教育學與心理學復習試題
1、教育學部分
一、選擇題
1．教育學研究的對象是（ ）
A．教育現(xiàn)象 B．教育方針C．教育政策 D．教育理論
2．標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（ ）
A．《學記》 B．《普通教育學》C．《大教學論》 D．《教育論》
3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（ ）
A．騎馬 B．投槍C．音樂 D．吟詩
4．"蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑"反映了對人的發(fā)展的影響的是（ ）
A．教育 B．環(huán)境C．遺傳 D．主觀努力
5．學校體育的最為基本的組織形式是（ ）
A．早操、課間操 B．體育課C．體育競賽 D．學生自覺鍛煉
6．教學過程是一種特殊的（ ）
A．心理過程 B．信息過程C．邏輯過程 D．認識過程
7．"要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人"所體現(xiàn)的德育原則是（ ）
A．從學生實際出發(fā)的原則B．知行統(tǒng)一的原則
C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則D．集體教育和個別教育相結(jié)合的原則
8．布魯納所倡導的"發(fā)現(xiàn)學習"的教學方法是一種（ ）
A．以直觀感知為主的教學方法B．以實際訓練為主的教學方法
C．以探究活動為主的教學方法D．以情感陶冶為主的教學方法
9．班主任工作計劃一般包括（ ）
A．學期計劃和具體活動計劃 B．全面計劃和專題計劃
C．課內(nèi)計劃和課外計劃 D．教學工作計劃和思想工作計劃
10．在三結(jié)合教育中，占主導地位的是（ ）
A．家庭教育 B．學校教育C．自我教育 D．社會教育
11．學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（ ）
A．課外校外教育 B．各科教學C．社會實踐活動 D．班主任工作
12．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（ ）
A．以教學為主 B．教學、科研并重C．教學、科研、生產(chǎn)三中心 D．所有時間用于搞教學
13．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（ ）
A．唐朝中期 B．明朝中期C．清朝末年 D．辛亥革命以后
二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14．贊科夫在《教學與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學原則，即
原則、高速度原則、理論知識起主導作用，使學生理解學習過程以及
的原則。
15．遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些先天的 的特點，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的 。
16．歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即 和 。
17．我國新時期的教育方針是：教育必須為 服務，必須與 相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
18．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、 、法紀教育和 四個基本方面。
三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
19．簡述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。
20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識
21．教學過程的基本規(guī)律是什么？
四、論述題（本題滿分15分）
22．試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學的優(yōu)越性。
參考答案
一、選擇題
1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．D 7．C8．C 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C
二、填空題
14．高難度 使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展
15．生理解剖 可能性
16．斯巴達教育 雅典教育
17．社會主義現(xiàn)代化建設 生產(chǎn)勞動
18．政治教育 道德品質(zhì)教育
三、簡答題
19．（1）教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約。
（2）社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領導權(quán)、受教育權(quán)等。
（3）教育對社會政治經(jīng)濟制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務；教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。
20．（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。
（2）精深的專業(yè)知識。教師須對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。
（3）廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。
（4）必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。
21．（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
（2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學的教育性規(guī)律）。
四、論述題
22．（1）班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。
（2）班級授課制的基本特征。（略）
（3）其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。
（4）但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標準化、同步化、集體化，不能很好適應學生的個別差異，不易發(fā)揮學生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。
（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學生都能達到最佳發(fā)展。
2、教育學部分
一、選擇題
1．中國歷史上最早提出"教學相長"的著作是（ ）
A．《大學》 B．《中庸》C．《學記》 D．《春秋》
2．實用主義教育流派的代表人物是（ ）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威
3．教育心理起源論認為教育起源于（ ）
A．生產(chǎn)勞動 B．模仿 C．語言 D．動物本能
4．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（ ）
A．深化課堂教學B．培養(yǎng)競賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力
5．西漢初期實行的"罷黜百家，獨尊儒術(shù)"的文教政策體現(xiàn)了教育的（ ）
A．永恒性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性
6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（ ）
A．大力加強普通高中教育B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)教育
7．學生在教育過程中，處于（ ）
A．主導地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位
8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（ ）
A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
9．"讓學校的每一面墻壁都開口說話"，這是充分運用了下列哪一種德育方法（ ）
A．陶冶教育 B．榜樣示范C．實際鍛煉 D．品德評價
10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（ ）
A．個人本位論 B．社會本位論C．教育無目的論 D．國家利益論
11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念
C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧
12．學生的"向師性"和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（ ）
A．示范性 B．復雜性C．主體性 D．長期性
13．班集體形成的主要標志之一是（ ）
A．成立了班委會 B．開展了班級工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃
二、境空題
14．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家 的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的 理論。
15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的 標準。 一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化。
16．小學生的思維以 思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹 教學原則的依據(jù)。
17．教師的備課要求做好三方面的工作，即 、 、設計教法。
18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即 和 。
三、簡答題
19．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些
20．班主任工作的基本任務和具體方法各是什么？
21．學校教育、家庭教育、社會教育應如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？
四、論述題
22．試論美育對促進學生全面發(fā)展的重要意義。
參考答案
一、選擇題
1．A 2．D 3．B 4．C 5．B 6．B 7．B8．D 9．A 10．C 11．B 12．A 13．C
二、境空題
14．布魯納范例教學15．質(zhì)量規(guī)格 培養(yǎng)目標16．具體形象 直觀性17．鉆研教材 了解學生18．啟發(fā)式 注入式
三、簡答題
19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關(guān)心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。
