前段時(shí)間看到陳默老師發(fā)表的一篇文章，文章里說她調(diào)查了8000多個(gè)中國(guó)家庭。
根據(jù)這些例子發(fā)現(xiàn)了中國(guó)孩子的幾個(gè)主要問題，當(dāng)然也有一些好的特征。
但是，我們只說問題，因?yàn)檫@比優(yōu)點(diǎn)更加棘手，我簡(jiǎn)單摘錄了一些。
現(xiàn)在的孩子很多生活在都市里，住著獨(dú)套公寓，家里又只有他一個(gè)孩子，天生就帶有孤獨(dú)感。
孤獨(dú)的孩子容易產(chǎn)生這些現(xiàn)象：無端傷感，莫名流淚；胡思亂想，思考人生。
重點(diǎn)是第二個(gè)，思考人生，思考人生中的終極問題：生死，這是很多父母自己都沒考慮過的。
孤獨(dú)的孩子卻思考這樣的問題，可想而知他的內(nèi)心世界多么空虛寂寞。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力比以前任何時(shí)候都大。
家長(zhǎng)焦慮，學(xué)校焦慮，孩子跟著一起焦慮，而且是每天焦慮著，這樣的環(huán)境下壓力不大才怪！
除了學(xué)業(yè)，孩子還有很重的情感負(fù)擔(dān)，比如孩子一個(gè)人得到全家人的關(guān)注和情感給與。
焦慮、學(xué)業(yè)壓力、情感負(fù)擔(dān)，使得孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被大大加強(qiáng)，但競(jìng)爭(zhēng)力未必被加強(qiáng)。
一旦出現(xiàn)失敗，比如考試沒考好，就容易出現(xiàn)厭學(xué)的行為。
現(xiàn)在孩子擁有的話語權(quán)，比以前高了很多，雖然這個(gè)權(quán)力被繼續(xù)放大，但還不夠。
因?yàn)楹芏嗪⒆邮仟?dú)生子女，沒有兄弟姐妹，只能跟大人對(duì)話，自然就會(huì)要求更多的話語權(quán)。
但是家長(zhǎng)不吃這一套，不給孩子平等的話語權(quán)，大人講話小孩不能插嘴，不能不聽，不聽就打。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子一個(gè)平等對(duì)話的權(quán)利，允許他表達(dá)自己的想法和情緒。
如果家長(zhǎng)不能接受，孩子將來比沒出息，如果可以接受，孩子將來一定自立。
現(xiàn)在的父母，多數(shù)要求孩子一心讀書，想法很好，但不顯示，因?yàn)槿菀鬃尯⒆铀雷x書。
死讀書容易缺乏實(shí)際事物的操作機(jī)會(huì)，因此會(huì)導(dǎo)致孩子的現(xiàn)實(shí)感很弱。
沒了現(xiàn)實(shí)感，就只能到虛擬世界里尋找真實(shí)感，而在真實(shí)的世界里，只能找到虛擬感。
這就是孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲的原因之一。
所以，家長(zhǎng)要給孩子現(xiàn)實(shí)的刺激，多聽孩子的意見，經(jīng)常和孩子討論，讓孩子有陪伴的感覺。
這一點(diǎn)其實(shí)是額外的發(fā)現(xiàn)，原文里并沒有，這源于我看到的另一個(gè)調(diào)查。
有人問過幾百多位家長(zhǎng)一個(gè)問題：如果能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)關(guān)于教育的愿望，你希望是什么？
百分之七十的家長(zhǎng)都選擇了一個(gè)問題，孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。
這和上面的幾個(gè)問題其實(shí)是有共同原因的，那就是父母對(duì)孩子的教育沒有做到真正的喚醒。
何謂喚醒？即自發(fā)的產(chǎn)生對(duì)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望和對(duì)幸福生活的追求。
顯然有上面幾個(gè)問題的孩子是沒有這樣的覺悟的，他們的父母更沒有。
這才是當(dāng)前父母與孩子的最大問題，只要把這個(gè)問題改善了，幸福還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
當(dāng)然，有人會(huì)這樣問，怎么改善呢？
我不想說什么具體操作，因?yàn)檫@種東西是不適合所有人的，如果適合就不會(huì)有這樣那樣的問題。
但是，父母應(yīng)該具備這樣一種思維：把孩子的培養(yǎng)當(dāng)成一生事業(yè)。
做事業(yè)的人和養(yǎng)家糊口的人相比，境界與著眼處是不一樣的，前者站得更高，看得更遠(yuǎn)。
如果連教育思維都不能打開，不會(huì)更新，就別再想培養(yǎng)出“別人家的”孩子了。
文章來源：科學(xué)家長(zhǎng)觀（kxjzg1）
