“活力教育”學(xué)校特色創(chuàng)建工作方案
乳山市乳山口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
特色辦學(xué)，品質(zhì)立校，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，是成就學(xué)生幸福人生的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。2013年，學(xué)校完成了威海市特色培育項(xiàng)目學(xué)校申報(bào)工作，將“活力教育”作為學(xué)校特色創(chuàng)建內(nèi)容。今后5年時(shí)間里，全校師生力求以開拓的精神，務(wù)實(shí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，執(zhí)著的追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的美好愿景。
一、創(chuàng)建背景
乳山口鎮(zhèn)學(xué)?，F(xiàn)為九年一貫制學(xué)校，始建于1970年，五十多年的文化底蘊(yùn)與歷史積淀使學(xué)校的整體教育質(zhì)量多年來一直位居乳山市前列，連續(xù)十多年被評(píng)為乳山市教育工作先進(jìn)單位。學(xué)校的教師集體教研工作、學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與做法在乳山市內(nèi)交流與推廣，學(xué)校辦學(xué)具有一定的知名度。作為一所農(nóng)村學(xué)校，走特色發(fā)展之路是學(xué)校創(chuàng)建區(qū)域教育品牌，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的必然要求和必由之路。2013年，
學(xué)校邀請(qǐng)專家開展進(jìn)校指導(dǎo)活動(dòng)，通過實(shí)地考察與深入了解，結(jié)合已有“推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建活力課堂”教改活動(dòng)成果，準(zhǔn)確把脈學(xué)校發(fā)展實(shí)際，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，對(duì)特色項(xiàng)目發(fā)展前景進(jìn)行科學(xué)的分析，最終，學(xué)校確定了“活力教育”這一辦學(xué)特色內(nèi)容，并成功申報(bào)為威海市首批特色培育學(xué)校。
二、指導(dǎo)思想
以“活力教育”實(shí)施為總抓手，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以特色辦學(xué)思想為引領(lǐng)，涵養(yǎng)師生人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)師生形成樂觀積極的生活態(tài)度，探索有特色的管理體制和管理模式，形成學(xué)校管理文化特色，把學(xué)校辦成底蘊(yùn)豐厚、內(nèi)涵豐富、充滿活力的區(qū)域特色型學(xué)校。
三、目標(biāo)體系建設(shè)
（一）、理念體系
活力，指旺盛的生命力，也指思想上、行動(dòng)上、表達(dá)上的生動(dòng)性，活力由體力、情緒能量、認(rèn)知敏銳性三個(gè)維度的能量組成，有活力的表現(xiàn)是：在體力方面，表現(xiàn)出健康強(qiáng)壯、精力充沛，在情緒方面表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定、積極樂觀，在認(rèn)知方面表現(xiàn)的是思維敏捷、學(xué)習(xí)工作效率高、自信等。教師和學(xué)生的活力就是一種青春陽光、瀟灑活潑的精神狀態(tài)，一種健康向上、樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度，一種熱愛生活、積極工作學(xué)習(xí)的激情態(tài)勢(shì)，一種心態(tài)開放、思維靈活的思維方式?；盍Φ南笮伪硐笫腔顫姾脛?dòng)，內(nèi)在的品質(zhì)是善于探索深思、勇于創(chuàng)新進(jìn)取。
活力教育就是充滿旺盛生命力的教育，是以學(xué)生健康發(fā)展為本的教育，是以人為本的教育理念踐行和升華，是生命教育的鞏固和發(fā)展，它關(guān)注個(gè)體的體、情、知三個(gè)維度的協(xié)同運(yùn)作，其內(nèi)涵在于尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)系每個(gè)學(xué)生的健康快樂地成長，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，其核心價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)發(fā)展師生的潛在創(chuàng)造力，充分開發(fā)師生生命的活力源泉。
辦學(xué)理念：激揚(yáng)生命活力，把平凡做到精彩
辦學(xué)目標(biāo)：實(shí)施活力教育，書寫生命精彩——打造乳山乃至威海市內(nèi)最具活力的學(xué)校。
辦學(xué)愿景：彰顯學(xué)生的活力，讓校園的每個(gè)人都陽光；彰顯教師的活力，讓教育的每一天都精彩。
育人目標(biāo)：培養(yǎng)健康活潑、積極樂觀、思維靈動(dòng)的陽光少年。