20．班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。
班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。
21．（1）學校教育占主導地位。
（2）家庭、社會和學校相互支持，目標一致。
（3）加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系。
（4）加強學校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系。
四、論述題
22．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：
（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。
（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。
（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。
3、教育學部分
一、選擇題
1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（ ）
A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論
2．"四書"、"五經(jīng)"是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（ ）
A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》
3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（ ）
A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（ ）
A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性
5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ ）
A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力
6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（ ）
A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長
7．"學為人師，行為世范"體現(xiàn)了教師工作的（ ）
A．復雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性
8．"學而時習之"體現(xiàn)的教學原則是（ ）
A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則
9．"三軍可奪帥，匹夫不可奪志"說的是（ ）
A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為
10．做好班主任工作的前提和基礎是（ ）
A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作
11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）
A．學科課程論 B．活動課程論C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論
12．三結(jié)合的教育一般是指（ ）
A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合
13．孔子說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"這反映教師勞動的哪種特點？（ ）
A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法
二、填空題
14． 的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家 的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。
15．"揠苗助長"、"陵節(jié)而施"的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的 性和 性。
16． 是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件， 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17．德育過程的基本矛盾是 和 之間的矛盾。
18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和 。課外校外教育的主要特點是 、靈活性、實踐性。
三、簡答題
19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的
哪部著作？
20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？
21．簡述德育工作的新形式。
四、論述題
22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。
參考答案
一、選擇題
1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 6．A 7．D8．D 9．C 10．B 11．C 12．A 13．D
二、填空題
14．馬克思主義 凱洛夫 15．順序 階段16．社會主義制度 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
17．教育者提出的德育要求 受教育者已有的品德基礎18．個人活動 自愿性
三、簡答題
19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科
開始形成。
20．課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。
21．（1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。
四、論述題
22．（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。
（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。
4、教育學部分
選擇題
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（ ）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克
2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（ ）
A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則
3．下列說法不正確的是（ ）
A．教育將隨國家的消亡而消亡 B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會
4．體育的根本任務是（ ）
A．通過體育對學生進行思想品德教育 B．增強學生體質(zhì)
C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能 D．向國家輸送優(yōu)秀運動員
5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（ ）
A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
6．"教學相長"這一提法（ ）
A．最早出現(xiàn)于《論語》 B、指明了教師在教學活動中的主導地位
C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一 D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講"雪花"這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中
拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ ）
A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀
8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（ ）
A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動
C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（ ）
A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力
C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習
10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．上課 B．備課C．課堂練習 D．學業(yè)成績的檢查與評定
11．班級授課制的實施在我國始于（ ）
A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立
12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（ ）
A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義
13．班主任了解學生的基本方法是（ ）
A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調(diào)查法
二、填空題
14．洛克在《 》一書中提出了"紳士教育"的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持 主張。
15．教育的兩大基本規(guī)律是 和 。
16．體育是以 為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是 。
17．廣義的教育制度指 ；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的 。
18．教師在整個教育過程中起 作用。"我愛我?guī)?，我更愛真?這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的 特點。
三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？
20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。
21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？
四、論述題（本題滿分15分）
22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律.
參考答案
一、選擇題
1．B 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C 7．B8．C 9．C 10．A 11．B 12．B 13．A
二、填空題
14．教育漫話 個人本位論15．教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律 教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律16．身體活動 體育課17．國民教育制度 總體系18．主導 民主平等
