受到社會上一些不適宜需求的影響，很多家長把幼小銜接單純地理解成了知識上的銜接。其實幼小銜接是很簡單的事情，家長不要把它想象的太復(fù)雜了。幼小銜接從字面意義來理解就是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。其核心是這年齡段的幼兒怎樣才能有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會行為等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實現(xiàn)幼小銜接。
幼小銜接這個重大的轉(zhuǎn)折過渡期，對于孩子的成長的重要性不可忽視，作為家長應(yīng)幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，順利渡過從幼兒園到小學(xué)生活的過渡期，為孩子入學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)呢。幼小銜接需要對孩子從知識、能力、思維等方面進行全面銜接，對孩子聽課能力、表達能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活。
處于幼兒教育與小學(xué)教育的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。在幼小銜接階段，家長應(yīng)該配合孩子將來的需求，進行一系列的教育活動，純粹幼兒園的游戲要適當(dāng)?shù)臏p少，正規(guī)的學(xué)習(xí)方法要一點點的增加。幼小銜接班會模擬小學(xué)生上課的情形，教小朋友學(xué)習(xí)各科的淺顯知識，讓小朋友在學(xué)習(xí)中鍛煉耐性，可以連續(xù)聽課40分鐘，集中注意力。上幼小銜接班的目的是養(yǎng)好孩子這些好習(xí)慣：
1）語言與專注力：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。
2）區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)：通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。
3）課堂行為：通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
4）時間觀念：通過時間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會認(rèn)識時間，學(xué)會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。
5）作業(yè)行為與任務(wù)意識：通過作業(yè)行為的訓(xùn)練，使孩子了解什么是作業(yè)，學(xué)會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確的流程進行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢察作業(yè)的訓(xùn)練。通過任務(wù)意識的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生的能力。
幼小銜接關(guān)注的重點應(yīng)是學(xué)習(xí)品質(zhì)，即好奇心、主動性、專注與堅持、溝通與合作，以及情緒管理等，這些也是持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目前社會上的幼小銜接按學(xué)習(xí)時間分為如下兩種：
1）春節(jié)過后，孩子從幼兒園大班就開始上幼小銜接，一般情況下，孩子可在有條件的幼兒園直接過渡到幼小銜接班。若幼兒園沒有條件，則孩子會在春節(jié)過后直接退園，在進入幼小銜接班。
2）孩子幼兒園畢業(yè)之后，在進入幼小銜接班，大概有四周左右的學(xué)習(xí)時間。
幼小銜接按開辦體制分為如下兩種：
1）由幼兒園開辦，完全替代幼兒園大班，在入小學(xué)之前的一整個學(xué)年的幼兒園教育中，推行幼小銜接教育。
2）由社會培訓(xùn)機構(gòu)開辦，主要利用幼兒園放學(xué)后，或者周末以及一年級前的暑假等時間開設(shè)課程，推行幼小銜接教育。
聯(lián)系客服
