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說實(shí)話，作為一個(gè)輔導(dǎo)孩子作文的老師，要說真正從內(nèi)心喜歡寫作文的學(xué)生，簡直比大熊貓都少見。就算那些學(xué)霸級的孩子，你問他愛寫作文嗎？他的回答也多是，還行吧。
推己及人，其實(shí)拿起筆來寫篇文章，對于大部分人來說，都是不容易的。很多成年人這輩子寫的最多的文，還都是在上學(xué)的時(shí)候。工作以后，除了發(fā)發(fā)朋友圈，在網(wǎng)上回個(gè)帖子之外，工作中也就是寫個(gè)文案。其他，再也沒有了動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。這何談讓人會(huì)喜歡寫作呢。
可是我們又知道，寫作文是如此的重要，不僅簡單地關(guān)系到語文學(xué)科分值最重的一部分，通過寫作更能提高一個(gè)人的邏輯分析能力，歸納總結(jié)能力，綜合表達(dá)能力。
寫作好，不僅可以提高作文的分?jǐn)?shù)，閱讀理解也會(huì)得到保障，說得更遠(yuǎn)一些，在如今的大語文發(fā)展趨勢下，對數(shù)學(xué)、英語等等其他學(xué)科的讀題能力，都會(huì)有極大的幫助與提高。
所以，擺在家長面前的問題不是愛不愛寫作文的問題，是必須要學(xué)好作文的問題。
其實(shí)很多家長也知道作文的重要，給孩子報(bào)了各種作文輔導(dǎo)班，作文書也買了一大堆，可是卻收效甚微，孩子的作文仍不見什么起色。
這該如何是好呢？
仔細(xì)想一想，小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是外力大于內(nèi)力，也就是說他們是缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力的，多是依賴?yán)蠋熁蚴羌议L的督促，或是一些獎(jiǎng)懲的辦法，通過外界的刺激來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。這并不是說他們沒有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，而是說在小學(xué)階段，心理的成熟度，認(rèn)知度以及自律性都還沒有完全建立起來之前，讓孩子必須獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，這也是違反規(guī)律，和不現(xiàn)實(shí)的。
當(dāng)然，從長遠(yuǎn)的角度來講，學(xué)習(xí)是一件終身的事件，學(xué)習(xí)能力更是依靠自身的自覺性，自律性，自驅(qū)力，才能夠達(dá)成的。優(yōu)秀的孩子都是愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，無需他人幫助的。
那么，在小學(xué)這個(gè)階段，就會(huì)學(xué)會(huì)軟硬兼施，先硬后軟。首先來硬的，通過外界的約束，甚至是帶有強(qiáng)迫性質(zhì)的手段來提高作文，待到畏懼心理打破，習(xí)慣基礎(chǔ)培養(yǎng)成后，再耐下心來，通過引導(dǎo)與啟發(fā)的方式，通過“軟功夫”來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自覺性。
一、每天必須動(dòng)筆寫、強(qiáng)制培養(yǎng)習(xí)慣
這是一個(gè)很寬泛的要求，但又是一個(gè)很嚴(yán)厲的要求。每天動(dòng)筆寫，可以寫日記，抄古詩，做摘抄，寫讀書讀感，或是一篇正式的作文。無論寫什么都可以，但是必須動(dòng)筆，通過這樣日積月累的練習(xí)，將動(dòng)筆寫作融入到日常生活當(dāng)中，使孩子在心理上慢慢接受寫作，當(dāng)成一件習(xí)以為常的事情，就像吃飯、睡覺的事情一樣。只有在心理上接受了動(dòng)筆寫作，才能在作文上真正得到有效的提高。
二、通過不斷重復(fù)，集中訓(xùn)練強(qiáng)化
亞里士多德曾經(jīng)說過，我們每個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的，因?yàn)閮?yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。
在剛剛過去的21天里，我組織了一次“描寫訓(xùn)練21天打卡”的集中練習(xí)，在21天里，每天一篇作文，通過自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境，人物形象，心理活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行描寫，通過這種大強(qiáng)度，集中，長時(shí)間的訓(xùn)練，能夠打破學(xué)生對作文的畏懼心理，寫作水平得到明顯的提高。更通過這樣的訓(xùn)練，建立了寫作文的自信心。
參加此次訓(xùn)練的有130多人，到最后有近60人從到頭尾堅(jiān)持了下來，看著他們寫的訓(xùn)練總結(jié)，我真的為這些學(xué)生感到自豪。
21天的訓(xùn)練，每個(gè)人都可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。第一個(gè)星期可能會(huì)感到刻意，不自然，這個(gè)階段必須要有堅(jiān)持的意志力。第二個(gè)星期，是從刻意到自然的階段，如果不堅(jiān)持，是很容易前功盡棄的；到了第三個(gè)星期，從不刻意到自然，進(jìn)入了習(xí)慣的穩(wěn)定期。
通過這樣有效、科學(xué)的訓(xùn)練。我相信只要能堅(jiān)持下來，在作文上都會(huì)有很大的提高的。在這次打卡中，事實(shí)已經(jīng)擺在我的眼前。
這個(gè)方法，希望家長們能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為孩子提供。
三、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣
前面兩點(diǎn)都是從外在因素來講，而最終外因還是在通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因才是決定性的。所以我們無論采用什么強(qiáng)制的辦法，最終還是要幫助孩子發(fā)現(xiàn)作文的樂趣，從而自動(dòng)自發(fā)，自愿自覺地去寫，去通過寫作來表達(dá)自己，就算我們最后沒有寫的成名成家，但是能寫一手好文章，有個(gè)好文筆，無論以后的工作與生活中，都是一個(gè)加分項(xiàng)，因?yàn)閷懽髂芰σ彩且粋€(gè)優(yōu)秀的人的基本能力之一。
至于如何引導(dǎo)孩子找到寫作的樂趣，這個(gè)一個(gè)道阻且長的過程，但只要家長有信心，有耐心，我相信一定會(huì)找到方法，培養(yǎng)出一個(gè)有著優(yōu)秀文筆的孩子的。
學(xué)習(xí)真的沒什么秘訣，唯有堅(jiān)持。
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