三、簡答題
19．（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。
（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。
（3）教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
20．（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；
（2）機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；
（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21．（1）根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。
（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
四、論述題
22．（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。
（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。
（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
5、教育學部分
一、選擇題
1．現(xiàn)代教育史上，提出"結(jié)構(gòu)主義"學說并倡導"發(fā)現(xiàn)學習"方法的教育家是（ ）
A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納
2．華生在《行為主義》一書中寫道："給我一打健康的兒童，如果在由我所控制
的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家--醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。"這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（ ）
A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師
3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（ ）
A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育
4．普及義務教育始于（ ）
A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會
5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了"六·三·三"的學習階段和年限的學制是（ ）
A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ ）
A．自覺性 B．獨立性C．創(chuàng)造性 D．主動性
7．教材包括（ ）
A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是
8．德育過程的基本矛盾是（ ）
A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾
D．學生的上進心與情性之間的矛盾
9．課外校外教育是對課堂教學的一種（ ）
A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革
10．"開而弗達"體現(xiàn)了教學的（ ）
A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則
11．教學的基本組織形式是（ ）
A．個別教學 B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學
12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（ ）
A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸
13．狹義的教育制度是指（ ）
A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度
二、填空題
14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育
現(xiàn)象和教育 現(xiàn)象。
15．人對環(huán)境的反映是 的反映，教育在人的發(fā)展過程中起 作用。
16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的 教育向
教育轉(zhuǎn)變的思想。
17．美育的實施途徑主要有：通過 和課外文藝活動實施美育；通過
實施美育；通過社會日常生活實施美育。
18．一名合格教師應具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學的能力； 能力； 能力；自我調(diào)控能力。
三、簡答題
19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。
20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？
21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？
四、論述題（本題滿分15分）
22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？
參考答案
一、選擇題
1．D 2．A 3．B 4．C 5．D 6．C 7．D8．C 9．B 10．C 11．D 12．B 13．D
二、填實題
14．社會 認識 15．能動 主導16．應試 素質(zhì) 17．各科教學 大自然18．語言表達 組織管理
三、簡答題
19．（1）教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。
（2）教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。
20．（1）教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。
（2）教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。
（3）教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。
（4）教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。
21．德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：
（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。
（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。
（3）從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
四、論述題
22．（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。
（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。
（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。
（4）當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。
（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立"抓反復，反復抓"的德育思想。
6、教育學部分
一、選擇題
1．"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"要求教學必須遵循的原則是（ ）
A．因材施教原則 B．鞏固性原則
C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結(jié)合的原則
2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（ ）
A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育
3．古希臘斯巴達教育比較重視（ ）
A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育
4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（ ）
A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年
5．我國頒布實行的壬戌學制是在（ ）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有（ ）
A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識
C．廣博的文化基礎知識 D．必備的教育科學知識
7．人們常說"教育有法而教無定法"，這反映教師勞動具有（ ）
A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點
8．學校工作必須堅持以（ ）
A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主
9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的"平行教育"的德育原則是指（ ）
A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（ ）
A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的
C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合
12．"十年樹木，百年樹人"這句話反映了教師勞動的（ ）
A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性
13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（ ）
A．以"知"為開端，知、情、意、行依次進行
B．以"情"為開端，情、知、意、行依次進行
C．以"行"為開端，行、知、情、意依次進行
D．視具體情況，可有多種開端和順序
二、填空題
14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是 和 。
15．教師是教育工作的組織者、 ，在教育過程中起 作用。
16．在我國，課程主要由三部分組成，即 、 、 和教材。
17．德育一般包括思想教育、 、 和道德教育四個基本方面。
18．課外校外教育的形式主要有 活動 活動和個人活動。
三、簡答題
19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？
20．教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？
21．簡述我國學制改革的基本原則。
四、論述題
22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。
參考答案
一、選擇題
1．C 2．D 3．A 4．B 5．D 6．D 7．B8．A 9．D 10．C 11．B 12．D 13． D
