文章導(dǎo)讀：寫作文，自從小學(xué)階段，就已經(jīng)成為不少孩子和家長(zhǎng)頭疼之事！簡(jiǎn)單梳理這里面的難點(diǎn)，無外乎就是2點(diǎn)：1、不知道文章該些哪些內(nèi)容；2、不知道該就內(nèi)容如何下手。其實(shí)，高分家長(zhǎng)想說，作文要寫好，并沒有這么難，關(guān)鍵要掌握方法和技巧。
過去傳統(tǒng)老師教的，要寫好作文應(yīng)該做這幾件事：
1、博覽群書，看得多，自然懂寫；
2、寫日記，寫得多了，作文不在話下；
當(dāng)然，老師課堂教得沒錯(cuò)；按上面這2招，也能寫好作文；不過，很多孩子，遇到了不少的問題：
1）說看書，但天下這么多書，該如何去挑選呢？
2）寫日記，天天流水賬，也不見得能寫出妙筆生花的文章吧？？
現(xiàn)在，高分家長(zhǎng)給各位家長(zhǎng)和孩子們，帶去4招，和傳統(tǒng)課堂教法有所區(qū)別的。
一、怎樣寫具體的問題
二、怎樣寫生動(dòng)的問題
三、怎樣寫的重點(diǎn)突出的問題
四、怎樣寫得有個(gè)性的問題
一、怎樣寫具體的問題
寫作文，一開始就要寫出很美妙的文字，那是不現(xiàn)實(shí)；靠譜的，是一上來，先學(xué)會(huì)寫具體的事情；比如：你看到了什么，那東西有啥特點(diǎn)？
什么是具體，怎么樣才叫寫具體了呢？先來聽我來講一個(gè)故事吧：
有一次，一位老師為了讓同學(xué)們積累作文素材，讓同學(xué)們到樓下觀察學(xué)校的一個(gè)角落里放著一輛破舊的自行車。有的同學(xué)說，嘿，一輛破車有什么可看的，有什么可寫的，可是因?yàn)槭抢蠋熥尶吹?，所以又都不得不去看看?/p>
老師讓他們用一段話把自己看到的寫下來。下面是兩位同學(xué)寫段落：
（出示）第一位同學(xué)：學(xué)校的一角放著一輛非常破舊的自行車。同學(xué)們看了都說“這輛車可真是又破又舊”，車的每一個(gè)地方都十分破舊，車座、車架、車圈、車條，包括車的支架，沒有一處不破不舊的，真是一輛破舊的自行車。可以說，我從來沒有見過比它更破舊的自行車了。
第二位同學(xué)：學(xué)校的一角有一輛自行車，車座上的皮裂開了一道大口子，仿佛一只癩蛤蟆張開的大嘴。可能是長(zhǎng)期風(fēng)吹雨淋的緣故吧，車架上已經(jīng)布滿了黃銹。車圈和車條已經(jīng)看不見一點(diǎn)亮光。車胎癟癟的。車的支架也折斷了，停放時(shí)，只能靠在墻上。
師：大家看，兩位同學(xué)寫的是同一輛自行車，所用的字?jǐn)?shù)也差不了幾個(gè)，第一位同學(xué)在文中使用了六個(gè)“破舊”，第二位同學(xué)文章中一次也沒有出現(xiàn)“破舊”這個(gè)詞，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)誰真正寫出了自行車的“破舊”呢？
師講解：這可就奇怪了，第一位同學(xué)六處提到自行車的“破舊”，文章的字?jǐn)?shù)也不少，比第二個(gè)同學(xué)用的字還要多，倒沒寫出自行車的破舊；第二位同學(xué)一處沒用“破舊”這個(gè)詞，反倒寫出了自行車的破舊，這究竟是怎么回事呢？
所謂具體，詞典上是這樣解釋的：“細(xì)節(jié)方面很明確的，不抽象的，不籠統(tǒng)的。正因?yàn)榈诙€(gè)同學(xué)做到了“寫具體”，聽了他的文章，大家的腦子里一下了就浮現(xiàn)出那輛破自行車的樣子，知道了它的破舊程度。而第一個(gè)同學(xué)雖然六次寫到“破舊”，但因?yàn)橹皇歉爬〝⑹觯囎拥降灼婆f成什么樣子，大家并不清楚，腦子里不能浮現(xiàn)畫面。
看來，判斷一個(gè)同學(xué)是不是把文章寫具體了，不能只看它寫了多少字，寫得字?jǐn)?shù)多不一定就是“寫具體”了。那么，怎樣才算寫具體了呢？一般來說，具體的描寫有豐富的細(xì)節(jié)，可以給人身臨其境的感覺，具有很強(qiáng)的畫面感。也可以這樣說：凡是讀了以后，能讓讀者腦子里出現(xiàn)生動(dòng)、細(xì)致的畫面的，都是寫的比較具體的；而概括的敘述，只能給人一種模糊的印象，讀者的腦子里是不能出現(xiàn)細(xì)致的畫面的。
二、怎樣寫生動(dòng)的問題
寫生動(dòng)，
要學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭。
以下幾種修辭方法，是我們平時(shí)用的比較多的：
1、比喻。比喻就是打比方的方法，用具體的和大家熟悉的事物去說明或描寫抽象的和
大家陌生的事物，使描寫的事物變得生動(dòng)而具體。比如下面一段話：
這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，
上下都是空空的，
仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天空中一般。
三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著，人如在井底了。
