女孩的天賦和弱勢(shì)出色的女孩女孩把世界看成一種關(guān)系，她們傾向于關(guān)系式的生活方式。女孩的優(yōu)勢(shì)也將圍繞關(guān)系展開(kāi)——她們天生喜歡語(yǔ)言、社交和與人交流，這促使她們?nèi)グl(fā)展與之有關(guān)的技能。
女孩比男孩更敏感?！奥?tīng)”是女孩得天獨(dú)厚的心智能力，因此女孩對(duì)噪音的反應(yīng)更強(qiáng)烈，同一個(gè)聲音在女孩聽(tīng)來(lái)要比男孩聽(tīng)到的響亮兩倍；在觸覺(jué)方面，最不敏感的女孩也要比最敏感的男孩得分高；女孩的視覺(jué)記憶更好，在黑暗中女孩看得要比男孩清楚；女孩的味覺(jué)和嗅覺(jué)也比男孩敏感：女孩有更多地味蕾，更容易受到氣味的吸引。正因?yàn)榇?，女孩更擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)等，捕捉到那些微妙的、不容易被人發(fā)覺(jué)的信息以及更為具體的細(xì)節(jié)，建立起自己的直覺(jué)系統(tǒng)。
女孩會(huì)把這些自然地應(yīng)用到人際交流中。她們喜歡交往，并注重發(fā)展親密的友誼。她們對(duì)人更感興趣，在搖籃里就表現(xiàn)出于人交流的傾向性。交流使她們感覺(jué)到支持。先交流后行動(dòng)是女孩習(xí)慣的方式。
女孩的交流傾向受到語(yǔ)言能力的有力支持。因?yàn)榇竽X左半球神經(jīng)末稍的發(fā)育早于男孩（女孩的的語(yǔ)言大腦組織位于左半腦前區(qū)，而男孩子的分布在左半腦的前區(qū)和后區(qū)），她們很早就學(xué)會(huì)說(shuō)話、書寫、造句，有良好的語(yǔ)言推理能力，并且很少出現(xiàn)閱讀問(wèn)題。這些使女孩一上學(xué)就表現(xiàn)出男孩所不具備的優(yōu)勢(shì)。
女孩發(fā)育成熟比男孩快而均衡。學(xué)齡前的女孩比同齡的男孩有更好的平衡水平，她們能很好地進(jìn)行單腿跳。
女孩不喜歡帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。她們的游戲一般活動(dòng)量也比較小,有秩序和規(guī)則可循。
請(qǐng)?jiān)谶@些方面幫助她女孩缺乏空間能力——例如改變物體形狀，選擇正確路徑——美國(guó)做過(guò)一項(xiàng)部件組裝測(cè)試，要求男孩子、女孩子把不同的火花塞和瓶塞分別插到對(duì)應(yīng)的內(nèi)燃機(jī)、瓶子上，結(jié)果男孩子的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女孩子。這或許可以解釋為什么女建筑師的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于男建筑師。
女孩更為薄弱的抽象思維能力使得她們?cè)跀?shù)理方面的學(xué)習(xí)較男生困難。當(dāng)數(shù)學(xué)不再只是四則運(yùn)算，必須學(xué)習(xí)、運(yùn)用抽象的概念和理論時(shí)，女孩的語(yǔ)言能力便派不上用場(chǎng)了。因此，家長(zhǎng)不妨有意識(shí)地讓女孩多玩三維立體積木和游戲，以增強(qiáng)的她空間思辨力。
由于激素水平的不均衡，女孩與男孩的性發(fā)育出現(xiàn)差別，具有各自不同的特征。例如，男孩會(huì)在跑步和跳高方面更勝女孩一籌。特別是青春期以后，這種差距漸漸擴(kuò)大——男孩發(fā)育得更快、更健壯，在體格上擁有女孩所不能企及的優(yōu)勢(shì)。
女孩天生不具有攻擊性的傾向。當(dāng)社會(huì)需要更多的進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)和探險(xiǎn)精神，而不僅僅是安靜的聽(tīng)從指令，女孩就會(huì)覺(jué)得自己陷入被動(dòng)。雖然很多人相信，如果在女孩的早期教育中適當(dāng)增加一些能夠培養(yǎng)攻擊性的心理內(nèi)容，女孩也會(huì)像男孩一樣成為自主解決問(wèn)題的高手，但這并不表明，這些會(huì)使女孩覺(jué)得滿足。換言之，一分成功的事業(yè)或許會(huì)讓女孩贏得自尊，但她未必會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。