（二）、目標(biāo)體系
學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)健康活潑、積極樂觀、思維靈動(dòng)的陽光少年。
教師發(fā)展目標(biāo)：發(fā)展胸懷教育期待、育人耐心熱情、教書嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的活力教師。
學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：實(shí)施活力教育，書寫生命精彩——打造乳山乃至威海市內(nèi)最具活力的學(xué)校。
特色規(guī)劃目標(biāo)：
1、時(shí)間安排：2013.09——2014.08
工作目標(biāo)：深入分析、研究活力課堂的基本要素，修訂完善活力課堂的師生要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)基于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的活力課堂教學(xué)模式，將“活力課堂”這一特色項(xiàng)目做大做強(qiáng)，使全校課堂教學(xué)的“活力”特色主題鮮明效果突出。同時(shí)，以活力課堂為建構(gòu)點(diǎn)，發(fā)展和培養(yǎng)活力教師、活力學(xué)生。
2、時(shí)間安排：2014.09——2016.08
工作目標(biāo)：以完善建構(gòu)活力課堂為立足點(diǎn)，以點(diǎn)到面形成輻射聯(lián)動(dòng)，橫向推進(jìn)活力班級(jí)、活力校園的建設(shè)，全方位整體優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)工作；擴(kuò)大活力教師、活力學(xué)生的外延范疇，縱向深化活力教師、活力學(xué)生的發(fā)展工作。
3、時(shí)間安排：2016.09——2018.08
橫向拓展活力教育空間，發(fā)展活力家社，同時(shí)縱向提升各類活動(dòng)的內(nèi)涵，逐步建構(gòu)教師文化、學(xué)生文化、班級(jí)文化、校園文化，并由此形成活力教育特色學(xué)校和活力教育學(xué)校文化。
（三）進(jìn)程體系
四、“活力教育”的內(nèi)容與措施
“活力教育”是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的教育生態(tài)系統(tǒng)，其主要依靠活力課堂和活力課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校將學(xué)校“活力教育”初步分解為建構(gòu)活力課堂，塑造活力教師、培育活力學(xué)生、開發(fā)活力課程，建設(shè)活力校園五個(gè)版塊，按序推進(jìn)，使之逐步成為學(xué)校“活力教育”的五大實(shí)踐支撐，將“活力教育”思想滲透到學(xué)校工作各個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）建構(gòu)“活力課堂”——“活力教育”發(fā)展的切入點(diǎn)
現(xiàn)階段，學(xué)校特色的彰顯還主要是在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，學(xué)校以“活力課堂”作為實(shí)施“活力教育”的切入點(diǎn)，將已有“小組合作學(xué)習(xí)”研究成果作為支撐點(diǎn)。
1、基于小組合作學(xué)習(xí)，推進(jìn)活力課堂教學(xué)模式的研究。
自2009年，學(xué)校全面推行“推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建活力課堂”教改活動(dòng)以來，學(xué)校在小組合作學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用方面有較為成熟的成果積累，共形成六大類學(xué)科14小類別的小組合作學(xué)習(xí)模式，為開展基于小組合作學(xué)習(xí)的活力課堂建構(gòu)研究提供了可能。關(guān)注、把握和突出“師生課堂活力”這一中心，對(duì)已有六大類學(xué)科小組合作教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c完善，能有效實(shí)現(xiàn)將教師的教學(xué)活力、學(xué)生的學(xué)習(xí)活力、教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成方面的活力綜合起來，建構(gòu)高效活力的課堂。2013年，學(xué)校將通過集體教研活動(dòng)主題選取、學(xué)科組間主題研討等途徑，以學(xué)科組為單位，分別對(duì)各學(xué)科的活力課堂教學(xué)模式進(jìn)行適優(yōu)化與深加工，研究出臺(tái)教學(xué)模式初稿。