二、填空題
14．個人本位論 社會本位論 15．領導者 主導16．課程計劃（教學計劃） 學科課程標準（教學大綱）17．政治教育 法紀教育 18．群眾性 小組
三、簡答題
19．（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。
20．（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。
21．（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22．在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
1、心理學部分
五、選擇題
23．心理學是研究人的下列哪種選項的科學（ ）
A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B．心理過程C．認識過程 D．心理特征
24．早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的
干擾（ ）
A．前攝抑制 B．倒攝抑制C．單一抑制 D．雙重抑制
25．大學生在記課堂筆記時對漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（ ）
A．隨意注意 B．不隨意注意C．無意注意 D．隨意后注意
26．思維的過程不包括（ ）
A．分析與綜合 B．判斷與推理C．比較與抽象概括 D．系統(tǒng)化與具體化
27．直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（ ）
A．性格 B．氣質(zhì)C．能力 D．興趣
28．氣質(zhì)的動力性特征受制于人的（ ）
A．興趣愛好類型 B．性格類型C．高級神經(jīng)活動類型 D．動機需要類型
29．在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（ ）
A．原型定向 B．操作定向C．原型操作 D．原型內(nèi)化
30．下列哪種選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目（ ）
A．完成圖片 B．排列圖片C．實物組合 D．數(shù)字推理
31．提出歸因理論的心理學家是（ ）
A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛 C．韋納 D．多伊奇
32．動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論（ ）
A．成就動機理論 B．耶克斯-多德森定律C．成績結(jié)構(gòu)理論 D．強化理論
33．下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（ ）
A．羅夏克墨跡測驗 B．句子完成測驗C．主題統(tǒng)覺測驗 D．明尼蘇達多相人格測驗
34．這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進行的操作，如機械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（ ）
A．研究型 B．藝術(shù)型C．現(xiàn)實型 D．社會型
35．在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（ ）
A．近因效應 B．首因效應C．社會過濾效應 D．最近效應
六、填空題
36．世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內(nèi)容，即身體健康、
健康、 健康和社會適應良好。
37．人的意識的基本特性是： 性、 性、社會制約性以及以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。
38．需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和 的狀態(tài)；引發(fā)并維持活動的傾向稱為 。
39．情緒的基本分類有快樂、 憤怒、 。
40．在技能形成過程中，練習到一定時期會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象，稱為 。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和 。
七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
41．心理健康的現(xiàn)實標準是什么
42．簡述馬斯洛的人格理論？
43．簡述能力差異的表現(xiàn)。
八、論述題（本題滿分15分）
44．依據(jù)有關(guān)的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的一些具體措施。
參考答案
五、選擇題
23．A 24．A 25．D 26．B 27．C 28．C 29．C30．D 31．C 32．B 33．D 34．C 35．B
六、填空題
36．心理 道德 37．自覺目的 主觀能動 38．不平衡 動機39．悲哀 恐懼 40．高原期 原型內(nèi)化
七、簡答題
41．自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。
42．（1）自我實現(xiàn)。（2）需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實現(xiàn)的需要。
43．能力的個別差異：（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。（2）能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異（即一般能力的差異）。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上，也存在著差異。能力的團體差異：（1）性別差異，（2）種族差異，（3）職業(yè)差異。
八、論述題
44．（1）利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學生的學習積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。
（2）實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設"問題情境"，即是在教學內(nèi)容和學生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強烈的解決問題的愿望。
（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。不同難度的任務所需要的動機強度不同，對于簡單的任務，需要較高的動機強度；對于困難的任務，則需要較低的動機強度。日常教學中的評價旨在促進學生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務是有益的。
（4）充分利用反饋信息，有效進行獎懲，讓學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效，以便激起進一步學好的愿望；通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使兒童產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。
（5）合理設置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。
（6）正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。教師要幫助學生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定出切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。
2、心理學部分
五、選擇題
23．學生邊聽講邊記筆記屬于（ ）
A．注意的分散 B．注意的分配C．注意的動搖 D．注意的轉(zhuǎn)移
24．將對象從背景中分化出來的知覺特性是（ ）
A．選擇性 B．恒常性C．理解性 D．整體性
25．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（ ）
A．先快后慢 B．先慢后快C．等速的 D．勻加速的
26．年齡智商（IQ）的公式是
27．追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（ ）
A．生理與安全需要 B．尊重需要C．歸屬與愛的需要 D．自我實現(xiàn)需要
28．下列不是反射活動的一項是（ ）
A．草履蟲的趨利避害反應 B．人的手被火燙便立即移開
C．黑猩猩解決問題獲取食物的行為 D．學生聽到鈴聲進教室上課
29．"情急生智"所描述的一種情緒狀態(tài)是（ ）
A．心境 B．激情C．應激 D．理智
30．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ ）
A．寬大效應 B．暈輪效應C．中心品質(zhì) D．刻板印象
31．當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（ ）
A．"登門檻"效應 B．低球技術(shù)C．留面子效應 D．過度理由效應
32．"人心不同，各如其面"，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋？（ ）
A．穩(wěn)定性 B．獨特性C．整合性 D．功能性
33．第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的心理學家是（ ）
A．阿德勒 B．弗洛伊德C．斯普蘭格 D．榮格
34．情緒所反映的是（ ）
A．客觀事物的本質(zhì)屬性 B．客觀事物的外部現(xiàn)象C．客觀事物之間的關(guān)系 D．客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
35．在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（ ）
A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布C．正偏態(tài)分布 D．負偏態(tài)分布
六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）
36．反射活動的神經(jīng)通路稱 ，它是由感受器、傳入神經(jīng)、 、傳出神經(jīng)、效應器和反饋等構(gòu)成的。
37．一題多解是 思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和 。
38．操作技能的形成階段包括：操作的定向、 、 以及操作的熟練。
39．氣質(zhì)是受人的高級神經(jīng)活動類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動進行的速度、強度，內(nèi)外傾向及靈活性等 方面的個性心理特征。與"強而不平衡"的高級神經(jīng)活動類型相對應的氣質(zhì)類型是 。
40．青少年人際交往的基本原則是：互相接納、 、維護自尊、 。
七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
41．如何使學生掌握科學的概念？
42．遺忘的規(guī)律與特點有哪些？
43．怎樣在教學過程中集中學生的注意力？
八、論述題（本題滿分15分）
44．試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)
參考答案