這段話中，
作者一連用了三個(gè)比喻，
把亭子的樣子，
和它周圍的環(huán)境生動(dòng)形象地描繪出
來了，我們會(huì)想象，亭子的角就像一只老鷹的翅膀，三面山圍成一個(gè)圓圈，連成一個(gè)整體，
而高高的山壁一直插上云霄，梅雨潭就像一只深井
……
這樣的描寫就具體了，描寫具體了，
你的文章也就變得生動(dòng)起來。
2、擬人。擬人也就是把物當(dāng)作人來描寫。例如：
高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
小逗號(hào)話說得頭頭是道，它和頓號(hào)一起反駁小問號(hào)：
“
要不是我們把句子分開，人們一口
氣讀下去，怎么受得了？
”
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。
這三個(gè)擬人句寫得非常生動(dòng)，使人感覺到描寫的對(duì)象，高粱啊，稻子啊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊，蜻
蜓啊，小魚啊都那么可愛。
3、夸張。為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，突出來某一事物的某個(gè)特征，有意把話說得擴(kuò)大或縮
小些，這就是夸張。
夸張有兩種方式，擴(kuò)大夸張和縮小夸張。
擴(kuò)大夸張故意把事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)）處說，如
“
大蟲見掀它不著，吼一聲，
就像半天里響了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。
”
就是把老虎的兇猛擴(kuò)大夸張了。
三、怎樣寫的重點(diǎn)突出的問題
1）寫人
如果你的一篇文章確定了要寫一個(gè)人，那么你就應(yīng)該把展現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)作為文章的重點(diǎn)，也就
是在具體的材料中要處處用人物描寫刻畫這是一個(gè)什么樣的人。寫他的外貌什么的就是次要方面。例
如寫一個(gè)膽小的人，就應(yīng)該用詳細(xì)事例精細(xì)刻畫他是如何膽小的。
2）敘事
如果你的文章確定要寫一件事，那么這件事情發(fā)展的經(jīng)過就應(yīng)該作文這件事的重點(diǎn)。例如寫學(xué)校的
拔河比賽，主題是“激烈”
，就應(yīng)該寫出拔河的過程中人們都做了什么，說了什么，有什么表情，以及
拔河的曲折等等。那么拔的人的激動(dòng)地情緒和動(dòng)作以及語言就是重要方面，而拔河的比賽的原因等就是
次要方面。
3）寫景狀物
如果你的文章確定了要寫景或者是狀物，那么景物或事物的特點(diǎn)以及變化就應(yīng)該作為你這篇文章的
重點(diǎn)。例如寫家里的小狗可愛，就要寫出小狗的外貌特點(diǎn)、習(xí)性或者其他的特點(diǎn)，來展現(xiàn)小狗的可愛。
再例如寫校園四季景色，可以寫出四季校園不同的景色變化等
四、怎樣寫得有個(gè)性的問題
作文要寫出自己的個(gè)性，提倡飽含情感，自主、創(chuàng)新地寫作，下面從這二個(gè)方面闡述怎樣進(jìn)行個(gè)性化寫作。
1）覓感動(dòng)于生活，融真情于敘事
葉圣陶曾說：“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不說假話、空話、套話?！边@種實(shí)話實(shí)說，用樸實(shí)本分的情感，使讀者流下激動(dòng)、辛酸淚水的寫法，就是生活寫真法。文章有了發(fā)自肺腑的真情實(shí)感，就能做到寫山則情滿于山，寫海則意溢于海，富有永久的藝術(shù)生命力。
2）渲染情感氛圍，飽含真情描寫
生活中的一些尋?，嵤?，從選材“新”這個(gè)角度來看，并沒有什么優(yōu)勢(shì)，但如果考生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行情感化的處理，在敘事伊始，就渲染出濃郁的情感氣氛，則可能收到震撼人心的藝術(shù)效果。
3）感悟情理，細(xì)節(jié)傳情
感悟要深。一些同學(xué)的文章，能從生活中選取新鮮的材料，敘寫也比較生動(dòng)；但是，沒有真摯情感的涌動(dòng)，不能帶來心靈的震撼；沒有理性之光的閃爍，不能給人人生的啟迪。究其原因，是沒有用心感受體味生活，不能解讀生活中潛涵的豐富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界，一樹一菩提”，縱覽世界，洞察人情，用心感受，用心體味，方能感受到真情的可貴、真理的永恒，方能寫出動(dòng)人的華章
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