有拉門。王宇隨后來到旁邊隔間，隔著壁板把垃圾筐扔了過去，然后就跑了。陳辰看到垃圾筐扣住了李陽的頭，也笑著跑出廁所。
但學(xué)校調(diào)查報告同時記載，李陽對此事感到“害怕”?！翱弁曛?，我很害怕，然后（垃圾筐）就往下流水，身上也很臭。我洗干凈后就回班了?！?/span>
從11月24日事件發(fā)生，到12月5日李陽家長在班級家長微信群、凱迪論壇等網(wǎng)站開始發(fā)帖，這12天到底發(fā)生了什么？校方和李陽父母進(jìn)行了什么交涉，讓此事逐漸走向校墻外，成為一起公眾高度關(guān)注的事件？
根據(jù)《年級組對事件的關(guān)注和溝通過程》，11月25日事發(fā)第二天，涉事三方家長和校方即進(jìn)行第一次溝通，參加者為三個孩子、三個家長、班主任呂老師、年級組長趙老師。
溝通會上，年級組認(rèn)為，這件事“王宇的行為太過分，要當(dāng)眾道歉。家長也要重視，對孩子進(jìn)行批評和教育?！蹦昙壗M同時表明，“四年級的孩子做事邊界不清，不能預(yù)想后果，還要加強(qiáng)與家長溝通這方面的教育。我們對孩子更多采取批評教育，讓犯錯的孩子有改正機(jī)會?！?/span>
但在《霸凌》文中，李陽家長對這次的溝通非常不滿。《霸凌》文說：“然而老師也直接定性為‘就是開了一個過分的玩笑’……這一次的溝通顯然沒有任何作用，兒子以為家長和老師可以為他討回公道，但是沒有。老師認(rèn)為霸凌是玩笑……”
11月26、27日兩天是周六、周日，《霸凌》文記述，“李陽晚上不肯睡覺，不愿意吃飯，一點(diǎn)小事就哇哇大哭，賴著我不敢一個人睡覺，好不容易睡著了又會驚醒……連續(xù)三天同樣沒怎么睡的我，連夜給校長寫了封信，周一（11月28日）一早七點(diǎn)鐘就等在校門口。”
根據(jù)《學(xué)校對事件的關(guān)注和處理過程》，11月28日周一，兩位德育領(lǐng)導(dǎo)、一位行政領(lǐng)導(dǎo)接待了李陽家長。下午3點(diǎn)半放學(xué)時，李陽家長與王宇媽媽還在放學(xué)地點(diǎn)發(fā)生爭吵。呂老師急忙將李陽家長請進(jìn)學(xué)校安慰，多名校方人員參與，表示學(xué)校理解家長心情，請家長信任學(xué)校會重視、研究此事。
對此，《霸凌》文中的記述是：“四個老師跟我談了三個小時，主題竟然是讓我放棄信中提出的四點(diǎn)訴求：處理、懲戒施暴的孩子；保護(hù)我兒子不受二度傷害；讓施暴者的家長道歉；對方承擔(dān)相應(yīng)的治療費(fèi)用?！?/span>
至此，校方和李陽家長的分歧逐漸不可調(diào)和。12月1日，李陽家長向海淀區(qū)教委德育科投訴，并表明對學(xué)校處理問題的節(jié)奏、速度不滿意，再次強(qiáng)調(diào)自己的訴求。12月5日，李陽家長開始發(fā)貼。12月8日，《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》開始刷爆朋友圈。
從12月8日引爆網(wǎng)絡(luò)，除了12月10日的一份簡短聲明，中關(guān)村二小再無更多表示，這是輿論對“二小”不滿之處。
公眾對中關(guān)村二小12月10日的聲明多有批評，認(rèn)為“既不向公眾主動說明欺凌事件的來龍去脈，又不以知錯認(rèn)錯的態(tài)度收回那份挑釁意味十足的對外聲明”。
楊剛對此解釋，之所以遲遲沒有發(fā)聲，也是為了保護(hù)孩子，“我們不希望家長矛盾升級，畢竟這件事情上，一個孩子受到了傷害，另兩個孩子也同樣受到了傷害?！?/span>
楊剛表示：“我們不想去處罰任何一個孩子，教育者要從教育的角度、從孩子的角度去解決問題，而不是從社會化、成人化的角度去處理問題。在孩子交往過程中難免會偶發(fā)、突發(fā)非正常的事件，學(xué)校教育承擔(dān)的更應(yīng)該是一個協(xié)調(diào)者的角色，而不是懲罰者的角色?！?/span>
12月10日夜間，北京市教委首次回應(yīng)，稱孩子的身心健康不僅是家長所盼望的，更是教育行政部門工作的重中之重；呼吁關(guān)注事件中每一個孩子的健康，特別是心理健康的疏導(dǎo)；要教育好身邊的孩子，不做有害他人的事情。
截至記者發(fā)稿的13日凌晨2時30分，楊剛又向中國教育報記者提供了一份《中關(guān)村第二小學(xué)關(guān)于“學(xué)生受傷害事件”的處理進(jìn)展情況》，表明“經(jīng)學(xué)校多方調(diào)查、了解，三名學(xué)生屬于正常的同學(xué)關(guān)系，課上、課下互動交往正常，有互相起外號現(xiàn)象，但沒有明顯的矛盾沖突。我們認(rèn)為，上述偶發(fā)事件尚不足以認(rèn)定兩個孩子的行為已經(jīng)構(gòu)成校園‘欺凌’或‘暴力’?！?/span>