五、選擇題
23．B 24．A 25．A 26．C 27．D 28．A 29．C30．B 31．A 32．B 33．A 34．D 35．A
六、填空題
36．反射弧 神經(jīng)中樞 37．發(fā)散 推理
38．操作的模仿 操作的整合 39．動力性 膽汁質(zhì)
40．社會交換 情境控制
七、簡答題
41．（1）合理利用日常概念；
（2）充分利用感性材料與經(jīng)驗；
（3）注意"變式"在掌握概念中的作用；
（4）要將詞與感性材料相結(jié)合；
（5）正確下定義；
（6）在實際應用中掌握概念。
42．（1）不重要和未經(jīng)復習的內(nèi)容易遺忘。
（2）機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。
（3）艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進程不均衡，有"先快后漫"的特點。
（4）關(guān)于遺忘的原因，消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。
（5）遺忘還受動機和情緒的影響。
43．（1）教師要注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。為此要做到明確本堂課教學的目的任務；創(chuàng)設"問題情境"，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。
（2）正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力，防止分散注意；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。
（3）引導學生幾種注意交替使用。
八、論述題
44．（1）加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。
（2）運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性。
（3）加強言語訓練。
（4）發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
（5）培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。
3、心理學部分
五、選擇題
23．人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（ ）
A．意識活動 B．反射活動C．智力活動 D．精神活動
24．短時記憶的信息容量為（ ）
A． B． C． D．
25．不是智力技能的特點的一項是（ ）
A．動作對象的觀念性 B．動作進行的內(nèi)隱性C．動作結(jié)構(gòu)的簡縮性 D．動作結(jié)果的意識性
26．成就動機理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學習任務，最有利于激發(fā)學生達到最佳動機水平（ ）
A．20% B．30% C．50% D．70%
27．氣質(zhì)類型（ ）
A．有好有壞 B．都是好的C．都是壞的 D．無好壞之分
28．當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（ ）
A．競爭目標結(jié)構(gòu) B．合作目標結(jié)構(gòu)C．個別化目標結(jié)構(gòu) D．成就結(jié)構(gòu)
29．精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（ ）
A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì)C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)
30．拉塔標和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（ ）
A．社會干擾 B．群體影響C．群體一致性 D．責任擴散
31．當事人中心療法是哪個心理學流派的心理治療觀點？（ ）
A．精神分析法 B．行為矯正法C．人本主義療法 D．理性情緒療法
32．行為主義學習理論的主要代表人物是（ ）
A．弗洛伊德 B．班杜拉C．馬斯洛 D．艾利斯
33．醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（ ）
A．直接性 B．間接性C．廣闊性 D．創(chuàng)造性
34．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ ）
A．原型 B．原型啟發(fā)C．問題情境 D．問題對象
35．記憶過程包括（ ）
A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認和回憶
C．識記、保持和聯(lián)想 D．識記、保持、再認或回憶
六、填空題
36． 是概念的物質(zhì)外殼，概念的內(nèi)涵與外延成 關(guān)系。
37．操作技能的特點表現(xiàn)為：動作對象的物質(zhì)性、動作進行的 、動作
結(jié)構(gòu)的 。
38．斯坦福-比奈量表通常以 和 來表示兒童的智力水平。
39．激情具有 性、短暫性和 性的特點。
40．青少年性別意識的發(fā)展分為以下四個階段：對性知識和異性的探求與了解；對異性的 ；對異性的關(guān)注與接近；對異性的 。
七、簡答題
41．馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容是什么？
42．心理咨詢的基本原則有哪些？
43．影響問題解決的因素主要有哪些？
八、論述題（本題滿分15分）
44．論述促進社會態(tài)度改變的途徑。
參考答案
五、選擇題
23．B 24．B 25．D 26．C 27．D 28．B 29．A30．D 31．C 32．B 33．B 34．A 35．D
六、填空題
36．詞語 反比 37．外顯性 展開性38．智力年齡（心理年齡） 智力商數(shù) 39．爆發(fā) 指向
40．疏離與排斥 追求與愛戀
七、簡答題
41．（1）人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會需要（也稱歸屬與愛的需要）、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。
（2）這些需要呈現(xiàn)一個由低到高的排列層次。
（3）只有低級需要基本滿足后，才會出現(xiàn)更高一級的需要。
42．（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細致詢問原則；（4）疏導撫慰和啟發(fā)教育原則；（5）促進成長的非指導性原則；（6）咨詢、治療與預防相結(jié)合的原則。
43．（1）問題情境與問題表達方式；
（2）聯(lián)想與原型啟發(fā)；
（3）定勢與功能固著；
（4）個體的經(jīng)驗水平；
（5）情緒與動機對問題解決的動力和阻力作用；
（6）個性因素（能力、性格等）的作用。
八、論述題
44．（1）增加所提供的信息的影響力。①選擇高威信與高吸引力的傳達者來提供
有關(guān)信息，提供信息時適度激發(fā)人們的情緒。但應注意，高威信造成的態(tài)度變化總的趨勢是隨時間推移而減少。③將溝通信息與人的原有態(tài)度的差異調(diào)整到適當?shù)乃?。③利用生動的演講方式來提供信息。
（2）弱化個體對態(tài)度改變的自我防御。①信息傳達者盡可能使自己的立場向
信息接受者靠攏，避免命令式的給定結(jié)論。例如某些廣告是向公眾介紹產(chǎn)品，甚至站在公眾的立場上指出產(chǎn)品的某些不足，從而增加人們對產(chǎn)品的信任感。②適當通過分散人們注意而減弱其自我防御傾向。③用各種特定惠待激發(fā)人們的認同。
（3）避免過度理由效應的出現(xiàn)。
4、心理學部分
五、選擇題
23．心理學成為一門獨立科學的標志是（ ）
A．笛卡爾提出"反射"概念B．馮特1879年創(chuàng)立第一個心理實驗室
C．巴甫洛夫提出"兩種信號系統(tǒng)"學說D．斯金納的操作性條件反射理論
24．下列屬條件反射的是（ ）
A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信號反射
25．野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（ ）
A．整體性 B．選擇性C．理解性 D．恒常性
26．根據(jù)動機的成敗歸因理論，一個學生將考試失敗的原因歸于個人能力時（ ）
A．是一種正確的歸因傾向 B．教師應予以引導和糾正
C．會產(chǎn)生積極的情緒情感體驗 D．會產(chǎn)生僥幸心理
27．受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（ ）
A．原型 B．定勢C．遷移 D．原型啟發(fā)
28．閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（ ）
A．識記 B．保持C．再認 D．回憶
29．青少年異性交往的原則是（ ）
A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實坦誠 D．留有余地
30．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（ ）
A．能力類型差異 B．能力水平差異
C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異 D．能力結(jié)構(gòu)差異
31．人類思維的基本過程是（ ）
A．分析和綜合 B．間接性和概括性C．判斷和推理 D．指向性和集中性
32．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（ ）
A．需要 B．動機C．態(tài)度 D．認知
33．操作技能的特點是（ ）
A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
C．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性
34．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（ ）
A．直接強化 B．自我強化C．負強化 D．替代強化
35．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ ）
A．寬大效應 B．暈輪效應 C．中心品質(zhì) D．刻板印象
六、填空題
36．隨意后注意是指有自覺目的，但不經(jīng) 就能維持的注意；由間接興趣所引起的注意種類是 。
37．解決問題的四個階段是提出問題、 、提出假設、 。
38．智力技能指借助于 在頭腦中進行的動作方式或智力活動方式；操作技能是由一系列 所組成的系統(tǒng)。
39．心境具有微弱性、 性和 性的特點。
40．心理咨詢的基本步驟是：建立關(guān)系； ；分析診斷； ；結(jié)束咨詢。
七、簡答題
41．影響知覺選擇性的因素有哪些？
42．注意具有哪些特點和功能？
43．怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能？
八、論述題
44．聯(lián)系實際分析壓力對身心健康的影響。
參考答案
五、選擇題
23．B 24．D 25．B 26．B 27．B 28．D 29．A30．C 31．A 32．A 33．A 34．D 35．B
六、填空題
36．意志努力 隨意注意（有意注意） 37．明確問題 檢驗假設38．內(nèi)部言語 外部動作 39．持續(xù) 彌散40．了解問題 幫助指導
六、簡答題
41．（1）影響知覺選擇性的客觀因素有：①對象和背景的差別性。對象和背景之間差別越大，越容易優(yōu)先選擇。③對象的活動性。電影，幻燈等活動教具，都易被人們知覺。③刺激物的新穎性。④刺激物的強度。
