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媽媽，這還不是你慣的！
“媽，我不想住校了，我和宿舍的人真的相處不來。”小?；氐郊依铮瑒傔M門就沖著媽媽抱怨。
“又怎么啦？上個星期我不是去道過歉了嗎？”媽媽不解地問。
“他們又說我沒疊好被子，沒洗衣服，沒拖地。你都不管我，他們管得可真寬！”小睿氣呼呼地說。
“我都去你們宿舍五六次了，告訴你怎么疊被子，上個星期才幫你去洗衣服、拖地。兒子，你要學會自己搞衛(wèi)生??！”媽媽無奈地說。自從小睿上中職住校以來，媽媽就頻繁地接到班主任的電話，說小睿和室友三天兩頭地吵架，起因都是小睿個人衛(wèi)生習慣很差，衣服、鞋子亂扔亂放，導致寢室的衛(wèi)生評比總是墊底，室友對他很有意見，班上同學也不待見他。上星期小睿和室友吵架，媽媽親自到學校道歉，幫他把宿舍衛(wèi)生搞了，并保證小睿以后會搞好衛(wèi)生，室友的怒氣才得以平息。原以為可以松一口氣了，這還不到一個星期，小睿與室友又吵架了，媽媽欲哭無淚。
“我在家什么都不用做，現在已經疊被子了，他們還不滿意，他們以為他們是誰??！”小睿理直氣壯地抱怨。
“在家媽媽能幫你做，在學校我怎么幫你?。繉嬍倚l(wèi)生要評比，你不搞好衛(wèi)生會影響別的同學，你看你和同學們都相處不好?！眿寢屢查_始動氣了。
“你也說了，在家你幫我做，從小到大我都沒怎么疊過被子，也沒怎么洗過衣服，現在要我做這做那，我做不到！”
“你和別人住在同一間寢室。大家都干干凈凈的，就你亂糟糟的，你好受嗎？”
“不好受，但我做不到??！你想讓我講衛(wèi)生、愛干凈，自己的事情自己做，小時候就應該教我啊！我每次拿衣服回來，你也沒讓我自己洗，你還說以后有洗衣機，不用我自己洗，現在我衛(wèi)生習慣不好，同學們不愿意和我一起玩，老師也總找我。你以為我愿意待在學校？我早就不想念了！你現在怪我，那以前干嗎要慣著我呢？你應該從小就教我啊！你的錯更大！”
看著兒子憤怒的眼神，媽媽愣住了。小睿是獨生子，從小到大，確實過著飯來張口、衣來伸手的生活，家里什么活都不讓他干，導致他自理能力很差，現在因為衛(wèi)生習慣不好而被同學疏遠，被老師批評，還產生了厭學情緒。聽了小睿激動的話語，媽媽感到深深的后悔。當初的溺愛成了孩子成長的絆腳石，小睿以后怎么辦呢？就這樣憤世嫉俗、離群索居嗎？
問題分析
俄國教育家烏申斯基說：“一個人如果養(yǎng)成了好習慣，就會一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成不好的習慣，就會一輩子都償還不完它的債務?！币陨习咐嘈藕芏嗉议L都有共鳴。我們常常抱怨孩子習慣不好，不講衛(wèi)生，做事拖拉，但又無計可施。為什么會這樣呢？事實上，孩子壞習慣的養(yǎng)成與家庭教育有著不可分割的關系。
案例中孩子那句“那以前干嗎要慣著我呢？你應該從小就教我?。∧愕腻e更大”，是否會讓家長想起臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊犯的故事？那個盜竊犯之所以成為江洋大盜，最后被判處以極刑，與從小到大母親對他的縱容是分不開的。很多壞習慣的養(yǎng)成，都是因為父母的放任：孩子不洗衣服，家長幫他洗；孩子睡懶覺，家長任他睡；孩子見人不打招呼，家長跟人解釋“孩子小，不懂事”……像案例中的媽媽，孩子衛(wèi)生做不好，她就去學校幫孩子做，這樣孩子是永遠也學不會獨立的。
有些父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取忽視的方式，不聞不問，正如案例中的小睿，他剛開始不疊被子的時候，媽媽可能完全沒有意識到這是個問題，一聲不響就幫他把事情做了。例如，有些孩子有偷東西的習慣，可能在他第一次偷東西的時候，父母沒有采取有效的措施制止，忽視了它的影響，讓孩子覺得這樣做并沒有什么不好，然后就不斷地去做，最后養(yǎng)成了貽害終身的惡習。
習慣是行為的不斷重復，是后天慢慢養(yǎng)成的，很多家長對此沒有思考，覺得孩子天生如此：天生喜歡拖拉，天生不干活。孩子的壞習慣肯定不是天生的，也許父母平時沒有關注習慣養(yǎng)成的教育或者關注了但是方法不對，如案例中的小睿，媽媽關注到他不講衛(wèi)生，但解決方式是口頭教育他，甚至還幫他去疊被子。習慣從來不是只靠說說就能養(yǎng)成的，也不是父母幫著做孩子就能照做的。習慣的養(yǎng)成有一定的規(guī)則和方法，要幫助孩子養(yǎng)成好習慣，父母需要掌握一些策略，要陪伴和指導他們。
孩子習慣的養(yǎng)成還源自對父母的模仿，所以家長要以身作則，給孩子做好榜樣。日本的教育學家說過：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，父母最重要的工作就是培養(yǎng)孩子的好習慣?！绷晳T能為孩子的優(yōu)秀增“光”添“彩”，作為父母的我們可以做些什么呢？
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