怎樣聽(tīng)好英語(yǔ)課
提起學(xué)生時(shí)代我們每個(gè)人都有許多美好回憶，我們懷念同學(xué)間的深深的友情，也忘不了老師的諄諄教導(dǎo)。但是最令我們擔(dān)心的還是我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，面對(duì)每況愈下的成績(jī)，家長(zhǎng)比學(xué)生自己還著急，他們?cè)诓粩嗟貫楹⒆訉で竽芴岣叱煽?jī)的各種方法。對(duì)于如何學(xué)好英語(yǔ)課，我覺(jué)得語(yǔ)言這類(lèi)科學(xué)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程，但對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生聽(tīng)顯得尤為重要，提高學(xué)習(xí)成績(jī)首先要提高聽(tīng)課的效率，充分把握課堂的45分鐘。
以聽(tīng)為基礎(chǔ)。
聽(tīng)和說(shuō)是人們?cè)谟⒄Z(yǔ)口頭交際活動(dòng)中不可分割的兩個(gè)方面。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)。開(kāi)口說(shuō)話的關(guān)鍵是首先要聽(tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)確，然后才能開(kāi)口模仿。如果沒(méi)有聽(tīng)清楚就去模仿，必然模仿得不正確，說(shuō)出的話別人聽(tīng)不懂，也就會(huì)影響說(shuō)的積極性和說(shuō)的信心。而英語(yǔ)又很大程度上取決于模仿，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)均需模仿。如果聽(tīng)的不準(zhǔn)確，模仿的也必然不正確。聽(tīng)也是說(shuō)的準(zhǔn)備，聽(tīng)了之后才會(huì)產(chǎn)生"說(shuō)"的愿望。聽(tīng)是一種語(yǔ)言輸入，只有經(jīng)過(guò)了大量聽(tīng)的活動(dòng)，擴(kuò)大了語(yǔ)言的輸入量，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)能力。另一方面。只有多聽(tīng)，提高了聽(tīng)力才有可能提高說(shuō)的能力。因?yàn)橹挥新?tīng)多了才知道英語(yǔ)是怎樣說(shuō)的，哪里該重讀，哪里該輕輕帶過(guò)；才知道怎樣表達(dá)是英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)，減少漢語(yǔ)表達(dá)的影響；也才能夠通過(guò)聽(tīng)不斷糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。從而不但會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，而且還能說(shuō)得好。發(fā)揮主體的作用。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽(tīng)。他們把學(xué)習(xí)比作送貨進(jìn)倉(cāng)，自己只要打開(kāi)"倉(cāng) 門(mén)"等老師把貨物裝進(jìn)去就行。這樣的聽(tīng)課，是把自己放在被動(dòng)的地位。同學(xué)們要提高聽(tīng)課效率，重要的是要對(duì)老師的講解和提問(wèn)，積極地進(jìn)行思考，主動(dòng)去吸收知識(shí)，發(fā)揮課內(nèi)學(xué)習(xí)的主體作用。
老師的講解和指導(dǎo)為同學(xué)們學(xué)習(xí)創(chuàng)造了前提條件，但老師的講解和啟發(fā)再好，如果同學(xué)們不積極思考，不主動(dòng)消化和吸收，是不能很好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的。課堂學(xué)習(xí)和吃飯一樣，別人是不能代替的。要上好課，必須積極參與課內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不當(dāng)旁觀者。具體地說(shuō)，就是對(duì)老師的每一個(gè)提問(wèn)，積極思考，主動(dòng)發(fā)表自己的看法。
另外要提高聽(tīng)課效率，做好課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。
做好課前準(zhǔn)備。教師講課要備課，實(shí)際上學(xué)生聽(tīng)課也要"備課"。學(xué)生的備課包括：抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)。"預(yù)習(xí)"就是在聽(tīng)課前將老師要講的內(nèi)容事先看一遍，做到初步了解，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的首要一環(huán)，能使聽(tīng)課具有針對(duì)性，提高聽(tīng)課效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，了
能有選擇地聽(tīng)課。由于知道了教材的內(nèi)容，明確了重點(diǎn)和難點(diǎn)，就可以有選擇地、重點(diǎn)地聽(tīng)講和記筆記，較好地消化所講的內(nèi)容，從而大大提高了聽(tīng)課的效率。