（2）影響知覺選擇性的主觀因素有：①知覺有無目的和任務；②個人已有知識經(jīng)驗的豐富程度；③個人的需要動機；④個人的興趣愛好；⑤定勢（即心理活動的準備狀態(tài)）；⑥個人的情緒狀態(tài)。
42．（1）注意的特點：①心理活動的指向性；②心理活動的集中性；③心理活動的組織特性。
（2）注意的功能：①選擇功能；②信息整合加工作用；③維持（保持）功能；④調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能；⑤預測與預見功能。
43．（1）確立合理的智力活動原型；
（2）有效進行分階段練習；
（3）在練習過程中應注意激發(fā)學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學生的個別差異。
八、論述題
44．（1）壓力與生理的應激：在壓力狀態(tài)下，機體必然伴有不同程度的生理反應，
主要表現(xiàn)在中樞神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。
（2）壓力與心理的反應：壓力引起的心理反應有警覺、注意力集中、思維敏
捷、情緒的適度喚起，這是適度的反應，有助于個體應付環(huán)境。
（3）壓力與心身疾?。簤毫σ鸬囊幌盗行睦砗蜕矸磻^于強烈，就會以
臨床癥狀和體征的形式出現(xiàn)，并成為人們身體不適、虛弱、精神痛苦的
根源。心身醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，心身疾病是由多種因素引起的，但更多是個
人遭到的緊張刺激以及生活境遇所決定的，緊張刺激而引起的生化改變
最終導致自我損害是心身疾病發(fā)病的重要原因之一。也就是說，心理性、
社會性、文化性的壓力引起的緊張狀態(tài)過于強烈、持久，會通過生理渠
道導致軀體病變成直接導致心理疾病。
5、心理學部分
五、選擇題
23．人的心理反映的最高級的形式是（ ）
A．表象 B．想像C．意識 D．思維
24．人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映是（ ）
A．感覺 B．知覺C．記憶 D．表象
25．高級神經(jīng)活動類型是人的哪一方面的特征（ ）
A．生理 B．心理C．行為 D．心理和行為
26．在性格的A-B-C理論中，認為導致個人情緒障礙和神經(jīng)癥的根本原因是（ ）
A．因素即誘發(fā)事件B．因素即個人對該事件的看法、解釋及評價
C．因素即由A直接引起的情緒和行為反應的結(jié)果D．以上三者都不是
27．智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（ ）
A．信度 B．效度C．常模 D．智商
28．拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（ ）
A．社會干擾 B．群體影響C．群體一致性 D．責任擴散
29．提出歸因理論的心理學家是（ ）
A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛C．韋納 D．多伊奇
30．聽覺中樞位于（ ）
A．額葉 B．顳葉C．枕葉 D．頂葉
31．物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（ ）
A．反映 B．感受性 C．意識 D．感應性
32．下列哪種選項是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征？（ ）
A．廣度 B．強度 C．時間 D．空間
33．記憶過程包括（ ）
A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認和回憶
C．識記、保持和聯(lián)想 D．識記、保持、再認或回憶
34．活動方式具有高度的適應性，在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（ ）
A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練
35．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（ ）
A．心境 B．應激 C．激情 D．熱情
六、填空題
36．根據(jù)憑借物或形態(tài)的不同可將思維劃分為動作思維、 思維和思維。
37．記憶過程的中心環(huán)節(jié)是 ，它的反面是 。
38．性格是一個人的穩(wěn)定 和習慣化的 相結(jié)合，表現(xiàn)出來的具有核心意義的個性心理特征。
39．韋克斯勒革新了智商的計算方法，將 智商改為 智商。
40．"心靜如水"、"心有余悸"是對人的情緒狀態(tài)中 的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗，則是情緒的 狀態(tài)。
七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
41．怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？
42．注意有哪些品質(zhì)特征？它可以分為哪幾類？
43．良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？
八、論述題（本題滿分15分）
44．怎樣幫助學生降低考試焦慮？
參考答案
五、選擇題
23．D 24．A 25．A 26．B 27．C 28．D 29．C30．B 31．A 32．C 33．D 34．D 35．B
六、填空題
36．具體形象 抽象邏輯 37．保持 遺忘38．態(tài)度 行為方式 39．年齡（比率） 離差40．心境 應激
七、簡答題
41．（1）激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動機；
（2）培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；
（3）培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力；
（4）促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
42．注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的
轉(zhuǎn)移。注意可分為：不隨意注意（無意注意）；隨意注意（有意注意）；隨意后注意（有意后注意）。
43．（1）記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。
（2）記憶的持久性。這是記憶的保持特征。
（3）記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。
（4）記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。
八、論述題
44．（1）考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔憂。
（2）考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法。
①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。同時，配合一定的自信訓練，如回顧自己以往成功的經(jīng)歷，翻閱那些見證自己腳踏實地努力過的筆記本等，克服考試焦慮中的擔憂成分。
②對重度考試焦慮者，還要針對考試焦慮中的生理成分，進行放松訓練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。
③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。其步驟和方法是：第一步，請當事人列出引起考試焦慮反應的具體刺激情景；第二步，將上述刺激情景按從弱到強的順序，排成"焦慮等級"；第三步，通過放松訓練形成松弛反應，使機體處于完全放松狀態(tài)；第四步，按照焦慮等級，讓當事人在大腦想像中循序使松弛反應抑制焦慮反應。
6、心理學部分
五、選擇題
23．人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分？（ ）
A．認識過程和意志過程 B．意志過程和情感過程
C．認識過程和情感過程 D．心理過程與個性心理
24．根據(jù)動機的性質(zhì)與社會價值不同，動機劃分為（ ）
A．生理型與社會性 B．高級和低級C．長遠與短暫 D．主導性與輔助性
25．"尋人啟事"寫成"尋丫啟事"易引起人們注意是利用刺激物的什么特點？
A．強度 B．活動C．持續(xù) D．對比
26．操作技能的特點是（ ）
A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性 D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性
27．在全人類中，智力呈（ ）
A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布C．正偏態(tài)分布 D．負偏態(tài)分布
28．心理學是研究下列哪種選項的科學（ ）
A．心理過程 B．認知過程C．個性 D．心理現(xiàn)象
29．人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（ ）
A．感覺 B．知覺C．表象 D．后像
30．從動物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（ ）
A．語言 B．制造工具C．勞動 D．直立行走
31．人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（ ）
A．選擇性 B．整體性C．理解性 D．恒常性
32．人類思維的基本過程是（ ）
A．分析和綜合 B．間接性和概括性C．判斷和推理 D．指向性和集中性
33．智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（ ）
A．原型定向 B．原型操作C．操作集合 D．原型內(nèi)化
34．能力是一個人順利完成活動的（ ）
A．個性心理條件 B．心理過程C．生理條件 D．個性傾向性
35．俗話說"人逢喜事精神爽"，這種情緒狀態(tài)屬于（ ）
A．激情 B．應激C．心境 D．熱情
六、填空題
36．根據(jù)憑借物或形態(tài)的不同可將思維劃分為動作思維、 思維和思維。
37．記憶過程的中心環(huán)節(jié)是 ，它的反面是 。
38．性格是一個人的穩(wěn)定 和習慣化的 相結(jié)合，表現(xiàn)出來的具有核心意義的個性心理特征。
39．韋克斯勒革新了智商的計算方法，將 智商改為 智商。
40．"心靜如水"、"心有余悸"是對人的情緒狀態(tài)中 的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗，則是情緒的 狀態(tài)。
七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
41．怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？
42．注意有哪些品質(zhì)特征？它可以分為哪幾類？
43．良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？
八、論述題（本題滿分15分）
44．怎樣幫助學生降低考試焦慮？
教師上崗考試試題
教育學部分
一、選擇題
1．"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"要求教學必須遵循的原則是（C）
