編號
河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題
立項申報書
學(xué) 科 分 類__中學(xué)數(shù)學(xué)_________________________
課 題 名 稱__中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究_____ __
課 題 主 持 人__馮衛(wèi)平____________ ___________
課 題 組 成 員_ 張松山 劉換霞 袁麗敏 武秀英 王麗霞_
主持人工作單位 中牟縣第一高級中學(xué)________________
申 請 日 期___2010-5-5______________ __________
河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室
填 表 說 明
一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和省轄市教研室審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報。
二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。每項課題主持人一般為1人；主要參與者不包括課題主持人，至少1人，最多6人。
三、本表報送一式3份，請用A4紙打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。同時，須提供本表的電子版1份。
四、請用鋼筆或電腦打印，準(zhǔn)確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。
五、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室通信地址：
鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號
郵政編碼：450016
聯(lián)系人：楊偉東
電話：0371-62005215
E-mail:ywd5@sina.com
課題名稱
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究
主持人 姓 名
馮衛(wèi)平
政治面貌
性別
女
年齡
35
行政職務(wù)
專業(yè)職稱
中教一級
學(xué)科專業(yè)
數(shù)學(xué)
學(xué)歷學(xué)位
本科
起止時間
2010 年 5 月 5 日至 2011年 5 月 5 日
工作單位通訊地址
中牟縣第一高級中學(xué)
郵政 編碼
451450
固定電話
0371--62160335
E-mail
Fengweiping0128@126.com
移動電話
15824823482
主
要
參
與
者
姓 名
性別
年齡
專業(yè) 職稱
學(xué)科 專業(yè)
學(xué)歷學(xué)位
工作單位
張松山
男
30
中教二級
數(shù)學(xué)
本科
中牟縣第一高級中學(xué)
劉換霞
女
28
中教二級
數(shù)學(xué)
本科
中牟縣第一高級中學(xué)
袁麗敏
女
28
中教二級
數(shù)學(xué)
本科
中牟縣第一高級中學(xué)
武秀英
女
34
中教一級
數(shù)學(xué)
本科
中牟縣第一高級中學(xué)
王麗霞
女
30
中教二級
數(shù)學(xué)
本科
中牟縣第一高級中學(xué)
預(yù) 期 成 果?。ㄔ谶x項上打“√”或加黑）
A．專著 B.研究報告 C.論文 D.其他
預(yù)計完成時間
2011年 5 月 30 日
一、基本情況
二、課題設(shè)計論證
本課題研究的理論意義和實踐意義，國內(nèi)外與本課題相關(guān)研究概況及趨勢，本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點和預(yù)計突破的難點等。(如本頁寫不下，可另附紙。)
（一）、本課題研究的理論意義：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)觀從 “注重學(xué)生外在變化”轉(zhuǎn)向“注重學(xué)生內(nèi)在發(fā)展”；從“強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”；從“封閉的教學(xué)組織形式”轉(zhuǎn)向“開放的教學(xué)組織形式。”注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生健全的人生觀和世界觀的形成。這對我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，因此我們必須以新的教學(xué)觀和更先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才符合當(dāng)代的人才觀。本課題研究，立足高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以國內(nèi)外數(shù)學(xué)的教改革的理論和現(xiàn)實背景，借鑒現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)以及數(shù)學(xué)教育研究的最新成果。把數(shù)學(xué)教育理論研究與火熱的教學(xué)實踐緊密結(jié)合。本課題的研究將對當(dāng)前推進(jìn)新課程改革有十分重要的理論意義。
（二）、本課題研究的實踐意義
近年來，隨著課程改革的深入，“數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略”這個詞被越來越多地提起，也引起了數(shù)學(xué)教師們的重視。但就目前來說，雖然有一批學(xué)校和教師積極追求理念創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)該領(lǐng)域做出了一些有益的探索，但是目前的現(xiàn)狀卻仍不容樂觀，普遍存在費時多，效率低的問題，教師方面的原因主要為：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)老師的講述以及學(xué)生接受性的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，忽視了學(xué)生的自主探究。最終的結(jié)果是忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。《新課程計劃》在培養(yǎng)目標(biāo)上，較之以前更突出了對學(xué)生健全的人格的培養(yǎng)；對學(xué)生的知識，能力方面的要求更具體了；對身心健康方面的要求也更具體了；在課程上較之以前新增加了實踐活動課程，其中主要包括研究性學(xué)習(xí)、勞技教育、社區(qū)服務(wù)等。
（三）、本課題研究的概況及趨勢
我國的課程改革在調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)時提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值的過程。即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人”。其目的是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，即“自主·探究·合作”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了著眼于學(xué)生充分發(fā)展的特點。
新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要突出對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的師生角色和教學(xué)方式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗生活，在生活中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用這一課改理念，是我們研究的重點課題。
（四）、本課題研究的基本內(nèi)容
本課題的研究是以課堂教學(xué)為切入點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)策略，通過實踐體驗對各種理論，教學(xué)方法、教學(xué)模式開展利弊分析，從而選擇有效的教學(xué)策略。從當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)宏觀目標(biāo)來看，教師的作用在于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動，建立完善的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)。相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略就應(yīng)當(dāng)圍繞著促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感系統(tǒng)來制定。
（五）、研究的重點是
如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用這一課改理念，是我們研究的重點課題。
（六）、預(yù)計突破的難點是
通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式為所有的學(xué)生提供成功的機(jī)會，在自主探究、合作交流過程中，通過小組合作的形式，讓每個學(xué)生都能提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。從而選擇更有效的教學(xué)策略，豐富課堂教學(xué)方式。
三、課題研究程序
本課題研究的方法、途徑，課題具體實施步驟，研究工作的資料準(zhǔn)備情況。(如本頁寫不下，可另附紙。
課題研究的方法
1、綜合調(diào)查法：
深入實驗學(xué)校，對實驗學(xué)校采用《教師調(diào)查問卷》、《學(xué)生調(diào)查問卷》的形式。準(zhǔn)確了解實驗學(xué)校當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中對幾何概性型學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握課題研究的第一手資料。
2、文獻(xiàn)研究法
采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)研究方面的文獻(xiàn)資料，使課題研究參與者的研究目標(biāo)明確，使課題研究具有科學(xué)性與實際性。
3、實踐檢驗法
將所了解的理論知識應(yīng)用到實際生活問題中并及時發(fā)現(xiàn)問題，通過反思、研討、及時調(diào)整，逐步完善。
4、實驗總結(jié)法
總結(jié)研究實驗過程，把實踐的經(jīng)驗寫成論文、形成報告，使研究成果具有科學(xué)性、真實性和實效性。
課題研究實施的步驟
第一階段：（10年4月30日——10年10月30日）課題審報階段：論證選題、收集文獻(xiàn)資料、成立課題研究小組。成員有馮衛(wèi)平、張松山、劉換霞、袁麗敏、武秀英、王麗霞。
第二階段：（10年11月——10年4月30日）調(diào)查研究階段：本階段的主要任務(wù)是：
1、收集、匯編有關(guān)文獻(xiàn)資料：學(xué)習(xí)理論，提高課題研究參與者的素質(zhì)。
2、制定研究方案。
3、對實驗班級學(xué)生進(jìn)行初步測試，了解學(xué)生的基本水平和現(xiàn)狀。（做好記錄）
第三階段：（11年5月——11年5月30日）研究實施階段：
1、明確目標(biāo)，明確課題研究主要參與者的研究方向，細(xì)化任務(wù)，具體人員分工：
馮衛(wèi)平、張松山：論證選題、收集文獻(xiàn)資料，確定研究方案，負(fù)責(zé)立項報告書和開題報告書，組織聽課、評課等活動，整理課題階段性成果，撰寫論文。
劉換霞、袁麗敏：利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，收集國內(nèi)外教研動態(tài)，整理資源，收集歸類整理課題研究過程中遇到的問題，提出解決問題的方案。
武秀英、王麗霞：負(fù)責(zé)籌集課題研究經(jīng)費，督促各主要參與者課題研究工作的進(jìn)展，定期組織召開研究交流會，邀請省市級領(lǐng)導(dǎo)專家對研究成果的評定驗收。
2、積極投入課題實驗，開展說課、聽課、評課等活動，及時總結(jié)教師在課題實施中的成功與收獲。達(dá)到典型引領(lǐng)，自我反思，促進(jìn)理想數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的形成。
3、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再聽、再完善、再研討，問卷調(diào)查，有目的性的訪談，有針對性的研討（與一線教師）召開專題性會議，研究重點解決的問題，研究解決的辦法。
4、收集優(yōu)秀案例、課例，撰寫教學(xué)心得，匯報、交流、評比各自研究成果，反思、互促提高。
第四階段：結(jié)題階段：
1檢驗研究效果。
包括問題的提出，研究本課題的理論意義和實踐意義，國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述；本課題研究的基本內(nèi)容和重點問題，預(yù)計突破的難點；本課題研究的方法、途徑，課題具體實施步驟，時間安排與人員分工；主要參考文獻(xiàn)等。（如本頁寫不下，可另附紙。）
2、整理課題研究的有關(guān)資料（反思日記、隨筆、課例、案例、教學(xué)設(shè)計等）
3、完成《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究》課題論文。
4、推廣研究成果，請有關(guān)專家對課題研究成果給以鑒定和指導(dǎo)。在修改完善的基礎(chǔ)上，組織研討、交流、觀摩、深化課題成果，在全縣中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中推廣實驗成果。
5、圍繞研究課題，收集、整理相關(guān)資料，包括文獻(xiàn)資料、實驗資料、優(yōu)選課例，撰寫總結(jié)報告。
6、籌備召開結(jié)題會，聘請上級主管部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報，接受專家評比，做出課題研究結(jié)論。
研究工作的資料準(zhǔn)備情況
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
《數(shù)學(xué)課程實踐與探索》 馬復(fù)主編
《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》 華東師范大學(xué)出版社
《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》 甘肅省數(shù)學(xué)會與西北師大合辦
《數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講》 唐瑞芬主編 華東師范大學(xué)出版社
《走向理想課堂——新課程基本理念與基本問題透析》 高等教育出版
課題主持人所在單位意見
負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)：
年 月 日
省轄市級教研室意見
負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)：
年 月 日
省基
礎(chǔ)教
研室
審核
意見
專家評審小組負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)：
年 月 日
課題管理辦公室(蓋章)
年 月 日
四、課題立項評審