能帶著問(wèn)題聽(tīng)課。通過(guò)預(yù)習(xí)，知道了自己不懂的地方，當(dāng)老師講到這些地方時(shí)，能集中精力加以解決。
其次，要努力聽(tīng)好每節(jié)課。課堂，是教師傳道、授業(yè)、解惑的地方；是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的場(chǎng)所。課堂學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。聽(tīng)課，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)和重要方法。要想學(xué)的好，就要會(huì)聽(tīng)課。因此，要緊緊抓住每一個(gè)45分鐘，努力聽(tīng)好每一節(jié)課。
上課專心聽(tīng)講。一般來(lái)說(shuō)，老師在講授新知識(shí)之前，常要提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視。當(dāng)老師講授新知識(shí)時(shí)，一定要做到耳到、心到、手到、眼到、口到，力爭(zhēng)做到邊聽(tīng)講，邊分析，邊記筆記，自己的思路一定要跟著老師的思路走。這是關(guān)鍵的一步。象在英語(yǔ)課當(dāng)中，課堂上老師會(huì)給我們介紹許多的語(yǔ)法知識(shí)，這也就是所謂英語(yǔ)當(dāng)中的規(guī)律性的東西。抓住了其中的一個(gè)，會(huì)造例句了，就應(yīng)該同樣的用于其它的句子當(dāng)中。這也就是我們說(shuō)的能力培養(yǎng)。因?yàn)槟阏莆樟诉@種語(yǔ)法，就可以輕松地運(yùn)用到類(lèi)似的句子中。不少同學(xué)聽(tīng)課時(shí)不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思想不
而要聽(tīng)好每一節(jié)課，關(guān)鍵是提高聽(tīng)課的注意力。那么上課時(shí)如何集中精力呢？孔子說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆"，前一句話說(shuō)的是光學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)毫無(wú)收獲。后一句話說(shuō)的是不學(xué)習(xí)、沒(méi)有內(nèi)容和教材的思考，思考本身也就陷入絕境。上課時(shí)，應(yīng)該圍繞著所學(xué)內(nèi)容，積極思考。要做到積極思考就要做到專心聽(tīng)講。在心理學(xué)上把專心聽(tīng)講叫做集中注意力。集中注意力就是把注意力集中到老師所講的重點(diǎn)上，集中到預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難點(diǎn)上，集中到老師講課的思路上。這就是專心聽(tīng)講的涵義。有些同學(xué)上課時(shí)思想?quot;開(kāi)小差"，分心走神，影響了聽(tīng)課的效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。這里面原因很多。主要是由于意志薄弱、管不住自己。怎樣才能克服這些毛病呢？首先要明確目的。我學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，因?yàn)閷W(xué)好了英語(yǔ)，可以看許多英文方面的資料，可以了解許多關(guān)于西方的一些知識(shí)。這樣你就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件十分有益的事情，從而增加了你的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。態(tài)度端正了，目的明確了，就能?chē)?yán)格要求自己。這樣每次思想"開(kāi)小差"，就會(huì)自覺(jué)地將注意力收回來(lái)。另外，上課不要去苦心思索上節(jié)課沒(méi)有解決的問(wèn)題，集中精神學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容，否則就會(huì)造成惡性循環(huán)。其次，控制自己，不管外界刺激多么誘人，也要不動(dòng)聲色。
要以理解為主。聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次體，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。課堂上聽(tīng)是主體，"聽(tīng)講、聽(tīng)講"主要就是先"聽(tīng)"，這是主體，"想"與"記"是次體。原則是先聽(tīng)清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。要有比較地聽(tīng)講。聽(tīng)課中，要把自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中的理解，
