當(dāng)過班主任的老師都有體會(huì),班主任工作是最辛苦、最復(fù)雜的,尤其是當(dāng)自己艱苦的勞動(dòng)得不到學(xué)生與家長的認(rèn)可,就更會(huì)使班主任滿腹冤屈.那如何讓學(xué)生、家長的理解呢？尤其是家長的理解,并與班主任密切配合呢？這就是班主任工作的藝術(shù)了。我在十多年的班主任生涯中,感受最深的一點(diǎn)就是如果能采用“換位法”去處理問題，將會(huì)收到事半功倍的效果。
一、請家長宜有選擇
初中學(xué)生的家長大多數(shù)都是40歲左右的人,他們是家庭、單位的“頂梁柱”，有很多家長被請到學(xué)校后會(huì)影響自己的工作。所以，作為班主任不要大小事都請家長。諸如多次不交作業(yè)，上課愛講話，搞小動(dòng)作或一般的違紀(jì)行為等。馬上就請家長，這樣經(jīng)常請家長到校，會(huì)在學(xué)生和家長的心中造成班主任無能的印象。時(shí)間長了，會(huì)使家長產(chǎn)生抵觸情緒,對班主任經(jīng)常請家長產(chǎn)生無所謂的態(tài)度,那么只會(huì)是事倍功半。作為學(xué)生，更會(huì)起反作用。學(xué)生認(rèn)為教師不給他留面子，傷了他的自尊心，學(xué)生不但不會(huì)改，說不定還會(huì)變本加厲，在班上的表現(xiàn)會(huì)越來越差的。更不要說服班主任管了。這樣不但勞而無功，反而是勞而招冤。這就不是班主任的初衷了。例如：我班胡某同學(xué),上課愛講話,經(jīng)常不完成作業(yè),且書寫馬虎,經(jīng)我多次教育,仍不悔改。于是,我便打電話告訴其父母,并說了該生發(fā)言大膽,有禮貌等優(yōu)點(diǎn)。希望父母能給該生打電話開導(dǎo)他，讓他改正缺點(diǎn)，并轉(zhuǎn)告老師對他的關(guān)心和希望……父母便在電話中語重心長地給予輸導(dǎo),提出要求。爾后,我又找其談心,希望其不要辜負(fù)父母的期望。這樣,胡某有了畏懼感,作業(yè)也認(rèn)真了,上課也專心聽講了。學(xué)生認(rèn)為老師給他留了面子,對老師也不怨恨,也就不會(huì)出現(xiàn)逆反心理。不過,如果遇到學(xué)生在校打群架、偷竊等不良現(xiàn)象時(shí),一定要請家長配合,而這時(shí)家長一定會(huì)非常重視,對學(xué)生將會(huì)有大的威懾力。事后家長只能感激班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教導(dǎo)有方了。
二、站在朋友的立場上與家長交流
有很多家長，尤其是跳皮搗蛋的學(xué)生或雙差生，最怕老師請去了。因?yàn)楹芏喟嘀魅我灰娂议L就生氣地羅列了該子女在校的種種“罪狀”。尤其是開家長會(huì)，班主任先是點(diǎn)名表揚(yáng)優(yōu)生，再點(diǎn)名批評(píng)差生。這樣讓差生家長面子上受不了，回家去把子女打罵一頓。不但達(dá)不到教育目的，反而會(huì)加深學(xué)生對班主任的討厭、不信任；下次如再開家長會(huì)，學(xué)生家長一定會(huì)找借口不參加。同時(shí)對班主任也會(huì)產(chǎn)生厭惡之感。其實(shí)，我認(rèn)為班主任是必須向家長通報(bào)學(xué)生在校的情況的，班主任還有義務(wù)對家長進(jìn)行必要的教育子女的指導(dǎo)的。但首先要做到尊重家長的人格,心理和言行上要與家長保持平等，要站在朋友的立場上與家長商量怎樣用最好的方法,采取最有效的措施去教育學(xué)生、幫助學(xué)生。這樣,家長容易接受,學(xué)生也不會(huì)因被請家長而討厭班主任了。我班學(xué)生賈東東同學(xué),上課愛接嘴、搞笑,我的課稍好點(diǎn),其他課任老師的課簡直很難順利上下去。與他進(jìn)行多次談心,他當(dāng)面承認(rèn)得好,上課又忘乎所以了。沒辦法,我便請了家長,先談了該生的優(yōu)點(diǎn)。如：聰明，口才好等。然后又指出其不足,希望家長配合管教。家長聽后很樂意地接受了；并配合老師在辦公室里對其進(jìn)行了一個(gè)鐘頭的說教。賈東東同學(xué)終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并向我及父母保證：一定改正缺點(diǎn)。從此以后,該生接嘴少了，也不再搞笑了。每當(dāng)看到他有一小點(diǎn)進(jìn)步，我就給予表揚(yáng)，還打電話讓父母知道。希望家長也打電話給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣家長高興，學(xué)生也開心；更主要的是學(xué)生改正了缺點(diǎn),學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,我的目的也就達(dá)到了。
三、發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生及家長的優(yōu)點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都有自己的不同的性格和特點(diǎn)。我從教十六年來，還從未發(fā)現(xiàn)“一無是處”的學(xué)生，只是發(fā)現(xiàn)不夠細(xì)心的教師。每一位學(xué)生包括雙差生都會(huì)有亮點(diǎn)，只是教師沒有去發(fā)現(xiàn)而已。我班有一位雙差生叫馮陽。從小學(xué)到中學(xué),他在老師心目中都是一個(gè)令人討厭的跳皮鬼，是學(xué)生取笑的材料。家長也灰心了，對其不是打就是罵，完全失去了信心。根本不想管了，于是送到我們這封閉學(xué)校來，眼不見，心不煩。來我班后,他上課不愛聽講，愛講話，作業(yè)不完成；即使完成了也是馬虎抄襲。多次與之談心，效果都不理想。我也很苦惱。但有一次，班上的同學(xué)出墻報(bào)。他偏去搗蛋，在黑板上畫了一支燃燒的蠟燭。學(xué)生便向我告狀。我走到教室一看，那支蠟燭畫得很有立體感,栩栩如生；火焰還用紅色粉筆涂了，很有美感。于是,我便當(dāng)作同學(xué)的面表揚(yáng)了他，同時(shí)也指出了他的不足。還讓他當(dāng)我班“花蕾”文學(xué)社的美術(shù)設(shè)計(jì)。并打電話告訴他父母這一消息，希望他父母與老師配合，不要再打罵他，商量怎樣去鼓勵(lì)他。希望家長在他每周回家時(shí)多鼓勵(lì)、多監(jiān)督他，給他樹立信心，爭取把成績補(bǔ)上。該生也從此對繪畫情有獨(dú)鐘。在班上搗蛋次數(shù)少了，作業(yè)也按時(shí)完成了。一有時(shí)間便埋頭畫畫。每科成績也有進(jìn)步，同學(xué)們對他也另眼相看了。最高興的還是他的父母。自己的兒子第一次得到老師的表揚(yáng)，而今各方面都有了很大進(jìn)步，家長對我怎感激、佩服呢?同時(shí)更喚起了家長對子女督促、教育的信心。我的目的也達(dá)到了。
所以,通過我的認(rèn)真思索和不斷總結(jié)，我深深地感受到“換位法”在班主任工作中確實(shí)有實(shí)效。各位同仁，如你也當(dāng)班主任，不妨一試。