男孩的天賦和弱勢(shì)出色的男孩男孩自信、生機(jī)勃勃。他們喜歡集體生活，并善于根據(jù)自己的實(shí)力來(lái)估計(jì)自己在所處集體中的地位，更喜歡主宰、控制環(huán)境。男孩喜歡競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中他會(huì)覺(jué)得興奮，男孩也愿意接受挑戰(zhàn)，甚至有不為任何理由就去冒險(xiǎn)的傾向。
如果能夠從父母身上得到充分的支持和愛(ài)，男孩會(huì)比女孩更早地走向獨(dú)立。通過(guò)對(duì)6個(gè)月的男女嬰的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)困難的時(shí)候，男嬰已經(jīng)開(kāi)始試圖通過(guò)自己的探索嘗試解決問(wèn)題的途徑，而不是借助哭泣等手段。
男孩體內(nèi)的睪丸素使男孩更具攻擊性，心理學(xué)家稱之為“有攻擊性的小機(jī)器”。在運(yùn)動(dòng)能力方面，男孩的爆發(fā)力、動(dòng)作速度和猛烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女孩。
男孩擅長(zhǎng)抽象思維，具有很強(qiáng)的立體空間認(rèn)知能力，4歲的時(shí)候就已經(jīng)擅長(zhǎng)三維空間的游戲了，這正是將來(lái)學(xué)習(xí)工程學(xué)所必備的技能。男孩在數(shù)學(xué)方面也有很強(qiáng)的潛能，比女孩子更容易理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。自然科學(xué)也是男孩的擅長(zhǎng)。
男孩的目的性很強(qiáng)，他們會(huì)注重結(jié)果而不是過(guò)程。在復(fù)雜的情況下，男孩比較善于單刀直入解決問(wèn)題，而忽視感情的因素。
男孩富有個(gè)性，他們喜歡張揚(yáng)與眾不同的做事方法，對(duì)自己的所作所為很有自豪感。
男孩擅長(zhǎng)實(shí)踐，所以他們總是把家里的東西搞壞，又突然間修好了許久不用的鬧鐘。
男孩的注意力相對(duì)要比女孩集中，他們擅長(zhǎng)完成一件事后再做另一件事。
請(qǐng)?jiān)谶@些方面幫助他男孩的所有感覺(jué)器官（包括直覺(jué)）天生要比女孩遲鈍。觸覺(jué)最敏感的男孩也比不上觸覺(jué)最不敏感的女孩。在視覺(jué)方面，男孩對(duì)移動(dòng)物體更感興趣。在聽(tīng)力上，男孩的敏感度也大大低于女孩，所以有的家長(zhǎng)會(huì)抱怨“為什么我的話你聽(tīng)不見(jiàn)？！”而事實(shí)上男孩可能真的沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
由于體內(nèi)的睪丸素的作用，男孩對(duì)于某種需求或愿望，比女孩需要更快更及時(shí)的滿足。因此，男孩的耐久力較女孩差，他們的注意力持續(xù)時(shí)間要比女孩短，做事也更毛躁，他們經(jīng)常沒(méi)聽(tīng)清指令就行動(dòng)，因而錯(cuò)過(guò)很多重要步驟。如果家長(zhǎng)希望男孩做什么，就要盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，直截了當(dāng)對(duì)男孩更有效果，不要期待他們對(duì)暗示有什么反映。
男孩的語(yǔ)言能力比較差，可能會(huì)比同齡女孩晚一年，在閱讀方面，男孩會(huì)3倍困難于女孩。男孩比女孩更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，所以補(bǔ)課班里，往往有2／3的男生。男孩不善于察言觀色。家長(zhǎng)可以通過(guò)給男孩講故事、唱童謠的手段，幫助他彌補(bǔ)語(yǔ)言和閱讀方面的不足。
男孩的發(fā)育比較緩慢，學(xué)會(huì)爬行、站立和走路都比較晚，他們身體發(fā)育的速度通常要到高中時(shí)才能追上女孩。
男孩的細(xì)微動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，手工可能是男孩的弱項(xiàng)?？奂~扣、系鞋帶、拿剪刀這樣的動(dòng)作，他們總是顯得笨拙。男孩經(jīng)常會(huì)因?yàn)闀鴮懖疃バ判?，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)他們，讓他們多拿鉛筆或彩色筆涂涂畫畫，以提高他們的興趣和信心。
