又一個老師被學(xué)生殺了
又一個學(xué)生被自己害了
在湖南省沅江市第三中學(xué)，發(fā)生了一場血案。
高三重點班，全班第一的尖子生，在班主任身上捅了26刀。然后拿著刀，跑到老師的女兒面前，對她說：我把你爸爸給殺了！
鮑老師的女兒，無論喊多少聲“爸爸，爸爸”，也不再有任何回應(yīng)
一把彈簧跳刀，結(jié)束一個老師鮮活的生命，斷送了一個孩子美好的未來，也造成兩個家庭難以修復(fù)的創(chuàng)傷。
微博網(wǎng)友評論截圖：鮑老師是一位好老師
那么，一向管教嚴格，“成績好，懂禮貌，孝順”的羅某杰，為何會在“一時沖動”之下，變得極度兇殘暴力？
1
血案的緣起：一次“作業(yè)糾紛”
羅某杰的老家在沅江市草尾鎮(zhèn)興樂村，父母在鎮(zhèn)上開著一家藥店，還是當?shù)氐摹俺嗄_醫(yī)生”。
平常百姓家的孩子，母親管教嚴格，對學(xué)習(xí)成績要求很高。
在鄰居眼中，他“成績好，懂禮貌、孝順”，以至于血案在當?shù)匚⑿排笥讶Ο倐鲿r，他的鄰居都不敢相信，這孩子會殺人。
在老師眼中，羅某杰自身勤奮，成績從全班二三十名沖到第一名，屬于“一點就通的那種”。
這種學(xué)生，作為老師，尤其是備受升學(xué)壓力的帶班班主任，恐怕恨不得把他捧在手心里吧？
鮑老師為人和藹，教學(xué)幽默，平時總是笑瞇瞇。他會在夏天，騎著自己的電車給學(xué)生送藿香正氣水，一人發(fā)一瓶，還會在冬天，給班里有點小咳嗽的學(xué)生，送熬好的可樂姜茶。
私下里，他是學(xué)生的“鮑子”，更是學(xué)生的“鮑嗲”，他教了羅某杰3年，為他申請助學(xué)金，關(guān)注他的成長。
三年啊，就算是寵物，也會搖首乞憐，何況是日日相伴一起戰(zhàn)斗的老師？
但悲劇，只是因為一次“作業(yè)糾紛”：鮑老師布置大家觀看一部勵志電影，要求寫完觀后感再放假。
羅某杰和鮑老師說他不想寫，“聲音不大，但態(tài)度不好，很多同學(xué)都能聽到”。班主任鮑老師明顯有些生氣了：不想寫就轉(zhuǎn)班。
老師離開后，他起身去廁所，并一直在走廊上逗留。在被班主任看見、叫到辦公室前，他把放在教室窗臺外的水果刀，揣進了兜里。
悲劇就在只有他們兩人的辦公室里發(fā)生了。
后來有同學(xué)說，當天班主任批評的，不僅是他當天不端正的態(tài)度，還有最近起伏較大的成績。鮑老師讓他報了號碼，當打給父親的電話無人接聽，鮑老師正準備撥通母親電話時，站在側(cè)后方的小羅突然掏出水果刀，刺向了班主任……
2
羅某杰：一個內(nèi)心極度自卑的少年
在家里，羅某杰很少出去玩，經(jīng)常一回到家里就開始打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣服，還在奶奶癌癥期間，與母親一起照顧奶奶，是鄰居眼中的“別人家孩子”。
母親管教很嚴，別的孩子一周100元生活費，他加上早餐都只要20元，而且還會省出一部分買漫畫。
性格的內(nèi)向，外加母親太高的要求，讓羅某杰封閉了自己的內(nèi)心。
出生于農(nóng)村，寄宿在學(xué)校，深知學(xué)習(xí)是唯一體現(xiàn)自己價值的標準，于是，奮力前行，成績突飛猛進。
如此優(yōu)異的他，平時卻只愛在成績不太好的同學(xué)面前炫耀，說自己又考高了多少分，但幾乎不和成績好的同學(xué)交流。
歸根結(jié)底，唯有在那些成績不好的同學(xué)面前，他才能尋求到唾手可得的補償，和富有欺騙性的滿足。
他有些孤僻，沉默寡言，沒有什么朋友，在他的世界里，只有一個自卑的自我，和“斗破蒼穹”之類的漫畫，孤單相伴。
當羅某杰在派出所被問為什么殺鮑老師時，他仰起頭，東張西望，眼睛閃躲。
“很后悔自己的行為，也非常對不起老師和他的家人。我覺得老師太嚴厲了。自己既為出校時間被擠占感到憋屈，更為通知家長的做法感到憤怒，以至于激動，已經(jīng)完全控制不住自己了?！绷_某杰說。
3
報復(fù)的背后：內(nèi)心的無助和恐慌
羅某杰殺害老師后，并沒有逃跑。
他把刀扔在現(xiàn)場，跑去走廊，試圖跳樓。期間，一言不發(fā)。
學(xué)校的老師王平說：能看出來，他跳樓的時候，不像假裝，他很害怕。
他不僅跳樓害怕，他在聽到鮑老師那句“不行就轉(zhuǎn)班”時其實就已經(jīng)極度害怕了。
甚至于，在他生長過程中，他一直都在害怕。
他害怕自己不夠優(yōu)秀，不被父母接納；
他害怕自己成績不夠好，能力不夠強，不被同學(xué)和老師喜歡；
他害怕自己在別人面前沒有優(yōu)越感，不被理解，從而遠離人群。
“挫折攻擊”理論認為，生活中每個人都或多或少會有挫折，因而每個人都有攻擊性。
挫折越大，越可能出現(xiàn)攻擊行為，甚至使用暴力。
羅某杰在“好孩子”的外表下，有著一顆極強的自尊心，稍微受點挫折，反映就特別敏感和強烈。
一場普通的沖突，最后演變成暴力行動，觸發(fā)了血案。
4
好學(xué)生思維正在害死更多人
我們總是把惹事生非的標簽貼在學(xué)渣身上，信奉著成績好的學(xué)生就一定聽話乖巧，然而回顧這些年的校園案件，其中不乏是“學(xué)霸”作案。
2013年4月，上海復(fù)旦大學(xué)投毒案，碩士研究生林森浩因?qū)ι瞵嵤虏粷M，向室友的飲水機中投毒。林森浩說：“我是一個愚蠢的人，做了一件愚蠢的事?！?/p>
他掌握了滿腹的醫(yī)學(xué)知識，卻沒能擁有健全的人格，善良的心地。
2004年，云南大學(xué)大學(xué)生馬加爵在殺死4名同學(xué)后藏尸宿舍，而其中2名同學(xué)僅僅是因為“恰好在那時間來找人”而喪命。
馬加爵在監(jiān)獄里的《懺悔書》中寫道：“我的母校是云南省名氣最高、實力最強的高校，就業(yè)前景是很好的，很多報紙上渲染的就業(yè)壓力我是沒有感受到的?！?/p>
難以想象，社會還會縱容出多少個這樣的“好學(xué)生”。
成績優(yōu)異的學(xué)生，往往浸泡在蜜糖罐里長大。當慣了他人口中的“別人家孩子”，難免不自恃清高，看誰都愚蠢。
家長的苦口婆心聽不進去，認為是啰嗦著沒用的道理；
老師善意的批評無法接受，認為是沒事找事，雞蛋里挑骨頭；
同學(xué)之間的溝通更是不屑一顧，認為真理都在自己的想法中。
在這起血案中，語文老師就曾提及在不少同學(xué)眼里，羅某杰有些看不起人，性子孤傲。
在這樣的思維之下，父母沒有身為家長的威信，老師也失去了權(quán)威。
病態(tài)的衡量標準之下，我們不僅擔(dān)心著孩子壓力過大自殺，還為孩子沖動之下殺死父母、老師而驚恐著。
“因為我是好學(xué)生，我想干嘛就干嘛?！?/p>
因為我是好學(xué)生，所以即使我撒謊老師也全盤相信；
因為我是好學(xué)生，父母縱容我、溺愛我，我只需要成績好就能得到一切。
而且，學(xué)霸們仗著成績好，開始會懷揣一顆僥幸的心理小心翼翼地試探。
當錯誤一點點被容忍，因為被重視而享受諸多原諒時，僥幸心理就會越來越嚴重。
英國女教師校長工會曾在分析學(xué)校行為時指出，在面對挫折時，“好學(xué)生”的情緒也顯得更加敏感。
一次小小的分歧，一次考試的失利都很容易造成他們過激的反應(yīng)。
“絕不能聽到不好的評價”這樣的想法使他們無法接受生活中的打擊，鑄就了一顆顆“玻璃心”。
“抗拒作業(yè)”這一幕在羅某一位同班同學(xué)眼中似曾相識。
“老師要求他默寫，他不想默寫，然后老師就回復(fù)他‘那只能抄書了’。”這名同學(xué)說，當時看見羅拿出一把刀在桌子上刻起來了，“一邊咬牙一邊說‘殺’”。
5
我們到底在培養(yǎng)什么樣的下一代？
我們的孩子2歲學(xué)奧數(shù)，初中就掌握了美國大學(xué)才學(xué)會的數(shù)學(xué)知識；
我們的孩子在國際大賽中囊獲獎牌無數(shù)，站在金字塔頂享受世界的喝彩聲；
可是他們一次次揮刀直指班主任，拳打腳踢父母朋友。
這不是第一例，也不會是最后一例。
他們不是考了高分就會自動學(xué)會誠實善良，學(xué)會自我治愈的天才。
健全情操的教育，不在課本里，而在我們的生活中。
殺死滿小區(qū)青蛙的家長如何教會孩子體恤生命？
口口聲聲“不要和成績不好的孩子玩”的理論如何教會孩子尊重與平等？
拼命吹捧著考高分才是有出息的人們，怎么讓孩子承受考試失利的自我懷疑？
思想家羅素曾言：“人類種類各異的不快樂，一部分是根據(jù)于外在社會環(huán)境，一部分根據(jù)源于內(nèi)在的個人心理是不確切的?！?/p>
我們無法改變目前的教育環(huán)境，但可以改變我們的心理環(huán)境。
最重要的生命教育，絕不該被遺忘。
從呱呱墜地開始，從開學(xué)第一課開始，從步入社會開始，真善美的教育應(yīng)該融入到孩子們每一天的生活中。
“成績好”代表你聰明，或是努力。
它和善良、真誠、樂觀千萬個美好的特質(zhì)一樣，只是組成我們個性的一部分。
“成績好”不代表肆無忌憚，更不代表擁有胡作非為的權(quán)利。
錯誤不該被容忍，成績不好更不應(yīng)該成為人生無望、沒出息的代名詞。
就像龍應(yīng)臺說的：“平庸”是跟別人比，心靈的安適是跟自己比。我們最終極的負責(zé)對象，千山萬水走到最后，還是“自己”二字。
讓孩子有個健全的心智比為了好成績而失去人性更重要！
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