作者：未知
我一直認(rèn)為，廢話是可以說(shuō)的；生活中如果沒(méi)有了廢話，人們就會(huì)感到少了許多樂(lè)趣。
在我們班，有傳說(shuō)中的兩個(gè)“肺”――“左肺”和“右肺”。其實(shí)，應(yīng)該是“左廢”和“右廢”，因?yàn)樗麄兊姆沃泻舫龅谋M是廢話。他們倆分別坐講臺(tái)的兩旁，一上物理課，他們倆的嘴里就開(kāi)始打起連環(huán)炮了。他們就是我們年級(jí)知名度甚高的陳明爍和張偉霄。
老師上課講熱傳導(dǎo)，帶來(lái)了銅絲、鐵絲、鋁絲。老師問(wèn)：“銅絲、鐵絲、鋁絲，這三者中誰(shuí)的傳熱速度最快呢？”張一石站起來(lái)說(shuō)：“是鋁絲?！崩蠋熃又鴨?wèn)：“說(shuō)得好！導(dǎo)熱率越大的物體，傳熱速度越快。所以，鋁絲的傳熱速度大于銅絲，銅絲的傳熱速度大于鐵絲。張一石同學(xué)，你見(jiàn)過(guò)什么東西是用鋁做的？哦，我提示一下，這種器物被用作炊具，與火接觸?！?nbsp;
老師的話音剛落，陳明爍那調(diào)皮的聲音就傳進(jìn)了大家的耳朵里：“一千八百八，鋁鍋帶回家。你肚子痛么？腿痛么？290鋁鍋，做出來(lái)的飯可以加重各種疾病。鋁中還有各種各樣的致癌物，把這種290鋁鍋送給敵人，效果頂呱呱。290鋁鍋，鋁鍋中的戰(zhàn)斗鍋。”說(shuō)完，全班爆笑。
老師真給面子，竟沒(méi)有發(fā)作，他說(shuō)：“陳明爍同學(xué)，你說(shuō)出了鋁鍋，是對(duì)的，可為什么要加上那么多的廢話呢？”聽(tīng)罷，陳明爍不敢再說(shuō)廢話了。
過(guò)了一會(huì)兒，老師講到金屬元素為什么比非金屬元素多。他說(shuō)，因?yàn)樽匀唤缋锼械氖挛锒荚趯で笞陨淼姆€(wěn)定性，失去少量電子的金屬元素更穩(wěn)固，因而金屬元素多。老師正講得眉飛色舞時(shí)，耳邊又傳來(lái)了張偉霄的“廢話大放送”：“金屬美容水，彈、彈、彈，彈走魚尾紋。赤金青銅亮銀，穩(wěn)坐熔爐里，來(lái)一個(gè)玄幻眼妝，震暈?zāi)愕难矍颉！?nbsp;
老師聽(tīng)罷左右“兩廢”的精彩發(fā)言，雙肺都快氣炸了，怒吼道：“張偉霄，陳明爍，你們倆，今兒是不是吃錯(cuò)藥了？一起出去，罰站20分鐘！”張偉霄和陳明爍一齊做出一臉痛苦樣，極不情愿地走出了教室。
我心想：“張偉霄和陳明爍其實(shí)并沒(méi)有捉弄老師的意思，相反，他們的發(fā)言讓同學(xué)們對(duì)物理與生活的密切聯(lián)系有了更深刻的理解，可謂廢話之中有玄妙呀。更可貴的是，他們勇于獻(xiàn)身，在課堂上把廢話當(dāng)作調(diào)味品，為同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。老師，您怎能視而不見(jiàn)甚至嚴(yán)加責(zé)罰呢？
我雖然在心里嘀咕“廢話活躍了課堂氣氛，使物理課變得有趣”，但我卻不敢說(shuō)出來(lái)。不然，物理老師聽(tīng)到了我的發(fā)言，又會(huì)發(fā)怒道：“班上已有‘兩廢’，夠我受的了。怎么又冒出個(gè)‘三廢’來(lái)？”
嗨，廢話，看似沒(méi)意義，可是不吐不快呀。
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