而這正是學(xué)校與家長最根本的分歧點(diǎn)。
（文中學(xué)生姓名均為化名）
此“進(jìn)展情況”來源中關(guān)村二小公眾號
近期我校發(fā)生的學(xué)生受傷害事件，引起社會各界廣泛關(guān)注。對該事件的發(fā)生，我們深深自責(zé)；對該事件給學(xué)生及家長帶來的傷害，我們深表歉意。經(jīng)過學(xué)校認(rèn)真核查，現(xiàn)將截至目前的有關(guān)情況說明如下：
一、事件發(fā)生的基本經(jīng)過
學(xué)校在調(diào)查該事件的過程中，調(diào)取了事發(fā)前后樓道內(nèi)監(jiān)控錄像（廁所內(nèi)沒有監(jiān)控）。監(jiān)控顯示：2016年11月24日上午10時03分10秒，明明（化名，即受到傷害的同學(xué)）從教室出來進(jìn)入廁所。03分17秒至18秒，軍軍（化名）同學(xué)和亮亮（化名）同學(xué)從操場進(jìn)樓后相繼進(jìn)入廁所，03分47秒至48秒，軍軍和亮亮一前一后跑出了廁所回到教室。04分22秒，明明從廁所出來回到教室，在樓道里邊走邊用袖子擦著額頭。整個過程，明明在廁所里的時間為1分12秒，亮亮和軍軍在廁所里待了30秒，明明是在其他兩人離開廁所后34秒走出廁所的。
明明在事后的11月25日至12月1日均按時到校上課，12月2日經(jīng)明明父親請病假后未再到校。
學(xué)校在調(diào)查中，得到當(dāng)事學(xué)生的如下描述：
明明說：當(dāng)時他站在廁所的一個隔間里面，亮亮進(jìn)廁所后看見他，就從隔壁的隔間拿起垃圾筐扔了一下，正好扣在自己的頭上。之后，他在廁所的洗手池洗了洗，就出來了。
亮亮說：他和軍軍去廁所，看到明明在上廁所，就想逗逗他，把一個垃圾筐從隔壁扔進(jìn)了明明所在的隔間里面，看都沒看，就跑出去了。
軍軍說：自己只是開玩笑說要打開門看看，并沒有實(shí)際開門，也沒有參與扔垃圾筐的事，但是樂來著，自己事后也覺得亮亮做得有些過分。
二、事件發(fā)生后學(xué)校所做的工作
事件發(fā)生后，學(xué)校一直在做相關(guān)家長工作。調(diào)解過程中，明明的家長堅持要求學(xué)校認(rèn)定亮亮、軍軍的行為是校園欺凌行為并記錄在案，且書面提出四項訴求（以下為原文）：
1.將施暴者亮亮、軍軍的行為定性，通報批評并記錄在案，采取矯治措施予以教育懲戒。
2.保護(hù)明明在校期間的身心安全，不因受害者身份遭到二度傷害。
3.要求亮亮、軍軍家長進(jìn)行誠懇的書面道歉，在校領(lǐng)導(dǎo)面前、三個孩子均在場的情況下宣讀道歉書，保證這兩個孩子不再對我們進(jìn)行霸凌侵害，拒絕口頭和敷衍的態(tài)度。
4.明明因此事已經(jīng)造成心理創(chuàng)傷，需要進(jìn)行專業(yè)的兒童心理干預(yù)，軍軍、亮亮家長需承擔(dān)此部分治療費(fèi)用的權(quán)利。
為此，學(xué)校與三位同學(xué)的家長就上述訴求反復(fù)進(jìn)行溝通，亮亮和媽媽向明明及其父母當(dāng)面致歉，軍軍的家長也對孩子的不當(dāng)行為進(jìn)行了教育，但亮亮和軍軍的家長不認(rèn)可此事是校園欺凌行為，更不是施暴行為，故始終未能達(dá)成共識。
經(jīng)學(xué)校多方調(diào)查、了解，明明和亮亮、軍軍屬于正常的同學(xué)關(guān)系，課上、課下互動交往正常，有互相起外號現(xiàn)象，但沒有明顯的矛盾沖突。我們認(rèn)為，上述偶發(fā)事件尚不足以認(rèn)定亮亮和軍軍的行為已經(jīng)構(gòu)成校園“欺凌”或“暴力”。
在明明請假期間，班主任老師每天詢問孩子情況，并告知學(xué)習(xí)進(jìn)度及記事。老師和校領(lǐng)導(dǎo)多次提出到明明家看望孩子并與家長溝通，但均被家長以各種原由推托。
從事件發(fā)生至今，學(xué)校一直在積極努力做工作。相關(guān)負(fù)責(zé)人員和老師全程參與了調(diào)查、調(diào)解和學(xué)生教育引導(dǎo)等工作。
通過此事件，我們將汲取教訓(xùn)，以此為鑒，本著認(rèn)真理性、客觀公正的原則，妥善處理，同時嚴(yán)格學(xué)校日常安全管理，開展心理輔導(dǎo)，組織系列主題活動，通過師生互動、同伴交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛的同學(xué)關(guān)系，讓每一位孩子在我們的校園里健康成長、全面發(fā)展。
中關(guān)村第二小學(xué)
2016年12月13日
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