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不可以期望值過(guò)高，急于求成心，代替太多。如直接幫孩子識(shí)譜、標(biāo)指法等，如此“幫忙”既忽略了孩子基本能力的培養(yǎng)，也形成了孩子懶惰的習(xí)慣。

不可以情緒急躁。孩子在學(xué)習(xí)中難免要遇到障礙，一旦出現(xiàn)一些問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)避免急躁，更不能打罵、懲罰。只要孩子比先前的學(xué)習(xí)有進(jìn)步就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定、表?yè)P(yáng)。

不可完全撒手不管，聽之任之。初學(xué)階段的孩子對(duì)手形、視譜等基礎(chǔ)概念還沒有形成明確的概念，基本上完全靠感覺經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)的陪練雖不是最終目的，但家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子如何聽懂老師的要求，領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)容和彈奏要點(diǎn)，督促、檢查孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果十分必要。

鋼琴是一門技藝性的樂(lè)器，要想掌握它，不可能立竿見影，而要通過(guò)日積月累的勞動(dòng)才能有所收獲。這種從量變到質(zhì)變的勞動(dòng)要靠極大的耐力、毅力完成。所以，從一開始，家長(zhǎng)就應(yīng)該幫助孩子固定每天的練琴時(shí)間，實(shí)質(zhì)性成制度化，切不可三天打漁，兩天曬網(wǎng)。

此外，還要幫助孩子建立正確的讀譜習(xí)慣。在教師的指導(dǎo)下，幫助孩子自己突破難點(diǎn)，找出重點(diǎn)，正確分析趨勢(shì)結(jié)構(gòu)化繁為簡(jiǎn)，化多為少地有效練琴，而不是盲目練數(shù)遍。

首先要幫助孩子養(yǎng)成會(huì)用腦練琴的習(xí)慣，方法老師教，但監(jiān)督得靠家長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并分析，找出解決的方法：

另外，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用聽覺練琴。這是提高練琴效的好辦法。做到會(huì)聽，才能找到好與差的區(qū)別，找到問(wèn)題的癥結(jié)，同時(shí)，注意聽是提高演奏水平的關(guān)鍵。

再者，引導(dǎo)孩子會(huì)舉一反三練琴，始其在練琴過(guò)程中，避免出現(xiàn)同樣的技術(shù)性問(wèn)題，節(jié)約練琴的精力與時(shí)間，提高學(xué)琴的新鮮感。

總之，通過(guò)家長(zhǎng)一段時(shí)間的陪練，培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣，掌握科學(xué)的練琴方法，從而具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

這種練琴方法，不但可以滲透到其它的學(xué)科學(xué)習(xí)中，也培養(yǎng)了孩子的堅(jiān)韌的毅力和品格?！芭憔殹辈粌H僅是形而上學(xué)的“陪上課、陪練琴”，而是一種綜合的能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)?！芭憔殹钡淖饔冒l(fā)揮的好，不但可以激發(fā)孩子學(xué)琴的興趣和能力，還可以對(duì)孩子其他學(xué)科的課程學(xué)習(xí)起到有益的輔助作用，相反，若“陪練”不好，則會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，甚至厭倦練習(xí)，其損失恐怕不僅僅是學(xué)習(xí)本身，而是對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣都會(huì)受到極大的影響。