A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結(jié)合的原則2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（D）
A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育
3．古希臘斯巴達教育比較重視（A）
A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育
4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）
A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年
5．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有（D ）
A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎知識 D．必備的教育科學知識
7．人們常說"教育有法而教無定法"，這反映教師勞動具有（B）
A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點
8．學校工作必須堅持以（A）
A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主
9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的"平行教育"的德育原則是指（D）
A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相
10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）
A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）
A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合
12．"十年樹木，百年樹人"這句話反映了教師勞動的（D）
A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性
13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（D）
A．以"知"為開端，知、情、意、行依次進行B．以"情"為開端，情、知、意、行依次進行
C．以"行"為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序
二、填空題
14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。
15．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。
16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。
18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動小組活動和個人活動。
三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。
20．教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？
（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫[url=http://www.52enblog.com/tag/教案][color=#0000ff]教案[/color][/url]，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。
21．簡述我國學制改革的基本原則。（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。
在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
教育學部分
一、選擇題
1．我國最先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（A）
A．《新教育大綱》 B．《教育漫話》C．《教育過程》 D．《論語》
2．歷史上流傳的"狼孩"的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（B）
A．起決定作用 B．不起決定作用C．不起作用 D．決定人的發(fā)展方向
3．馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（B）
A．生產(chǎn)力水平低下 B．社會分工C．資本主義制度 D．新的剝削和壓迫
4．革命戰(zhàn)爭年代，我國去解放區(qū)的教育主要分為（D）
A．成人教育和兒童教育 B．正規(guī)教育和非正規(guī)教育C．學校教育和校外教育 D．干部教育和群眾教育
5．教師的根本任務是（C）
A．教書 B．育人C．教書育人 D．帶好班級
6．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧
7．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）
A．明朝中葉 B．清朝初期C．清朝末年 D．辛亥革命以后
8．德國教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是（B）
A．社會化活動原則 B．教學的教育性原則C．自然后果原則 D．知行統(tǒng)一原則
9．下列不是家庭教育的主要特點的是（D）
A．教育內(nèi)容的生活化 B．教育方式的情感化C．教育方法的多樣化 D．教育形式的集體化
10．班主任了解學生的基本方法是（B）
A．考驗法 B．觀察法C．問卷法 D．談話法
11．教學的中心任務是（B）
A．發(fā)展學生的智力B．使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧
C．培養(yǎng)學生的思想品德D．培養(yǎng)學生的個性心理
12．課程具體包括（D）
A．課程計劃 B．教材C．教學大綱 D．課程計劃、教學大綱、教材
13．在青少年學生的各年齡階段中，少年期是指（B）
A．10－12歲 B．11～15歲C．13－16歲 D．12－16歲
二、填空題15．
14．班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。
15．學校和家庭聯(lián)系的方式有：互相訪問、建立通訊聯(lián)系、舉行家長會、組織家長委員會、以及舉辦家長學校。
16．德育過程中"知"指道德認識，它包括道德知識（品德知識）和道德判斷（品德判斷）兩個方面。
17．教師工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導以及學業(yè)成績檢查與評定。
18．自古以來，就形成了兩種對立的教學方法體系，一是啟發(fā)式，二是注入式。
三、簡答題
19．簡述青少年學生的年齡分期。（1）嬰兒期和托兒期（又稱先學前期，出生~3歲）；（2）幼兒期（又稱學前期，3~5、6歲）；（3）童年期（又稱學齡初期，6、7歲~11、12歲）；（4）少年期（又稱學齡中期，11、12歲~14、15歲）；（5）青年初期（又稱學齡晚期，14、15歲~17、18歲）。以后還有青年中期和青年晚期兩個階段。
20．我國中[url=http://www.52enblog.com/tag/小學][color=#0000ff]小學[/color][/url]德育的基本任務有哪些？（1）培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；（3）逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德和文明行為習慣；（4）培養(yǎng)學生良好的品德心理品質(zhì)。
21．社會主義教育有哪些特點？（1）教育具有社會主義性質(zhì)，為廣大勞動人民服務；（2）***統(tǒng)一領導、創(chuàng)辦；（3）以馬克思主義為指導思想，反對宗教迷信，提倡唯物主義；（4）實施平等的民族教育；（5）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會主義新人的強有力手段。
四、論述題（本題滿分15分）
22．試論述教學過程中掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
掌握知識和發(fā)展智力是相輔相成的。學生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識是發(fā)展智力的基礎和條件，不能離開知識的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發(fā)展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發(fā)展學生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實質(zhì)教育派理論都是錯誤的。
教育學部分
一．選擇題：
1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）
A．《愛彌兒》B．《人的教育》C．《教育漫話》 D．《教育論》
2．"教學與發(fā)展"理論的倡導者是（A）
A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納D．根舍因
3．"孟母三遷"的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）
A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育D．社會活動
4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）
A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者
B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人
C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人
D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設者
5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（B）
A．國家 B．地方 C．學校D．家長
6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為"教育機智"。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）
A．復雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性D．主體性
7．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）
A．備課 B．上課 C．課外輔導D．檢查評定成績
8．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）
A．以知為開端，知、情、意、行依次進行
B．以情為開端，情、知、意、行依次進行
C．以意為開端，意、知、情、行依次進行
D．視具體情況，可有多種開端
9．班集體形成的主要標志之一是（C）
A．成立了班委會
B．開展了班級工作 C．形成了正確的集體輿論
D．確定了班級工作計劃
10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）
