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聞先生教古代神話，非常“叫座”。不單是中文系的、文學(xué)院的學(xué)生來聽講，連理學(xué)院、工學(xué)院的同學(xué)也來聽。工學(xué)院在拓東路，文學(xué)院在大西門，聽一堂課得穿過整整一座昆明城。聞先生講課“圖文并茂”。他用整張的毛邊紙墨畫出伏羲、女媧的各種畫像，用按釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有色，條理嚴(yán)密，文采斐然，高低抑揚(yáng)，引人入勝。聞先生是一個(gè)好演員。伏羲女媧，本來是相當(dāng)枯燥的課題，但聽聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美。聽這樣的課，穿一座城，也值得。

——汪曾祺《聞一多先生上課》

寅恪師講課，同他寫文章一樣，先把必要的材料寫在黑板上，然后再根據(jù)材料進(jìn)行解釋、考證、分析、綜合，對(duì)地名和人名更是特別注意。他的分析細(xì)入毫發(fā)，如剝蕉葉，愈剝愈細(xì)愈剝愈深，然而一本實(shí)事求是的精神，不武斷，不夸大，不歪曲，不斷章取義，他仿佛引導(dǎo)我們走在山陰道上，盤旋曲折，山重水復(fù)，柳暗花明，最終豁然開朗，把我們引上陽關(guān)大道。讀他的文章，聽他的課，簡直是一種享受，無法比擬的享受。在中外眾多學(xué)者中，能給我這種享受的，國外只有亨利?！蔚滤?Heinrich Lüders)，在國內(nèi)只有陳師一人，他被海內(nèi)外學(xué)人公推為考證大師，是完全應(yīng)該的，這種學(xué)風(fēng)，同后來滋害流毒的“以論代史”的學(xué)風(fēng)，相差不可以道里計(jì)。

——季羨林《回憶陳寅恪先生》

徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字。”該轉(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。

——梁實(shí)秋《我的一位國文老師》

沈先生關(guān)于我的習(xí)作講過的話我只記得一點(diǎn)了，是關(guān)于人物對(duì)話的。我寫了一篇小說(內(nèi)容早已忘記干凈)，有許多對(duì)話。我竭力把對(duì)話寫得美一點(diǎn)，有詩意，有哲理。沈先生說：“你這不是對(duì)話，是兩個(gè)聰明腦殼打架！”從此我知道對(duì)話就是人物所說的普普通通的話，要盡量寫得樸素。不要哲理，不要詩意。這樣才真實(shí)。

沈先生經(jīng)常說的一句話是：“要貼到人物來寫。”很多同學(xué)不懂他的這句話是什么意思。我以為這是小說學(xué)的精髓。據(jù)我的理解，沈先生這句極其簡略的話包含這樣幾層意思：小說里，人物是主要的，主導(dǎo)的；其余部分都是派生的，次要的。環(huán)境描寫、作者的主觀抒情、議論，都只能附著于人物，不能和人物游離，作者要和人物同呼吸、共哀樂。作者的心要隨時(shí)緊貼著人物。什么時(shí)候作者的心“貼”不住人物，筆下就會(huì)浮、泛、飄、滑，花里胡哨，故弄玄虛，失去了誠意。而且，作者的敘述語言要和人物相協(xié)調(diào)。寫農(nóng)民，敘述語言要接近農(nóng)民；寫市民，敘述語言要近似市民。小說要避免“學(xué)生腔”。

——汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》

金先生晚年深居簡出。毛主席曾經(jīng)對(duì)他說：“你要接觸接觸社會(huì)。”金先生已經(jīng)八十歲了，怎么接觸社會(huì)呢？他就和一個(gè)蹬平板三輪車的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。

我想象金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景一定非常有趣。王府井人擠人，熙熙攘攘，誰也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。

——汪曾祺《金岳霖先生》

王雨蒼老師在高二的時(shí)候接了我們班的導(dǎo)師，并擔(dān)任國文老師，那時(shí)我已被學(xué)校記了兩個(gè)大過兩個(gè)小過，被留校察看，趕出學(xué)校宿舍。我對(duì)學(xué)校已經(jīng)絕望了，正準(zhǔn)備迎接退學(xué)，然后轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)下的中學(xué)去，學(xué)校里大部分的老師都放棄我了。

幸好，我的導(dǎo)師王雨蒼先生沒有放棄我，時(shí)常請(qǐng)我到老師宿舍吃師母親手做的菜，永遠(yuǎn)在我的作文簿上給我最高的分?jǐn)?shù)，推薦我參加校外的作文比賽，用得來的獎(jiǎng)來平衡我的操行成績。有時(shí)他請(qǐng)假，還叫我上臺(tái)給同學(xué)上國文課，他時(shí)常對(duì)我說：“我教了五十年書，第一眼就看出你是會(huì)成器的學(xué)生。”

他對(duì)待我真是無限的包容與寬諒，他教育我如何在聯(lián)考的壓力下尋找自己的道路，也讓我知道如何尋找自己的理想，并堅(jiān)持它。

王老師對(duì)我反常地好，使我常在深夜里反省，不致在最邊緣的時(shí)候落入不可挽救的深淵。其實(shí)不是我真的好，而是我敬愛他，不敢再壞下去，不敢辜負(fù)他，不敢令他失望。

高中畢業(yè)那一天，我忍不住跑去問他：'為什么所有的老師都放棄我，您卻對(duì)我特別好？'他說：'這個(gè)世界上，關(guān)懷是最有力量的，時(shí)時(shí)關(guān)懷四周的人與事，不止能激起別人的力量，也能鞭策自己不致墮落，我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候正像你一樣，是被一位真正關(guān)心我的老師救起來的……'

——林清玄《棒喝與廣長舌》