類別：熱點關(guān)注
愛聽故事是幼兒的天性，在此基礎(chǔ)上，指導幼兒學會講故事，不僅能發(fā)展幼兒的口語表達能力，還可提高幼兒的智力，豐富幼兒的知識，并能培養(yǎng)他們對文學作品的興趣。但也真切地認識到，要使幼兒把故事講好，講得更生動，更富感染力，要講究點指導方法。
一、進入情境才能表現(xiàn)情境
講故事，一要刻劃人物，二要揭示主題。幼兒因年齡小，理解能力有限，所以先要幫助他們理解故事內(nèi)容，弄清故事主題，通過自己的形象感受、邏輯感受誘發(fā)幼兒的真情實感，使其進入故事情境。只有當幼兒自己心有所感，講起故事來，才可能真實生動，親切感人?！皬娍拚唠m悲不哀，強怒者雖嚴不威?！比绻麤]有真情實感，單純模仿，笑即瞇眼展唇，怒則攥拳踏腳，就有可能產(chǎn)生裝腔作勢之感，達不到感染聽眾的目的。
要使聽眾受到感染，需要幼兒恰當?shù)剡\用語氣語調(diào)，這是講好故事的核心技巧。但給幼兒過多地講有關(guān)理論，往往會事倍功半。要想把幼兒的思想感情引發(fā)到位，使其有恰當?shù)卣Z氣語調(diào)，關(guān)鍵還要示范。
二、當重則重方能顯山露水
在日常的語言交流中，為表情達意的需要，我們會自然地加重某些音節(jié)，這就是強調(diào)重音。幼兒講故事，語氣語調(diào)也要有輕有重，這樣才顯得生動活潑，并能突出故事的重點。反之，就不可能把故事內(nèi)容表達清楚。 重音的實質(zhì)是增加音強和音長，不一定都要大聲讀，有時反而要輕讀。如“暖和的春來了”中的“來”就要重音輕讀，并適當延長讀音，以表達人們對春天到來的欣喜之情。多數(shù)教師對重音的知識是很了解的，但在指導 幼兒講故事時，往往只憑臨時感覺，缺乏必要的分析、判斷，致使出現(xiàn)沒有重音、重音錯誤或重音過多的現(xiàn)象。
要想把故事講生動，把語音表達分明，每句話都很有重音，但如果重音過多或者把重音拖得過長，甚至成為曲折調(diào)語勢就不合適了，不但加重了講述者氣息的負擔，使本來就不太會用氣的幼兒更顯得吃力，當然也影 響整體效果。
三、當停則停方可傳情表意
講故事時，停連處理得好可以有效地控制語速，更明快地傳達句子和段落的意義，可以使語氣自然，便于情緒轉(zhuǎn)換。指導幼兒講故事，首先應(yīng)要求幼兒改掉隨便停連和習慣性停連（停連即表現(xiàn)形式上的停頓）的習慣 。如有的幼兒這樣講：“今天，我給，大家，講個故（↗）事，這個故事的，名字，叫，小熊，拔牙?！敝v者 累聽者也累。
其次，要讓幼兒理解為什么停連及停連的長短。無論哪種停連，都是決定于內(nèi)容又服務(wù)于內(nèi)容。如有標點的地方有時就可以不停，像“糟了，糟了，月亮掉到井里了”。情勢緊迫，幾乎沒有停歇。因此教師要深入鉆 研故事，正確指導幼兒運用停連。
四、快慢有別，求與情節(jié)合拍
對幼兒講故事時的語速的指導，首先要確定好基本速度。一般每10秒鐘，3～4歲幼兒說18個音節(jié)，5～6歲 幼兒說22個音節(jié)（均不包括停頓）。太慢便很難講出生動感人的效果。其次要注意根據(jù)情節(jié)變化而變化。如講 到重要的地方時、老人講話時、承認錯誤時、從遠處喊人時、慢性子人說話時、弱者在強者面前說話時，語速應(yīng)稍慢，講到高潮時、情態(tài)緊迫時語速應(yīng)稍快。
五、態(tài)勢語恰當方與講述相得益彰
體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素也能傳遞信息，我們統(tǒng)稱為態(tài)勢語。幼兒講故事，為了增強藝術(shù)效果，溝通與觀眾的情感，可以運用必要的態(tài)勢語，以輔助有聲語言表情達意。為幼兒設(shè)計態(tài)勢語要做到以下幾 點：
1.把握角色個性。
我們要認真分析故事中各角色的個性特征，并啟發(fā)幼兒理解，不能只是讓他們做簡單的摹擬動作。在此基礎(chǔ)上引導幼兒把動作與表情、語調(diào)融為一體，協(xié)調(diào)運用。如講到“揀起來聞聞，嗯，噴噴香”時，應(yīng)在講“聞 聞”后（不是邊講邊做），雙手作拿面包狀，同時頭略低深吸氣作“聞”狀，然后眼睛看著觀眾，夸張地贊嘆 “嗯，噴噴香”。這里要注意出語寬松并適當拉長音節(jié)，講好這句話、做好這個動作的基礎(chǔ)就是要讓幼兒明白 狐貍此時的貪婪。如果沒有內(nèi)在感情的驅(qū)使，是很難將語氣、動作、表情完美地結(jié)合在一起的，所以教師要幫助幼兒理解和掌握角色的個性。
2.區(qū)別于舞臺表演
舞蹈主要是通過形體動作去表情達意，戲曲則講究唱念做打且人物眾多，而講故事是一個人通過有聲語言塑造形象，態(tài)勢語只是輔助手段，所以動作幅度不宜太長，走動范圍不宜超過三步，更不能在講述中跑起來， 不要完全蹲下，不要旋轉(zhuǎn)。
3.動作要自然、大方、美觀。
態(tài)勢語既不同于舞臺表演，也不是日常生活中的原始動作，是對原始動作進行概括、美化而形成的。如表現(xiàn)“紅紅的眼睛”，可以將頭稍向左前方傾斜一點，右手食指在面前（約20cm）作指眼狀，不要兩手食指和拇 指圍成圈緊貼在眼睛前，這樣既不雅觀也不符合故事情節(jié)。
4.動作不宜過多。
做菜不能沒有鹽，但放多了也就不可口了，這就是“物極必反”的道理。講故事時動作運用過多，效果也會適得其反。如有的幼兒講“有兩只小鴨子在水里游”這句話，一連做了三個動作：伸出右手的食指和中指表 示兩只；兩手迭放在嘴邊摹擬鴨子嘴；兩臂在體側(cè)擺動作游泳狀，這顯然是太多了，失去了強調(diào)重點、渲染氣氛的意義，反而增加了幼兒講故事的難度，加重了教師的指導負擔。
總之，態(tài)勢語的設(shè)計要遵循自然、得體、適度、和諧的原則，使其成為有聲語言得力的輔助手段，使二者相得益彰。
聯(lián)系客服