A．在課程計劃（教學計劃）之中
B．在學科課程標準（教學大綱）之中
C．在學校之外
D．在課程計劃和學科課程標準之外
二．境空題
11．教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象。
12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于勞動。
13．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為癸卯學制。
14．廣義的教育制度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。
15．學生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。
16．直視手段一般可分為三類，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。17．我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育（說服教育），基本途徑是教學。
18．班主任了解學生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。
19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。
三、簡答題
20．教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性？
①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；
③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；
④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。
21．我國社會主義教育目的的基本點是什么？
①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人；
②使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。
22．一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？
①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎知識；④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。
23．我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？
①培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；③逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；④培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。
四、論述題
24．在我國建國后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農(nóng)、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。
答：①這一作法違背了"間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合"的教學過程規(guī)律。
②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑③強調(diào)學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。⑤學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。
25、如何正確理解教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？
答：（一）發(fā)揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發(fā)展的必要條件。 教學是師生的雙邊活動。教師是教育者，是"先受教育的"。我國唐代著名文學家韓愈在《師說》中寫到："古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"這揭示了教學工作中的一個普遍規(guī)律，即學生所聞的"道"，所授的"業(yè)"和所解的"惑"，是通過教師來解決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學的要求；他受過專門訓練，精通所教的專業(yè)知識，了解學生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學。他在教學過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標組織教學，把學生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學過程的組織者、啟發(fā)者和指導者，能正確引導學生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學生不斷進行思索，促使學生由"需要教"向會自學、能自學轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學生在教學過程中的學習積極性、主動性和自覺性。學生學習主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導，依賴于教師的教，依賴于教師的教學藝術(shù)、教學方式、教學質(zhì)量。對學生而言，只有借助于教師的教導與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。
（二）發(fā)揮學生主體作用是教師有效教學的重要因素。在教學過程中，學生不僅僅是教學的客體或?qū)ο?，他們也是教學的直接參與者，是學習和發(fā)展的主體。教師的教固然重要，但對學生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領與品德。在教學過程中，發(fā)揮學生的積極性顯得尤為重要。學生學習的主動性、積極性影響著學生的求知欲、自信心，決定著他們的學習效果和身心發(fā)展水平。學生的學是教學中不可忽視的因素。沒有學生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學目的。
在整個教學過程中，師生雙方是相互促進的。從教學目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠起主導作用；但從學生的認識活動看，他們是否具有自覺的學習愿望和積極的學習行動，則是一個決定因素。在教學過程中，只有將教師的主導作用與學生的主體作用有機結(jié)合起來，才能使教和學相輔相成，彼此促進。
六、論述題
聯(lián)系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課？
一、教學目的要清晰明確
課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教師發(fā)揮主導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。掌握清晰明確的教學目的，關(guān)鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課所應完成的教學任務是多方面的，但在實際教學中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務。
二、教學內(nèi)容要正確
教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內(nèi)容來實現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學內(nèi)容和正確地傳授教學內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學過程中才能做到。既能講清科學概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點內(nèi)容突出出來，使學生準確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。
三、教學方法要靈活適當
要使教學內(nèi)容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，調(diào)動他們的學習積極性；當教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學任務的，實際上經(jīng)常是采取多種教學方法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。
四、課堂組織要嚴密緊湊
上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）及教學設備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學效果。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。
良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學生之間的教與學的關(guān)系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經(jīng)驗和教訓轉(zhuǎn)化為全班學生的經(jīng)驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學手段等），使學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學生共同討論研究。總之，不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。
其次，要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎，前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。
五、師生作用要充分發(fā)揮
構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教學活動的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學生的作用是否得到充分發(fā)揮。
教師和學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學活動中起主導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。然而教師的學生觀，即能否正確地對待學生的優(yōu)缺點，能否熱愛學生，關(guān)心學生，尊重學生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎，它是決定教師能否調(diào)動學生積極性的一個重要條件。
教師不但要把學生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學活動的能動的參加者。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。
①道德認識 ②道德情感
③道德意志 ④道德行為
全部腳印不留腳印留下腳印:
