第二章 心理健康教育
第一節(jié) 心理健康教育的意義
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部份，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。為了適應社會激劇變化、飛速發(fā)展和人才成長的需要，當前，中小學心理健康教育越來越受到人們的重視，學校把心理健康教育擺到了越來越重要的地位。因此，了解心理健康教育的意義、心理健康教育的目標任務、內容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于學校有目的、有計劃、有組織地展開心理健康教育工作，十分必要。
中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。中小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動；是全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質、高質量人才的重要環(huán)節(jié)，因此，對中小學生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。
一、心理健康教育的概念
健康是人類個體生存和發(fā)展的基本條件。在當今世界，人們對健康問題越來越重視，健康教育也成了學校的一項重要工作。健康，不僅意味著有健全的身體，而且必須有健全的心理。所以當我們了解了健康的內涵后，便清楚地知道，心理健康教育是健康教育的一個重要方面，因為健康教育不僅是要使人的身體健康，而且還是“一種涉及到智能、心理和社會層面的過程”。
心理健康教育進入學校大約是20世紀上葉的事。20年代初，針對學生在擇業(yè)求職及職業(yè)適應方面存在種種困難，設立了幫助提供職業(yè)指導的機構，在學校內成立教育與職業(yè)輔導中心，這就是所謂美國的“指導運動”。這些機構除了進行職業(yè)指導外，對學生的學習困難、行為障礙等方面的問題也進行指導。30年代以后，隨著心理測量學的發(fā)展，各種測量工具的使用，使學校的指導具有鮮明的心理學色彩，現(xiàn)代學校心理咨詢便逐漸形成。至60年代，面向在校學生的學校心理咨詢以及面向社會的心理衛(wèi)生咨詢在世界各國得到普及，我國自80年代以后心理咨詢工作也有很大發(fā)展。
心理咨詢在幫助人們妥善處理學習、交往、適應等方面存在的心理問題所起的作用是不可否定的，但心理咨詢只是針對個體的心理問題，學校教育工作需要我們面向全體學生，教育是學校的根本功能，正確處理全體與個體的關系，充分發(fā)揮教育功能，才能使全體學生的心理得到健康的發(fā)展。所以在學校教育中，強調的是心理健康教育，而把心理咨詢作為心理健康教育的一個方面。美國的學校咨詢有較完善的體制，大多數(shù)州都規(guī)定在中小學必須配備專業(yè)的心理咨詢人員，通常大約每400名學生要求配備一名學校咨詢師，其職責已不僅對有需要的學生提供個別的咨詢服務，而且包括團體咨詢、組織實施在班級進行的心理健康課程、以及作為顧問向教師或家長提供間接咨詢、主持必要的心理測評工作。
心理健康教育是通過教育手段來促進人們心理健康發(fā)展的，中小學心理健康教育是學校根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，從學生心理實際出發(fā)，運用有關心理科學與教育科學的基本原理，通過多種途徑、方法與手段，有目的、有組織、有計劃地對中小學生心理素質的各個方面進行積極的教育與輔導，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動。
聯(lián)系客服