要聽(tīng)懂重要細(xì)節(jié)。俗話說(shuō)："會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)道道；不會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)熱鬧。"課堂上聽(tīng)講也是這樣一個(gè)道理，會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生，能聽(tīng)出頭頭道道和問(wèn)題的來(lái)龍去脈；不會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生，只是聽(tīng)聽(tīng)熱鬧。聽(tīng)講時(shí)一定要聽(tīng)懂老師所講的每一個(gè)重要細(xì)節(jié)，在這個(gè)細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié)，就越能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
積極回答問(wèn)題。老師的提問(wèn)往往是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要引起特別注意的地方，要快速思考、踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要精力集中，邊聽(tīng)邊分析正誤，留心不完善的或有錯(cuò)的地方，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的過(guò)程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過(guò)程。其中的主要形式之一，就是老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽(tīng)課效率；另一方面還能鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動(dòng)的聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。因此，你可不要失去這樣的好機(jī)會(huì)呀!要隨時(shí)準(zhǔn)備積極發(fā)言。
要敢于質(zhì)疑。課堂上有不懂和疑難的問(wèn)題，有不同的想法，要敢于提出，以求得到老師的及時(shí)幫助。每位同學(xué)都可能遇到上課聽(tīng)不懂的情況。在這時(shí)候，有的可能會(huì)說(shuō)："反正我聽(tīng)不懂，再聽(tīng)也無(wú)用，干脆來(lái)個(gè)不聽(tīng)"；有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細(xì)；還有的會(huì)立即去問(wèn)自己的同桌或埋頭查閱工具書(shū)、參考資料等。上述三種做法都是不合適的。因?yàn)?，你若賭氣不聽(tīng)了，那么本來(lái)有些能聽(tīng)懂的內(nèi)容，也因不聽(tīng)而自然不懂了；你若一味抱怨老師，一是會(huì)耽誤自己聽(tīng)課，二是老師也不可能按你個(gè)人的要求去做，畢竟還有許多其它的同學(xué)；而你若急于問(wèn)別人或查資料，則既會(huì)耽誤自己聽(tīng)課又會(huì)影響別人聽(tīng)講。所以，這幾種方法都是不可取的。那么，我們?cè)趺醋霾藕线m呢？下面提出幾點(diǎn)建議供大家參考。同學(xué)們?cè)谡n堂上聽(tīng)不懂的原因，除了老師有時(shí)確實(shí)講得不夠清楚之外，大部分還是我們自己的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。走都走不穩(wěn)，跑當(dāng)然就更不用說(shuō)了。這就需要我們課下抓緊時(shí)間把沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)補(bǔ)上去，先走穩(wěn)。
一位西方哲人說(shuō)過(guò)，選擇是聽(tīng)的藝術(shù)的金鑰匙。這非常適用于課堂聽(tīng)講。一般來(lái)說(shuō)，老師講的都要聽(tīng)，但有
再次，要認(rèn)真做好課堂筆記。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言，記憶的東西相對(duì)多一些。而我們能在課堂上記下的東西畢竟有限，就需要在課余時(shí)間多溫習(xí)一下，才能記的牢固。不同的學(xué)生記筆記的方法不相同，如果你記的筆記很全面，很簡(jiǎn)要，你的復(fù)習(xí)也會(huì)很清楚，很有條理。你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句格言：最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。實(shí)際上，許多學(xué)習(xí)方法的研究都表明：聽(tīng)課時(shí)經(jīng)常記筆記的學(xué)生，成績(jī)相對(duì)好得多。這是因?yàn)?，記筆記不僅有助于集中注意，活躍思維，克服頭腦中記憶和存儲(chǔ)的局限性，而且能夠防止遺忘，積累資料，便于今后的鞏固和復(fù)習(xí)。我們記課堂筆記最常用的方法是"提綱式"筆記法，即一邊聽(tīng)課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使要點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記或記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)充上去或改正過(guò)來(lái)；二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言將本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使記筆記成為一份經(jīng)過(guò)自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)材料。