2、基于解讀“活力課堂”特征，研究出臺(tái)師生活動(dòng)要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；盍φn堂就是富有生命力的課堂，其核心是激活學(xué)生的潛能、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是教師和學(xué)生的各種思想、觀點(diǎn)激烈碰撞、相互交融的課堂?；盍φn堂的第一個(gè)特征是興趣性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分激發(fā)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、技能、情感等方面得到充分的發(fā)展才成為可能。其次是心智性。促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展是教育的主要目標(biāo)通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究，積極構(gòu)建新知，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、技能、情感等方面得到充分的發(fā)展是活力課堂的根本任務(wù)?；盍φn堂的第三個(gè)特點(diǎn)是成就性。教育不僅僅是為學(xué)生的未來做準(zhǔn)備，同時(shí)教育還要面對(duì)學(xué)生當(dāng)下的事，課堂要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅和快樂。基于對(duì)活力課堂特征的把握，在研究課堂教學(xué)模式的過程中，學(xué)校還將制定師生“活力課堂”課堂教學(xué)基本要求，以實(shí)堂授課的形式組織對(duì)教師進(jìn)行多輪培訓(xùn)。將研究出臺(tái)“活力課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿），組織教師研討，通過“三同三比”活動(dòng)。進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的操作、學(xué)生心智情感的啟發(fā)和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
3、基于“立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)”課堂研討活動(dòng)，完善和推廣“活力課堂”基本教學(xué)模式。2014年，在形成“活力課堂”基本教學(xué)模式后，學(xué)校將利用“三同三比”活動(dòng)、觀議課、領(lǐng)導(dǎo)薦課等方式，組織教師開展課堂觀摩達(dá)標(biāo)活動(dòng)，全面推進(jìn)活力課堂教學(xué)改革工作。期間，將定期組織教師進(jìn)行總結(jié)和提煉教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)改進(jìn)和完善有關(guān)教學(xué)模式類型和操作程序。
4、強(qiáng)化對(duì)“活力課堂”工作的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。2014年，隨著“活力課堂”運(yùn)作策略、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的規(guī)范出臺(tái)，學(xué)校將把“活力課堂”教學(xué)效果作為教師課堂常規(guī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要評(píng)價(jià)依據(jù)，潛移默化、循序漸進(jìn)的推動(dòng)課堂“活力教師”和“活力學(xué)生”的培養(yǎng)工作。
（二）塑造活力教師——“活力教育”發(fā)展的基石
教師既是課堂的主導(dǎo)，又是教研的主體，更是“活力”教育理念的踐行者。學(xué)校發(fā)展離不開一支充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。為激發(fā)教師工作活力，學(xué)校確立了提升教師群體素質(zhì)的三個(gè)層次，即以快樂生活點(diǎn)燃激情——以研究熱情促進(jìn)成長——以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激活狀態(tài)。
1、以快樂生活點(diǎn)燃激情。教師活力不是天生形成的，而是通過學(xué)校的管理和細(xì)心的培育逐漸形成，本著“發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)?！钡墓ぷ魉悸罚瑢W(xué)校在制定教師評(píng)價(jià)、日常管理制度時(shí)將遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，建設(shè)完善規(guī)范化、人性化的管理制度，用規(guī)范制度引領(lǐng)教師成長，用尊重、欣賞、關(guān)愛激發(fā)教師個(gè)人成長的自主意識(shí)。二是大力推進(jìn)教師康健工程，利用好每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，開展板球、羽毛球、跳繩、踢毽子、級(jí)室合唱等每月一主題文體活動(dòng)，促進(jìn)教師身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度，樂崗敬業(yè)的工作熱情；三是繼續(xù)開展“閱讀教育專著，做幸福教師”讀書活動(dòng)。每天半小時(shí)欣賞教育名著和閱讀經(jīng)典文章，與“大師”對(duì)話，做到對(duì)教育有理想，對(duì)事業(yè)有追求，對(duì)生活有熱情，對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)生有愛心。四是以“活力級(jí)室”評(píng)比活動(dòng)為載體，定期組織各類團(tuán)體競(jìng)技活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師間的相容性、協(xié)作性，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。五是積極組織教師參加各類外派培訓(xùn)活動(dòng)，不斷接受新事物，學(xué)習(xí)新理念，查漏補(bǔ)缺，自育上進(jìn)。
