iKids寫在前面的話：
經(jīng)常有讀者問(wèn)Kiwi媽：你孩子開(kāi)始學(xué)琴了嗎？坐得住嗎？到底什么時(shí)候可以開(kāi)始一對(duì)一的課呀？他玩幾天就不想學(xué)了怎么辦呢？（iKids有沒(méi)有很認(rèn)真地給你們排憂解難哈哈，關(guān)注微信號(hào)i_kids多學(xué)習(xí)）
現(xiàn)在學(xué)琴好像也是每個(gè)孩子的必修課了。但我真是汗顏，無(wú)法回答這些。我家有一枚對(duì)鋼琴很有興趣的小孩，在她四歲多時(shí)，她為了實(shí)現(xiàn)“和媽媽坐在一起彈一首歌”這樣樸素的愿望，主動(dòng)提出要學(xué)鋼琴。我當(dāng)然認(rèn)為她是認(rèn)真的啦！而且我為這個(gè)要求是她提出來(lái)的覺(jué)得格外欣慰，因?yàn)槲铱刹幌胱约罕槐茖W(xué)琴的童年再來(lái)一遍。然后我就給她請(qǐng)了一個(gè)很資深的老教師。
非常遺憾的是，老教師經(jīng)常對(duì)我女兒哭笑不得，因?yàn)樯险n的45分鐘里，她會(huì)要求彈這個(gè)拒絕彈那個(gè)，會(huì)彈了一半去把玩具架上的樂(lè)高拿來(lái)給老師玩，更會(huì)彈了一會(huì)就趴在鋼琴上說(shuō)“我好累哦”或者“我的手指好辛苦”這種讓你又氣又好笑的話。
我只能給她終止了這個(gè)一對(duì)一的課。但她的音樂(lè)老師卻跟我說(shuō)：你可以終止小課，但千萬(wàn)不要終止她學(xué)鋼琴，她是一個(gè)非常非常熱愛(ài)音樂(lè)的孩子。
我也迷茫了。所以你們提的所有疑問(wèn)，我也都有。我們采訪了一位教了很多很多小孩的鋼琴老師陳沛沛，而她的答案讓人欣喜：除了大人逼、孩子煩，是有更好的方法，不僅讓學(xué)琴的過(guò)程變得快樂(lè)，更能讓鋼琴成為孩子的快樂(lè)。
學(xué)前第一步是熟悉：讓孩子先對(duì)音樂(lè)、對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣
其實(shí)小朋友和大人一樣，都是對(duì)自己擅長(zhǎng)、有趣而又熟悉的東西感興趣。家長(zhǎng)可以先想辦法讓音樂(lè)成為孩子生活里熟悉又擅長(zhǎng)的東西。
首先來(lái)說(shuō)熟悉，可以分兩步走：浸潤(rùn)和表現(xiàn)。
浸潤(rùn)：多在小朋友的生活中加入音樂(lè)和鋼琴的元素，比如參加一些適合這個(gè)年紀(jì)的小朋友參加的音樂(lè)會(huì)，可能不是鋼琴大師的音樂(lè)會(huì)，因?yàn)橐话銍?yán)肅的音樂(lè)廳都對(duì)入場(chǎng)者有要求，小朋友太小沒(méi)辦法參與，那么可以參加一些小哥哥小姐姐的小型鋼琴演奏會(huì)，或者是唱歌表演，在家里或者車?yán)镉檬婢彽囊魳?lè)作為背景，都可以讓孩子感受到音樂(lè)、演奏鋼琴本身是一件很快樂(lè)的事情。
表現(xiàn)：讓表現(xiàn)音樂(lè)成為孩子生活的一部分，可以是參加一些專門針對(duì)低齡孩子的小組音樂(lè)課程，這些課程都比較活潑，不拘泥于“彈鋼琴”這樣一種音樂(lè)表現(xiàn)，孩子可以全方位地對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏等產(chǎn)生感覺(jué)。如果提供課程的機(jī)構(gòu)還能為孩子提供一些演出的機(jī)會(huì)，那就更贊了！沛沛老師個(gè)人建議一對(duì)一的鋼琴課程不用著急，六歲以上孩子參加都一點(diǎn)也不晚。
總之，如果孩子感受到音樂(lè)是自己生活中很熟悉的一個(gè)東西，是陪伴自己的伙伴。那他們就不會(huì)排斥對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
學(xué)前第二步是擅長(zhǎng)：如何選擇音樂(lè)老師？
這一條針對(duì)已經(jīng)開(kāi)始音樂(lè)類學(xué)習(xí)的小朋友。很好的音樂(lè)老師，未必是很擅長(zhǎng)教小孩的音樂(lè)老師。家長(zhǎng)在選擇音樂(lè)老師時(shí)，可以關(guān)注兩點(diǎn)：
首先要有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境：這就需要家長(zhǎng)和老師都是快樂(lè)親切的，孩子彈錯(cuò)了、無(wú)助了，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是以鼓勵(lì)的方式對(duì)待。老師當(dāng)然會(huì)對(duì)孩子提出一些要求，但如果孩子暫時(shí)做不到，老師應(yīng)該思考的是如何調(diào)動(dòng)小孩來(lái)做到，而始終態(tài)度都應(yīng)該溫和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)也是一樣。很多孩子都容易產(chǎn)生這樣的心理：“彈得不好被責(zé)備”---“討厭學(xué)鋼琴”---“討厭音樂(lè)”---父母一般會(huì)很氣（花那么多力氣那么多錢你這么不爭(zhēng)氣?。?---加重孩子對(duì)音樂(lè)的消極情緒，因?yàn)楹⒆訒?huì)理解成，“就是因?yàn)殇撉僖驗(yàn)橐魳?lè)，爸媽才對(duì)我變成這種態(tài)度！”（iKids插嘴一下，想我小時(shí)候被父母端著戒尺練琴我依然挺過(guò)來(lái)了，那臉皮的確是我厚、心靈的確是我強(qiáng)大?。?！）
其次，作為老師要給孩子提出他力所能及的要求，不要揠苗助長(zhǎng)。這樣在表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中孩子覺(jué)得很有成就感，就會(huì)正向促進(jìn)孩子表現(xiàn)音樂(lè)的行為和欲望，讓他越來(lái)越想表現(xiàn)音樂(lè)，而在這個(gè)過(guò)程中他的音樂(lè)也會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越好。
由于音樂(lè)的有趣和豐富是客觀存在的，所以做到以上兩點(diǎn)，在孩子的世界，慢慢地能夠感受到音樂(lè)的有趣，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何判斷孩子已經(jīng)準(zhǔn)備好正式學(xué)鋼琴？
首先從年齡的角度，六歲左右開(kāi)始一對(duì)一的鋼琴課學(xué)習(xí)為最佳，這個(gè)年紀(jì)小朋友骨骼發(fā)育比較快，對(duì)手指的控制力比較能匹配老師對(duì)孩子不同觸鍵要求的反應(yīng)。理解力上也比較能明白老師的意思。當(dāng)然，六歲這個(gè)年紀(jì)是音樂(lè)普及的角度來(lái)說(shuō)的，如果想要把孩子往職業(yè)鋼琴藝術(shù)家的方向培養(yǎng)的話，年紀(jì)會(huì)要更小一定來(lái)匹配職業(yè)的培養(yǎng)。
其次從注意力方面來(lái)說(shuō)，由于小朋友的發(fā)育因人而異，如果孩子已經(jīng)能在手眼腦三者并用的有一定創(chuàng)造性的其他活動(dòng)中做到堅(jiān)持半小時(shí)左右保持比較集中的狀態(tài)（比如做手工，拼圖，畫畫等。）那么小朋友在注意力方面已經(jīng)準(zhǔn)備好上一對(duì)一小課了。
如果由于家長(zhǎng)很著急，讓孩子上來(lái)就上一對(duì)一的小課（hoho比如之前的我），就有可能變成 “樂(lè)譜生成機(jī)器人培養(yǎng)課”，孩子完成的是”訓(xùn)練“，而不是”學(xué)習(xí)“。
在正式學(xué)習(xí)鋼琴之前，如何讓孩子培養(yǎng)有一副“音樂(lè)的耳朵”
這就是講到音樂(lè)的啟蒙教育。建議孩子去上的課程可以關(guān)于音樂(lè)的綜合能力，這其中包括：音樂(lè)的流暢記憶力，感受力，辨別力，節(jié)奏感，與別人合作的能力，對(duì)視唱練耳的訓(xùn)練。小朋友在4到6歲，聽(tīng)力的發(fā)育比較迅速，非常敏感，通過(guò)將音高、音名、和鍵盤的位置三者結(jié)合的訓(xùn)練宗旨，可以培養(yǎng)綜合音樂(lè)能力，包括聽(tīng)到旋律可以鍵盤上彈出來(lái)，給旋律配和弦等能力（聽(tīng)著好牛逼有沒(méi)有！）。
那么怎么判斷孩子是否需要以及何時(shí)可以上這樣的啟蒙課程呢？要能做到對(duì)老師的話語(yǔ)理解并且反饋，由于是小組課孩子要有融入集體，遵循上課規(guī)矩的意識(shí)，才能完全享受到小組課的優(yōu)越性。
經(jīng)過(guò)音樂(lè)啟蒙的孩子在今后一對(duì)一鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于有一副“音樂(lè)的耳朵”，演奏出來(lái)的音樂(lè)會(huì)更有感染力，在練琴的過(guò)程中加上耳朵的幫忙，也會(huì)效率更高，對(duì)演奏曲目的理解也會(huì)比光通過(guò)識(shí)譜來(lái)演奏的孩子（在和聲與旋律結(jié)構(gòu)方面）有更深刻的理解力。
沛沛老師特別推薦這樣綜合性的音樂(lè)啟蒙課，她說(shuō)，如果我小孩這樣的情況提前咨詢她，她不會(huì)建議孩子直接上一對(duì)一的課程。鋼琴一對(duì)一的課程是對(duì)孩子演奏技巧的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，如果孩子本身腦海中沒(méi)有音樂(lè)的感受力，沒(méi)有音樂(lè)的情緒是沒(méi)辦法演奏出感染他人的音樂(lè)的。而恰好四到六歲的孩子在感受力上是最敏感最適合調(diào)動(dòng)孩子潛能的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子也比較小，適合開(kāi)心的集體課程。有兩類課程是她特別推薦的，家長(zhǎng)如果自己家里有條件完成這樣的啟蒙，也可以參考：一種是視唱練耳，培養(yǎng)綜合音樂(lè)能力，另一種是合唱課。
學(xué)鋼琴到底要不要以考級(jí)為目的？英皇考級(jí)和中國(guó)傳統(tǒng)考級(jí)區(qū)別在哪里？
沛沛老師是英皇考級(jí)指導(dǎo)老師，而英皇考級(jí)是我們大部分父母不太了解的，所以我特地這塊問(wèn)得很詳細(xì)。英皇考級(jí)的核心是音樂(lè)，它指的是"我考察你音樂(lè)的水平"，而不是說(shuō)“我考鋼琴、考小提琴”。這一點(diǎn)從英皇的設(shè)置可以看出來(lái)：比如一個(gè)考官擅長(zhǎng)長(zhǎng)笛，但他也可以作為你鋼琴的考官。英皇這一考級(jí)評(píng)分的機(jī)制決定了，它的重點(diǎn)在于表現(xiàn)音樂(lè)，而不是“技巧”。當(dāng)然技巧很重要，但技巧是為了音樂(lè)的表達(dá)來(lái)服務(wù)的。所以長(zhǎng)笛老師可以來(lái)幫你考鋼琴，因?yàn)橐魳?lè)是相通的，考察的是音樂(lè)是否能夠打動(dòng)你，以及表達(dá)音樂(lè)時(shí)是否有自信。
評(píng)分考察的是“音樂(lè)能夠打動(dòng)你”，那怎么體現(xiàn)呢？在于基礎(chǔ)：節(jié)奏一定要穩(wěn)，音要正確，速度要正確，音樂(lè)觸鍵要正確還要豐富。。?；A(chǔ)做到了，音樂(lè)自然就有感染力，里面還涵蓋了你對(duì)音樂(lè)的理解。
英皇考級(jí)還有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：
古典音樂(lè)的發(fā)源地在歐洲，所以歐洲辦的考級(jí)肯定是最權(quán)威的。權(quán)威性除了考官含金量高，還有周全的設(shè)置：在音樂(lè)考級(jí)分成演奏、樂(lè)理，樂(lè)理是筆試，演奏包含視奏、音階、曲目、聽(tīng)力。（iKids插嘴，有沒(méi)有覺(jué)得很眼熟？和前面說(shuō)的音樂(lè)啟蒙不謀而合！）
英皇考級(jí)在國(guó)際上有更高的知名度，功利地講，大部分國(guó)內(nèi)外的學(xué)校都此認(rèn)可度都很高。
最后沛沛老師用聽(tīng)力舉個(gè)例子：“考官給你聽(tīng)一個(gè)曲子，讓你告訴考官這個(gè)曲子是哪個(gè)時(shí)期的作品，巴洛克、古典、浪漫、20世紀(jì)現(xiàn)代音樂(lè)？為什么是那個(gè)時(shí)期，該時(shí)期有什么特點(diǎn)？”孩子除了需要聽(tīng)得出哪個(gè)時(shí)期，還應(yīng)該對(duì)哪個(gè)時(shí)期的歷史背景有了解，能講出作曲上的特點(diǎn)，也有演奏方法的特點(diǎn)……這是不容易的，所以考察的是孩子對(duì)于全音樂(lè)的理解力。
最后感謝沛沛老師接受我們的采訪，祝福每一個(gè)琴童和準(zhǔn)備學(xué)琴的孩子，都能讓鋼琴成為你們的快樂(lè)。雖然我媽拿出我的老照片給我看，但凡練琴的時(shí)候都是苦著一張臉，但等夜深人靜，回完郵件、寫完聯(lián)系本、收拾好玩具后，你依然可以坐在鋼琴前，自己為自己彈上一曲，這時(shí)候才會(huì)很珍惜，因?yàn)殇撉俪删土松钪须y得的自得其樂(lè)的時(shí)光。
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