聽(tīng)課筆記怎么記。首先聽(tīng)課筆記要講究實(shí)用。不要一字不漏地記，
把握好做筆記的時(shí)機(jī)。人們常常說(shuō)："邊聽(tīng)邊想邊記。"這句話說(shuō)起來(lái)是非常容易，但是要把這三者合理的處理好和安排妥，卻是很難啊。"邊記"的前提就是不能影響聽(tīng)講。由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，做筆記的時(shí)機(jī)也不能千篇一律，必須由每個(gè)同學(xué)自己根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況靈活掌握。原則就是不能影響聽(tīng)講。做筆記的關(guān)鍵是記下"必要"和"精華"。這個(gè)"必要"和"精華"就是選擇性地記-----記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納與總結(jié)，以及容易混淆的概念等。比如英語(yǔ)當(dāng)中的一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)，首先要區(qū)分它們的時(shí)態(tài)不同。再還要注意課堂小結(jié)。結(jié)
在英語(yǔ)課堂上還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)記憶的積極性。語(yǔ)言作為一門(mén)科學(xué)，以形象思維為主。它更多的會(huì)更注重記憶。
要樹(shù)立信心。無(wú)論背記任何東西，只要充滿了信心，就能增強(qiáng)記憶效果。因?yàn)榉e極的思想常能制造良好的情緒和必勝的信心，而消極的思想常會(huì)制造憂慮、自卑感和挫折感。因此背東西前一定要相信我能記住"。
首先和漢語(yǔ)類(lèi)似的地方就是，漢語(yǔ)是根據(jù)拼音識(shí)漢字，首先掌握了拼音才能學(xué)習(xí)漢字。而英語(yǔ)同樣是根據(jù)音標(biāo)學(xué)單詞，音標(biāo)掌握好了，就可以作為一種工具。記憶單詞就不必那么困難。根據(jù)這個(gè)音標(biāo)聯(lián)想一下通常是什么字母或字母組合發(fā)這個(gè)音。利用音標(biāo)來(lái)聯(lián)系著記憶單詞，會(huì)收到比較好的效果。
單詞掌握好了，再背誦材料中的許多精彩的句子、段落和篇章，這些東西經(jīng)背誦后便存進(jìn)了記憶倉(cāng)庫(kù)。當(dāng)你和別人用英語(yǔ)交流時(shí)，或用英語(yǔ)寫(xiě)文章時(shí)，你就可以輕而易舉地從你的記憶倉(cāng)庫(kù)中隨時(shí)提取你所需要的東西。如從背熟的材料中選用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，套用合適的句型，模仿類(lèi)似的篇章結(jié)構(gòu)等。這樣便可使你流利地用英語(yǔ)表達(dá)思想，輕松地用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作。
再次，就是記憶老師所講述的重要的語(yǔ)法點(diǎn)。如果單詞和音標(biāo)也可以在課外記憶的話，那么語(yǔ)法等知識(shí)的講解，就必須在課內(nèi)
另外要充分利用課堂的時(shí)間來(lái)記憶。因?yàn)檎n堂上老師在講解。我們可以通過(guò)聽(tīng)來(lái)加強(qiáng)記憶。實(shí)踐證明，如果自己背誦，會(huì)非常難于記憶。而通過(guò)聽(tīng)這種信息傳輸。記憶效果就十分可觀。
許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都反映，當(dāng)堂記憶效果特別好。一是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生每天都有6-7節(jié)課，當(dāng)堂記憶能充分利用這些時(shí)間。二是因?yàn)槔蠋焺倓傊v過(guò)，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三是因?yàn)楫?dāng)堂記憶以后，下課再及時(shí)復(fù)習(xí)，能使記憶得到重復(fù)和循環(huán)。而當(dāng)堂記憶還要注意幾點(diǎn)：(1)善抓重點(diǎn)。記憶的內(nèi)
上述僅為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一般規(guī)律，在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中每位同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，不斷地探索，以求更好的學(xué)習(xí)方法，不斷取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
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