2、以研究熱情促進(jìn)成長，以“活力教研”促“活力教師”，一是以2013年乳山市“四特”評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，全力打造集體教研管理特色，通過主題確立、問題爭(zhēng)鳴、課堂研討、自我反思與對(duì)比等教研活動(dòng)，幫助老師實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)提升，積蓄教學(xué)活力。二是做好各級(jí)教研課題的研究工作。力求在2014年末，完成省級(jí)“陽光班主任”課題、威海市“十二五”課題和乳山市《基于小組合作學(xué)習(xí)的活力課堂教學(xué)模式的研究》小課題等多項(xiàng)課題的結(jié)題工作，實(shí)現(xiàn)以課題支撐帶動(dòng)和引領(lǐng)特色項(xiàng)目建設(shè)的良性促進(jìn)作用，讓教師在研究中不斷成長和成熟。
3、以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激活狀態(tài)。多年來教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定穩(wěn)定，部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感，影響和制約著學(xué)校工作的開展。學(xué)校將通過是三大平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮鯰魚效應(yīng)，激發(fā)教師的進(jìn)取活力。一是梯隊(duì)建設(shè)平臺(tái)。圍繞學(xué)校“活力教育”發(fā)展規(guī)劃，由教師根據(jù)個(gè)人工作實(shí)際，確立五年自我發(fā)展目標(biāo)，制定自我成長方案。通過實(shí)行梯隊(duì)?wèi)?zhàn)略。分層督導(dǎo)教師落實(shí)自我發(fā)展規(guī)劃，幫助他們逐步漸進(jìn)的完成和實(shí)現(xiàn)個(gè)人預(yù)期目標(biāo)，不斷提升追求目標(biāo)，時(shí)刻激勵(lì)他們前進(jìn)的腳步，以有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。二是特色創(chuàng)建平臺(tái)。2014年起，學(xué)校將以威海市“四名”工程人選，乳山市“特色教師”為核心成立名師工作室，全面發(fā)揮各級(jí)優(yōu)秀教師的輻射、指導(dǎo)作用，以政策傾斜、培訓(xùn)福利、表彰激勵(lì)為手段，進(jìn)一步促進(jìn)名師成長。強(qiáng)抓薄弱學(xué)科、薄弱教師轉(zhuǎn)化，開展“找差距，想辦法、找思路”大討論活動(dòng)，指導(dǎo)教師尋找自身問題，落實(shí)整改，努力提高自身綜合素質(zhì)。三是資源庫建設(shè)平臺(tái)。以校園網(wǎng)、校內(nèi)FTp為承載，匯總各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開課、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、課件、視頻等教學(xué)資源，形成豐富的校級(jí)資源庫平臺(tái)，拓展教師成長的資源渠道。
（三）培育活力學(xué)生——活力教育發(fā)展的核心
“活力教育”核心的核心理念是培育活力學(xué)生。學(xué)校將“培養(yǎng)健康活潑、積極樂觀、思維靈動(dòng)的陽光少年”作為學(xué)?！盎盍逃钡挠四繕?biāo)。
1、活力閱讀——做知性少年。繼續(xù)推進(jìn)“書香校園”文化工程，讓學(xué)生做到知書、愛書、品書、薦書，吟誦經(jīng)典，傳承文化，沐浴書香。一是以學(xué)校圖書室藏書分流，班級(jí)圖書角、開放式圖書廊建設(shè)為抓手，創(chuàng)設(shè)“圖書漂流”讀書方式，充實(shí)并隨時(shí)更新班級(jí)圖書保有量，豐富學(xué)生的閱讀時(shí)間，營造班級(jí)讀書氛圍。二是開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，將組織每周一次的“閱讀課”，每月一次的“閱讀之星”評(píng)比，每學(xué)期一次“師生共讀一本書”活動(dòng)，每年一次的“活力讀書節(jié)”，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、會(huì)讀書。三是建立讀書展示平臺(tái)，學(xué)校在校園網(wǎng)開辟學(xué)生讀書專欄，適時(shí)上傳學(xué)生優(yōu)秀讀書心得，介紹科學(xué)讀書方法。四是探索形成學(xué)生、教師、家長多元化多層次的評(píng)價(jià)體系，以“親子共讀”活動(dòng)為載體，構(gòu)建學(xué)生、家長共讀的長效機(jī)制。
2、活力班級(jí)——做自主少年。鼓勵(lì)學(xué)生自主管理、自育發(fā)展，形成班級(jí)特色建設(shè)文化。一是個(gè)性班級(jí)的創(chuàng)建工作，從命名班級(jí)入手，由班主任組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)班規(guī)、班歌、班標(biāo)及各類班級(jí)個(gè)性化飾件，突出學(xué)生的主體參與，形成富有特色的班級(jí)管理文化。二是推行“班干部值周制”，鼓勵(lì)班級(jí)成員主動(dòng)參與班級(jí)管理和組織班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。三是大力推行特色班級(jí)創(chuàng)星活動(dòng)，在倡樹班級(jí)個(gè)性化建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校將以“十”習(xí)慣培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)校教育目標(biāo)，制定星級(jí)班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，通過星級(jí)評(píng)選培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
3、活力藝體——做陽光少年。通過“育體”來“育心”，促進(jìn)學(xué)生活潑、快樂、健康地成長，充分享受藝體活動(dòng)帶來的樂趣。一是定期舉辦“活力藝術(shù)節(jié)”、“活力體育節(jié)”等大型比賽活動(dòng)，提供展示舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)活力，展示才藝。二是強(qiáng)化每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間要求，嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)大課間活動(dòng)評(píng)比制度，合理內(nèi)容配當(dāng)，開展呼啦圈、跳大繩、拔河、跳繩、籃球、排球等健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。三是積極開展音體美興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮特長，培養(yǎng)愛好，張揚(yáng)個(gè)性，煥發(fā)活力。
4、活力小組——做同心少年。發(fā)揮小組合作組織優(yōu)勢(shì)，將小組合作作為學(xué)生學(xué)習(xí)及校內(nèi)各類組織活動(dòng)的組織形式，在“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”評(píng)選的基礎(chǔ)上，延伸評(píng)選范疇，由單一的學(xué)習(xí)逐步延伸到日常管理、各類活動(dòng)及小組文化建設(shè)等多個(gè)層面，以全面促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和活力個(gè)性成長。
（四）開發(fā)活力課程——活力教育發(fā)展的支撐
特色學(xué)校應(yīng)該建立起具有特色的課程體系。學(xué)校把開發(fā)特色校本課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，讓學(xué)生享受到學(xué)校生活的快樂作為活力教育的重要載體。開發(fā)學(xué)生的身心潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
1、規(guī)范校本課程開發(fā)與管理。2014年初，將成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究出臺(tái)《乳山口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校本課程開發(fā)指導(dǎo)綱要》、《乳山口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，逐步建立健全的課程開發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)、保障機(jī)制，確保課程方案付諸實(shí)施。
2、精化拓展型課程。整合學(xué)校、社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，重點(diǎn)開發(fā)特色課程，努力打造精品課程。以“活力社團(tuán)”活動(dòng)開展為承載，逐步開展形成體育、民俗、科技、棋藝等共23個(gè)子課程單元。其中，體育以乒乓球、籃球?yàn)橹攸c(diǎn)，民俗以折紙、十字繡、書畫、舞蹈為重點(diǎn)，棋藝以象棋、圍棋為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，有梯隊(duì)地培養(yǎng)好特長生。通過編寫相關(guān)教材，整合課程，使“活力社團(tuán)”子課程系列化、規(guī)范化、校本化。
3、利用智慧思源心理健康檔案管理系統(tǒng)，開設(shè)校本心理健康課程，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生年齡、生理特征以及習(xí)慣等有計(jì)劃地開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)；面向個(gè)體，對(duì)需要幫助的部分學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，建立特殊學(xué)生檔案，并開展導(dǎo)師幫扶制度，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師聘用關(guān)，嚴(yán)格過程管理關(guān)，實(shí)行指導(dǎo)教師動(dòng)態(tài)調(diào)配制，每學(xué)期組織一次干部、學(xué)生代表評(píng)議，實(shí)行末位淘汰制，以督促和推促教師的活動(dòng)指導(dǎo)效果。加強(qiáng)社團(tuán)規(guī)范化管理，逐步建立其對(duì)學(xué)生和班級(jí)的考核辦法，確保學(xué)生學(xué)得有趣、有效。積極挖掘家長、社會(huì)等師資資源，通過結(jié)對(duì)子，培養(yǎng)特色課程師資隊(duì)伍，
（五）活力校園——活力教育發(fā)展的彰顯
“活力校園”是以學(xué)生和教師為雙主體的、和諧共存的系統(tǒng)形式存在和發(fā)展的有機(jī)整體。它尊重師生的生命主體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富優(yōu)美的教育環(huán)境，順應(yīng)和開發(fā)師生個(gè)體生命潛能，激發(fā)師生生命活力，發(fā)展師生才藝特長，從而使之自由、活潑、全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展
1、優(yōu)化校園整體環(huán)境，力求在環(huán)境建設(shè)上體現(xiàn)“活力教育”的理念，使校園盡顯生機(jī)活力。一是重新栽植甬道兩側(cè)的行道樹，形成一定的景觀效應(yīng)，繼續(xù)推進(jìn)精品校園綠化、美化工作，以綠色校園勃勃生機(jī)調(diào)動(dòng)和熏染師生風(fēng)貌；二是在學(xué)校原有的物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)上，興建一些標(biāo)志性景觀，根據(jù)教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)等區(qū)域特點(diǎn)，著力營造相關(guān)的區(qū)域特色。三是逐步營造五棟教學(xué)樓內(nèi)的“活力”氛圍，組織開展相關(guān)主題、內(nèi)容的征集活動(dòng)，投入資金，以軟雕塑設(shè)計(jì)、懸掛名人介紹、名言、格言、文化古典刊板和標(biāo)志等予以展示。做到一樓一式、一廊一品、處處彰顯生命活力的文化氣息。四是精心布置教室、功能室，突出室內(nèi)文化及功能特性。讓師生身在其中能學(xué)得認(rèn)真，做得開心，充分享受生命的尊嚴(yán)與活力?！ ?span lang='EN-US'>
2、活化校園活動(dòng)主體，學(xué)校的管理服務(wù)于“活力教育”，使學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)開展盡顯活力。一是推進(jìn)校務(wù)公開，靈活學(xué)校管理形式，通過校園網(wǎng)、宣傳欄、家長會(huì)等形式，使學(xué)校管理模式由封閉僵化走向開放，讓教師、家長和學(xué)生均能對(duì)學(xué)校的方針策略有充分的了解，能積極參與學(xué)校管理的過程。二是探索學(xué)生自主管理模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支等學(xué)生自治管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，將“活力藝術(shù)節(jié)”“活力體育節(jié)”等活動(dòng)組織與實(shí)施充分放手給學(xué)生，將學(xué)生自治、自主管理納入學(xué)校精細(xì)化管理范疇。三是成立各種學(xué)生活力社團(tuán)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常性地展示成果，張揚(yáng)個(gè)性。四是借助學(xué)?！暗赖轮v堂”活動(dòng)形式及場(chǎng)地，組織校園大講堂活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)開展交流活動(dòng)，促進(jìn)溝通的場(chǎng)所，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀方法、提升綜合素質(zhì)的平臺(tái)。五是開展“”活動(dòng)，彰顯內(nèi)涵。做到活力思想不僅要上墻，更要上心，要深入每一個(gè)師生的心靈深處，讓校園充滿活力?！ ?/span>
3、攜領(lǐng)活力家社，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)“活力教育”的拓展延伸。通過將家長、社會(huì)等社區(qū)資源納入學(xué)校“活力教育”整體范疇，實(shí)現(xiàn)教育的縱深、縱向發(fā)展。一是充實(shí)家校聯(lián)系機(jī)構(gòu)，設(shè)立家校聯(lián)系工作網(wǎng)絡(luò)，每學(xué)年組織一次家委會(huì)換屆選舉，做到有效銜接，平穩(wěn)過渡。發(fā)揮家委會(huì)成員和教育社會(huì)監(jiān)督員職能，積極參與學(xué)校教育管理工作。二是強(qiáng)化家校社活動(dòng)聯(lián)系，豐富內(nèi)容形式，靈活活動(dòng)載體?！白叱鋈ァ薄_展教師走村包聯(lián)系，家教講師團(tuán)宣講活動(dòng)；“請(qǐng)進(jìn)來”——邀請(qǐng)社會(huì)各界進(jìn)校園活動(dòng)，教學(xué)開放日活動(dòng)，班級(jí)“親子共讀”活動(dòng)。三是豐富家校社聯(lián)系載體。重視家長學(xué)校工作，把家長學(xué)校作為家校聯(lián)系工作的重要載體，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，配優(yōu)師資，開展好活動(dòng)，指導(dǎo)家長科學(xué)地進(jìn)行家庭教育。開展“活力家庭”評(píng)選活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)外良好習(xí)慣和道德品質(zhì)的有效遷移。四是暢通渠道，形成“活力家社”聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。學(xué)校將主動(dòng)發(fā)揮各類家校聯(lián)系平臺(tái)的作用，增進(jìn)交流溝通，爭(zhēng)取社會(huì)各方力量，支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，共同做好教書育人工作。
五、保障措施
1、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
通過骨干訪學(xué)、校本主題講座、邀請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo)等方式，宣傳和普及學(xué)校特色建設(shè)思想，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，全面、正確把握特色學(xué)校的內(nèi)涵。發(fā)動(dòng)教師參與到學(xué)?！盎盍逃苯ㄔO(shè)工作方案的制定和研討中來，思想上重視，行動(dòng)中落實(shí)，使學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃成為全體教師的共識(shí)和追求，領(lǐng)會(huì)和把握規(guī)劃內(nèi)涵，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論和文化氛圍，為規(guī)劃實(shí)施提供強(qiáng)有力的理念保障。
2、組織領(lǐng)導(dǎo)，過程管理
成立特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全面負(fù)責(zé)特色學(xué)校創(chuàng)建整體工作，落實(shí)方案的制定、項(xiàng)目的推進(jìn)和活動(dòng)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，做到人員職權(quán)明細(xì)，任務(wù)明確，責(zé)任到位。各相關(guān)處室具體落實(shí)工作方案的各類活動(dòng)，保障創(chuàng)建方案的順利實(shí)施。積極協(xié)調(diào)各級(jí)專家和家委會(huì)成員參與學(xué)校特色創(chuàng)建工作，在方案的執(zhí)行中，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，及時(shí)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，不斷調(diào)整完善工作內(nèi)容，使之更具合理性、可行性和實(shí)效性。
3、師資培育，科研引路
重視對(duì)教師的培養(yǎng)力度，通過專業(yè)研修、課程開發(fā)、校本培訓(xùn)等一系列措施，培養(yǎng)和造就一支觀念新、素質(zhì)高、有個(gè)性、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教科研工作，抓實(shí)省市三級(jí)課題研究過程，以此為契機(jī)和抓手，用課題的特色研究，引領(lǐng)推動(dòng)特色項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，解決特色建設(shè)過程中產(chǎn)生的實(shí)際問題，確保創(chuàng)建工作健康、快速、可持續(xù)發(fā)展。
4、創(chuàng)設(shè)條件，確保投入
特色學(xué)校建設(shè)過程中，學(xué)校將多渠道籌措資金，加大和確保各項(xiàng)資金投入，調(diào)整經(jīng)費(fèi)的使用結(jié)構(gòu)，合理支配學(xué)校的使用經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)資金，優(yōu)先保障創(chuàng)建工作中的硬件到位及必需活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出等。
特色學(xué)校的建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程，五年時(shí)間里，學(xué)校全體師生將群策群力，勇于探索，敏于開拓，樂于創(chuàng)新，將“活力教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃盍Γ炀鸵凰處煴M心、家長放心、學(xué)生舒心的特色學(xué)校。
聯(lián)系客服
